新形勢下芻議初中語文和信息技術(shù)的融合

武麗穎

【摘要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布，新教材的推廣應(yīng)用也隨之得到了廣闊的發(fā)展，信息技術(shù)在初中語文教學(xué)過程中的作用也愈發(fā)顯著。人們目前對(duì)信息技術(shù)和初中語文教學(xué)的整合還沒有深入統(tǒng)一的認(rèn)知，這就導(dǎo)致了在語文教學(xué)過程中還存在一定的偏差，很難達(dá)到理想的課程標(biāo)準(zhǔn)。為了更有效的推進(jìn)語文教學(xué)和信息技術(shù)的整合，文章通過對(duì)實(shí)踐工作調(diào)查，對(duì)信息技術(shù)和初中語文教學(xué)進(jìn)行整合的模式進(jìn)行深入的闡述，希望可以為今后的工作提供有利參考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；初中語文教學(xué)；整合

語文屬于實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在語文教學(xué)中重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，為了使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提升，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文樂趣的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中，應(yīng)綜合掌握學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律，不斷提高學(xué)習(xí)能力。在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身的發(fā)展，并借助于信息技術(shù)如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，拓展學(xué)生知識(shí)面。應(yīng)用信息技術(shù)，學(xué)生的視野開闊，學(xué)生的實(shí)踐能力提升，以便適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

隨著信息時(shí)代的到來，信息技術(shù)的發(fā)展給教育帶來了革命性的影響。教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式與師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。信息技術(shù)與語文課程整合，勢必會(huì)影響到我們的中學(xué)語文教學(xué)，影響到中學(xué)語文教學(xué)模式。

1 信息技術(shù)、初中語文教學(xué)進(jìn)行整合的重要性

1.1 是歷史發(fā)展的趨勢

信息技術(shù)、學(xué)科進(jìn)行整合，主要是借助于信息資源，使得設(shè)備可以發(fā)揮潛能，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，可以進(jìn)行高質(zhì)量的教學(xué)。語文學(xué)科在和信息技術(shù)整合方面，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，教師可以發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生可以發(fā)揮主體作用，有助于教學(xué)改革。語文教學(xué)和信息技術(shù)進(jìn)行整合，學(xué)生可以在課前進(jìn)行查閱，課內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，課后進(jìn)行評(píng)改，為教師的教學(xué)提供了極大的便利。語文這門學(xué)科具有綜合性，如果只是依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式，無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，應(yīng)用信息技術(shù)，可以有效的彌補(bǔ)這一不足。

1.2 應(yīng)用信息技術(shù)整合的優(yōu)點(diǎn)

（1）有助于拓展學(xué)習(xí)的資源。在語文教學(xué)的過程中，信息技術(shù)可以起到重要的作用。借助于信息技術(shù)，一些比較抽象的教學(xué)知識(shí)變得比較形象，語文課堂變得更加生動(dòng)形象，為學(xué)生帶來感官刺激，結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，學(xué)生是上課主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）有助于課程改革。在傳統(tǒng)教學(xué)形式中，主要是言傳身教，但是，隨著社會(huì)的發(fā)展，這種形式不能符合社會(huì)發(fā)展的需要，應(yīng)用于信息技術(shù)，語文教學(xué)更加豐富，擴(kuò)展教學(xué)資源，圖像、視頻信息不斷豐富，吸引學(xué)生的注意力。在語文教學(xué)的過程中，教師對(duì)學(xué)生提供指導(dǎo)，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)，搜尋資源，借助于網(wǎng)絡(luò)，解決自己的問題，教學(xué)以及學(xué)習(xí)的過程增加了主體性。以人教版《濟(jì)南的冬天》為例，教師如果對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)生疑問，可以借助于網(wǎng)絡(luò)資源，借鑒專業(yè)論壇，便于優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)的過程中，教師給學(xué)生播放視頻，學(xué)生對(duì)濟(jì)南的冬天具有直觀的認(rèn)識(shí)，學(xué)生通過自己的觀看，進(jìn)行總結(jié)，應(yīng)用于信息技術(shù)，學(xué)生在這樣的課堂學(xué)習(xí)中，能夠保持好的心理狀態(tài)。結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，語文教學(xué)具有機(jī)遇，并存挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生變化，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提升，有助于實(shí)施新課程改革。

2 信息技術(shù)和初中語文教學(xué)整合的原則

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，給語文教學(xué)創(chuàng)造了很大便捷。在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)重點(diǎn)針對(duì)理論和實(shí)踐等方面，這樣才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾方面的教學(xué)原則：

第一，信息技術(shù)具備工具性。教學(xué)模式的中心思想就是整合思想，因此，在語文教學(xué)過程中，需要對(duì)信息技術(shù)充分運(yùn)用，不斷探索新的知識(shí)，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)這項(xiàng)工具，對(duì)信息技術(shù)中存在的問題及時(shí)解決；第二，教學(xué)方式具備探索性。學(xué)生在信息化教學(xué)中應(yīng)自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教師借助于信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，合理的應(yīng)用教學(xué)方法，更好的為教學(xué)服務(wù)；第三，創(chuàng)新和實(shí)踐相結(jié)合。初中語文和信息技術(shù)進(jìn)行整合，在這個(gè)過程中，教師可以發(fā)揮創(chuàng)造性，積極的動(dòng)腦思考，加強(qiáng)動(dòng)手的環(huán)節(jié)，提升課堂教學(xué)的效果；第四，教師作為主導(dǎo)，學(xué)生發(fā)揮主體性。在學(xué)科教學(xué)中，教師、學(xué)生都會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)，在這個(gè)過程中，教師發(fā)揮指導(dǎo)作用，學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性的作用；第五，進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。信息技術(shù)和語文教學(xué)相結(jié)合，在此背景下，評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)不僅僅是在知識(shí)的掌握方面，更注重于方法的學(xué)習(xí)。因此，教師需要科學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3 信息技術(shù)與初中語文教學(xué)的整合

3.1 結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在初中語文教學(xué)中，學(xué)生興趣的培養(yǎng)依然重要。如果語文教學(xué)只是單純的讓學(xué)生讀寫，學(xué)生會(huì)失去語文學(xué)習(xí)的興趣，只是一味機(jī)械性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，興趣可以起到積極的作用，激勵(lì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)和初中語文進(jìn)行整合的過程中，教師需要對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行把握。依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來。多媒體技術(shù)具有集合性，將圖片、視頻以及音頻集合起來，板書的形式發(fā)生轉(zhuǎn)化，變得更加豐富。多媒體技術(shù)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，吸引學(xué)生注意力，學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容更加感興趣。以《蘇州園林》學(xué)習(xí)為例，靜止的文字中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有很大的積極性。借助于多媒體，可以給學(xué)生直觀的展示視頻以及圖像，并加上音樂，文字就會(huì)具有動(dòng)感的畫面，具有色彩，音樂動(dòng)聽，學(xué)生可以進(jìn)入很好的教學(xué)情境。

3.2 為學(xué)生解決教學(xué)中的難點(diǎn)

新課程改革之后，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)獲取的狀況，同時(shí)也對(duì)學(xué)生綜合能力方面重點(diǎn)關(guān)注。教師在教學(xué)過程中應(yīng)將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)講解清楚，因?yàn)橹攸c(diǎn)和難點(diǎn)問題對(duì)于知識(shí)的獲取有十分重要的的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常是應(yīng)用語言解說的方法，教師可能會(huì)用到模型等，但是教學(xué)手段比較受限制，教學(xué)效果并不明顯。多媒體信息資料比較豐富，能夠表現(xiàn)出重點(diǎn)以及難點(diǎn)。多媒體教學(xué)的融入，使得語文教學(xué)更加具有趣味性。

3.3 學(xué)生的學(xué)習(xí)具有主體性

新課程改革對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行變更，與此同時(shí)，教學(xué)方法以及教學(xué)過程也會(huì)相應(yīng)的出現(xiàn)變化。在多媒體教學(xué)中，需要盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生可以自主的學(xué)習(xí)，并且學(xué)會(huì)合作，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)《論語》十二章時(shí)，在上課之前，筆者為學(xué)生布置了學(xué)習(xí)的任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，結(jié)合小組的情況，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過進(jìn)行查詢、討論等，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。有些小組主要是盡量完善孔子的簡介，部分小組主要是分析孔子言行，有些學(xué)生查詢孔子社會(huì)地位等，在這個(gè)方面，學(xué)生展現(xiàn)出很大的積極性。一些學(xué)生查詢的是教學(xué)任務(wù)之外的信息，豐富自己的知識(shí)。在課堂上，學(xué)生分成小組，展示自己的成果，借助于PPT或者是Flash展示。教師選擇一個(gè)主持人，每個(gè)小組確定主要的發(fā)言人。

4 結(jié)語

總而言之，將信息技術(shù)和初中語文教學(xué)進(jìn)行整合，給教學(xué)過程創(chuàng)造了很大的便捷。語文教學(xué)在初中時(shí)期具有很大的難度，因此，初中語文教師必須充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在語文教學(xué)課堂中發(fā)揮的用途，并深入了解信息技術(shù)和語文教學(xué)整合的標(biāo)準(zhǔn)原則，在日常的教學(xué)工作中，學(xué)會(huì)合理的利用。值得注意的是，教師需要明白信息教學(xué)是一種輔助教學(xué)，教師在其中依然要發(fā)揮主動(dòng)性，學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)膽?yīng)用，使得信息技術(shù)更好地為初中語文教學(xué)服務(wù)。

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