工程制圖課程教學(xué)改革探討

周志剛

【摘要】工程制圖是工程技術(shù)中的一個重要過程。也是一門重要的基礎(chǔ)必修課。對該課程的學(xué)習(xí)，要求有一定的空間邏輯能力和形象思維能力，而對目前高職生現(xiàn)狀來說，要很好的掌握其精髓是件困難的事，這就對我們的教學(xué)提出了更高的要求。必需從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師能力等方面做出相應(yīng)的改革，才能培養(yǎng)出符合高職教育要求，符合當(dāng)今社會要求的技能型人才。

【關(guān)鍵詞】高職教育；工程制圖；教學(xué)改革

1.高職教育分析

高職高專教育以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會發(fā)展需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的培養(yǎng)方案。21世紀(jì)二十年代，中國將成為最大的制造中心，而高級技術(shù)應(yīng)用型人才緊缺是不爭的事實，而這些問題的解決主要靠高職教育。培養(yǎng)適應(yīng)社會需要、基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識面廣、素質(zhì)高的高職畢業(yè)生，這也對我們的教學(xué)改革提出了更高的要求。

2.工程制圖課的特點及地位

工程制圖是工程技術(shù)中的一個重要過程。也是高職教育中工科類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，通過對該課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，為后續(xù)專業(yè)課程打下良好基礎(chǔ)。該課程擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的繪圖和讀圖能力，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力等重要任務(wù)，被稱為工程界的技術(shù)語言。它是一門用圖形來表達(dá)設(shè)計思想的學(xué)科。要學(xué)好這門較抽象的課程，教師要使用合理的教學(xué)手段，才能達(dá)到理想的效果。

3.教學(xué)形勢分析

目前的高職生基礎(chǔ)知識、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等相對薄弱，空間想象力、邏輯思維能力及形象思維能力較差，對理論學(xué)習(xí)毫無興趣。同時這些學(xué)生成績不理想，自信心不足，從而嚴(yán)重制約著高職生學(xué)好工程制圖課程。而傳統(tǒng)的教學(xué)大綱、教材內(nèi)容、教學(xué)模式和手段都過于呆板，不能解決現(xiàn)有的問題矛盾。往往讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的深奧，等到實際應(yīng)用時更是束手無策。所以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、空間想象能力成為教學(xué)的重點和難點。合理的重組教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法就成了解決這一問題的關(guān)鍵所在。

4.教學(xué)改革

由以上分析可知：要想使學(xué)生能快而準(zhǔn)的掌握學(xué)好工程制圖課，就要對本課程教學(xué)過程中幾個相關(guān)方面做出必要的改革。

4.1 教學(xué)內(nèi)容的重組優(yōu)化

隨著計算機(jī)信息工程技術(shù)的迅猛發(fā)展，在工程設(shè)計及加工制造領(lǐng)域，各種計算機(jī)輔助設(shè)計（CAD）軟件正逐漸被廣泛應(yīng)用，早期的手工繪圖設(shè)計即將被取代，CAD 應(yīng)用技術(shù)也正逐步成為現(xiàn)代工程技術(shù)人員必備的基本技能。

傳統(tǒng)的教材內(nèi)容都過于呆板守舊、理論化、系統(tǒng)化，已不能符合當(dāng)今社會對高技能、高素質(zhì)型人才的需要。高職教育雖然已得到國家的重視，但尚屬較新的產(chǎn)物，各方面還并不成熟。教學(xué)大綱雖已按照高職教育的要求做出修正，但在具體選擇教材及實施教學(xué)過程中，并沒能真正的完全實施。傳統(tǒng)的工程制圖教材多數(shù)是沿用舊的本科教材，相應(yīng)內(nèi)容（例如：國標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，一些相關(guān)符號及一些術(shù)語）沒有得到及時更新。在教學(xué)內(nèi)容上要始終緊扣高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)為核心，做到實用夠用，培養(yǎng)能力，編排教材時，以項目化教學(xué)，實際任務(wù)為載體，以培養(yǎng)實際工作能力為目標(biāo)開展“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)實踐。“教、學(xué)、做一體化”將理論教學(xué)內(nèi)容與實訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系在一起。其中理論教學(xué)模塊，以實際專業(yè)需求為原則，實踐教學(xué)模塊可分習(xí)題集作業(yè)、認(rèn)識實習(xí)、工程測繪、手工制圖和CAD實訓(xùn)。習(xí)題集作配合理論教學(xué)模塊，以獨立完成和討論共同完成相結(jié)合，促使學(xué)生熟悉并掌握相關(guān)知識點。認(rèn)識實習(xí)是以實驗室或企業(yè)常見零件等為認(rèn)知對象，講授相關(guān)專業(yè)知識和繪圖方法。工程測繪也是以典型零件為主體，強(qiáng)化學(xué)生利用儀器設(shè)備實測對象，并繪制草圖。手工制圖是在測繪的基礎(chǔ)上，以工具式手工繪圖的形式表達(dá)零件對象。CAD實訓(xùn)是在掌握工程測繪和手工繪圖技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步要求學(xué)生運用所學(xué)知識，并運用繪圖軟件（如AutoCAD）來實現(xiàn)全套圖紙的繪制，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)工程語言的同時，掌握計算機(jī)繪圖技能，提高現(xiàn)代化、信息化的專業(yè)能力。

4.2 注重運用信息技術(shù)，改善教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量

在工程制圖傳統(tǒng)教學(xué)中常用的教學(xué)手段很多，歸結(jié)起來大致可分為以下幾類：

a.利用作圖工具

利用作圖工具是制圖教學(xué)中古老而應(yīng)用最廣的教學(xué)手段。這類教具可以使教師在板書中作圖準(zhǔn)確、快速，學(xué)生在初學(xué)階段，為了培養(yǎng)學(xué)生的作圖習(xí)慣及規(guī)范化作圖，教師必須使用此類教具以作示范。

b.利用模型

模型直觀性強(qiáng)，可引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生注意力集中，有利于發(fā)展學(xué)生的觀察力和空間想象能力。但長期大量使用使學(xué)生產(chǎn)生依賴性。過多的模型教具反而會僵化學(xué)生的思維模式，不利于學(xué)生讀圖能力的提高。

c.利用掛圖類工具

利用掛圖可以清晰地表達(dá)圖樣，而且可以避免板書作圖時間較長的缺點，在實際教學(xué)中應(yīng)用也較為廣泛。但此類教具具有較大的局限性，直接出示掛圖易導(dǎo)致學(xué)生不了解作圖的步驟，頻繁使用不利于作圖能力的提高。

而在當(dāng)前信息時代的背景下，隨著新興知識體系的不斷擴(kuò)充和課時的多次壓縮，提高課堂教學(xué)效率成為當(dāng)務(wù)之急，傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以解決課時緊張的矛盾。，目前現(xiàn)代多媒體技術(shù)立體化教學(xué)方式，不用費時費力的在黑板上畫圖，增大課堂信息交流量，利用多媒體教學(xué)模式提高教學(xué)效率和突出重點，能夠很好的解決這一矛盾。

d.利用多媒體

多媒體是一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，表現(xiàn)形式豐富，一般有文本、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫等多種形式，可以從視覺、聽覺等多種感官激發(fā)學(xué)生的記憶功能，使之可以直觀形象地理解相關(guān)知識和理論，在近些年的制圖教學(xué)中越來越多地得到應(yīng)用。隨著現(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展，以計算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)的應(yīng)用已成為21世紀(jì)教育的主流。

利用多媒體技術(shù)來輔助工程制圖教學(xué)，可以利用AutoCAD、3DstudioMax、CAXA等計算機(jī)繪圖軟件在備課或授課過程中，制作出豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容素材，利用幻燈片制作出電子教案。課堂教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)情況隨時選用各種電子工程圖樣以作實例講解。教師課后小結(jié)時也可以隨時調(diào)用各種電子素材，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)中所無法實現(xiàn)的效果。

利用計算機(jī)多媒體技術(shù)可以通過各種手段和特技加工制作出教材中的各種三維立體模型在課堂教學(xué)中演示?？梢杂行Ы⒁晥D與三維立體模型的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。

教師在運用各種繪圖軟件講解制圖知識時，學(xué)生可以直觀的通過投影看到虛擬的三維世界，并根據(jù)自己的想象提出自己想法，教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)運用繪圖軟件將學(xué)生的想象變?yōu)樘摂M的現(xiàn)實來驗證學(xué)生的想象。這樣可以在學(xué)生思想中激起強(qiáng)烈求知的欲望，及研究制圖學(xué)的極大興趣，使學(xué)習(xí)的內(nèi)因與外因有效的調(diào)動起來，更好的發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

4.3.堅持多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合

由以上分析可知，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段各有優(yōu)點和缺點，在工程制圖的教學(xué)中，首先要充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢，在課堂講解過程中，教師通過言傳身教，努力做到板書工整、清晰，線條、板圖標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化了生的“標(biāo)準(zhǔn)化”意識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。其次，充分發(fā)揮多媒體的形象化教學(xué)，以彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法在直觀感、立體感等方面的不足，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。教師只有將傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，取長補短，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。

5.加強(qiáng)教師能力優(yōu)化

（1）加強(qiáng)培訓(xùn)，提高學(xué)歷

根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展階段性關(guān)注點的變化，制定相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容。依托全國重點職業(yè)教師培訓(xùn)基地和普通高校師資培訓(xùn)基地，堅持在職培訓(xùn)為主，脫產(chǎn)培訓(xùn)為輔的原則，加大培訓(xùn)力度，來提高在職教師的學(xué)歷層次。

（2）強(qiáng)化技能培訓(xùn)。目前高職高校教師，有相當(dāng)一部分教師由于教學(xué)條件的制約，理論知識很強(qiáng)，而動手及實際指導(dǎo)經(jīng)驗明顯不足，這與企業(yè)及現(xiàn)代高職教育的目標(biāo)要求并不符合，因此應(yīng)對現(xiàn)有專業(yè)教師加強(qiáng)技能培訓(xùn)、技能考核。鼓勵教師多深入工礦企業(yè)參加實踐學(xué)習(xí)，采用崗位培訓(xùn)、下廠鍛煉、掛職頂崗、跟班研討、導(dǎo)師帶徒等方式，定期派專職教師到社會第一線了解生產(chǎn)設(shè)備、工藝技術(shù)和科技信息，以增加在職教師的經(jīng)驗和實踐能力。

總之，工程制圖是工程技術(shù)中的一個重要過程。也是高職教育中工科類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在工程制圖課中合理運用各種教學(xué)手段，能夠更好的挖掘?qū)W生潛力，并強(qiáng)化他們的參與意識，有效的解決教學(xué)中的重點難點問題，我們要適應(yīng)社會需求，努力做好工程制圖教學(xué)改革，綜合運用提示性教學(xué)，互動式教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)，討論式，項目式等教學(xué)方法來激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造的主動性及其學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到我們的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出合格的技能型人才。

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