如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育

薛立文

古代教育家孔子說：“弟子入則孝，出是悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁。行有馀力，則以學(xué)文?！彼训掠旁谑孜?，明確要求學(xué)生首先要致力于道德修養(yǎng)，“行有馀力”，才是學(xué)習(xí)文化。十九世紀(jì)上半期德國教育家赫爾巴特認(rèn)為：“教育的唯一工作和全部工作可以總結(jié)在這一概念之中--道德?！毙W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的認(rèn)人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中?！币虼?，作為一名小學(xué)語文教師的我，在語文教學(xué)中注意和兼顧到一些道德或思想品質(zhì)教育，這不僅是我們應(yīng)盡的責(zé)任，也是我們應(yīng)盡的義務(wù)。然而，語文教學(xué)畢竟應(yīng)該以語文教育為主，我們不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)德育而沖淡了語文教育的本色和主體。在語文教學(xué)中，德育教育只能是一種滲透，以自然的穿插形式出現(xiàn)。既然是滲透。那就一定要講究一些藝術(shù)性和操作方法。

一、 充分利用課堂教學(xué)滲透德育教育

德育滲透是一種隱性的德育灌輸，即讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。利用語文課堂進(jìn)行德育教育，必須以課文為主要工具。因此，我在課前做到了認(rèn)真?zhèn)湔n，多角度思考，在備語文教材的同時(shí)，著手于尋找教材內(nèi)容與德育工作相滲透的最佳結(jié)合點(diǎn)。在備課的同時(shí)備德育工作，盡力做到德育與學(xué)科教育水乳交融，使德育工作附著有物，盡一切可能觸動(dòng)學(xué)生的思維意識(shí)。也可以說，語文課本是最好的德育教材，而作為一名教師來說，在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，也要滲透德育，讓學(xué)生的心靈播下適應(yīng)健康發(fā)展的種子。但是要能做到這一點(diǎn)，我們必須找準(zhǔn)教材中的內(nèi)容與德育的結(jié)合點(diǎn)。例如，在教《許世友四跪慈母》一文中時(shí)，我們應(yīng)該讓學(xué)生在讀中去體會(huì)文中所蘊(yùn)含的深摯的母子情，讓學(xué)生意識(shí)到親情的可貴；在《囚歌》中，讓學(xué)生多讀多體會(huì)，在讀中去體會(huì)葉挺這種即便讓敵人砍下他的頭，也發(fā)誓不向敵人屈服的革命豪情。

可見，我們要讓學(xué)生在讀的過程中去感悟作者的心思，在讀中受到思想和感情的熏陶，在讀中受到“澗物細(xì)無聲”的教育。正真做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。

二、 利用語文課外活動(dòng)進(jìn)行德育教育

通過語文課外活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行德育是語文整體教育的組成部分之一。語文課外活動(dòng)能豐富學(xué)生的語文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高和思想品德的熏陶。德育活動(dòng)的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的思想實(shí)際并注意有層次性和針對性。例如低年級(jí)學(xué)生處于半幼稚、半成熟、獨(dú)立性與依賴性錯(cuò)綜復(fù)雜，充滿矛盾的時(shí)期，他們的行為富有模仿性。所以課外活動(dòng)還要堅(jiān)持選擇正面良好的榜樣，以培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)、積極進(jìn)取精神、社會(huì)主義道德情操和愛國主義情感。高年級(jí)學(xué)生處于人生觀、世界觀形成時(shí)期，無論是觀察力、想象力、思維力已走向成熟，獨(dú)立判斷能力增強(qiáng)。教師要根據(jù)這些特點(diǎn)來組織語文課外活動(dòng)，例如舉辦朗誦會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、故事會(huì)以及建立興趣小組、文學(xué)社團(tuán)等，這些聽、說、讀、寫活動(dòng)形式生動(dòng)活潑，很受學(xué)生歡迎。通過這些活動(dòng)滲透道德品德教育，把語文能力訓(xùn)練與品德培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，寓德育于語文課外活動(dòng)中。

三、 教師自身的影響

學(xué)生的思想道德主要由教師來培養(yǎng)。因此，教師的一言一行對學(xué)生起著潛移默化的作用，會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。教師應(yīng)該用自己的實(shí)際行動(dòng)來感染學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生。尤其是語文教師的情感、態(tài)度對學(xué)生有著最直接、最重要的影響。教師不但要在課堂上進(jìn)行品德教育，而且還要在課后言行一致、以身作則。以自己優(yōu)雅的儀表、文明的談吐成為學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒的鏡子。

總之，在語文這塊園地里，只要本著“育人第一”的原則，善于捕捉最佳教育時(shí)機(jī)，辛勤地播撒德育的種子，而不是為教學(xué)而教學(xué)，就一定能夠使德育之花在語文課堂上自然盛開，處處綻放。