中職學(xué)校班級管理中人文關(guān)懷分析

張貴

【摘要】社會的發(fā)展與進(jìn)步離不開教育的支持，而教育也受到社會發(fā)展的影響。在人們的思想觀念發(fā)生變化的情況下，教育思想也隨之發(fā)生變化。中職學(xué)校教育是我國職業(yè)教育事業(yè)的陣地，而它的班級管理在新的歷史時期需要得到改革，尤其是要將人性化管理理念融入其中。本文分析了中職學(xué)校班級管理的現(xiàn)狀，并就如何強化中職學(xué)校班級管理中的人文關(guān)懷提出了幾點對策。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；班級管理；人文關(guān)懷

【中圖分類號】G715.1

0.引言

職業(yè)學(xué)校承擔(dān)著我國職業(yè)教育的重任，然而因為接受教育的學(xué)生正處在青春期當(dāng)中，具有特殊性，所以學(xué)校不僅要完成教學(xué)任務(wù)，而且還要承擔(dān)保護(hù)學(xué)生的職責(zé)，從而避免學(xué)生在未成年的情況下就踏入社會、遭受傷害。而目前的情況是，中職學(xué)校的學(xué)生處在非常復(fù)雜的社會環(huán)境中，各種不良因素都可能導(dǎo)致學(xué)生走向歧途。從這個角度來看，整頓中職學(xué)校的班級管理非常重要，只有通過這種方式，才能夠使學(xué)生保有健全的人格和端正的心態(tài)。

1.人文關(guān)懷概述

人文關(guān)懷是指對他人表達(dá)關(guān)心和愛護(hù)。我國的《周易》當(dāng)中就提及了人文一詞，在文中將人文解釋成與自然天象相對應(yīng)的人類文明。而關(guān)懷是一個動詞，字面意思就是關(guān)心與愛護(hù)，將人文與關(guān)懷聯(lián)結(jié)在一起，就共同表達(dá)出人對生活環(huán)境、生存狀況以及人的發(fā)展前途的關(guān)系這樣一種觀念。從其定義來看，人文關(guān)懷具有兩個層面的涵義。其一，人文關(guān)懷集中體現(xiàn)人性本質(zhì)，它所關(guān)注的是人的價值是否得到實現(xiàn)，人是否在實踐中認(rèn)識到了自我，是否完善了自我。而通過這種追尋，一種適于人的成長的環(huán)境被構(gòu)筑起來[1]。其二，人文關(guān)懷的實質(zhì)是一種人本文化，以尊重為前提，使每個人都能夠獲得自身的發(fā)展，都能獲得心理上的滿足，都能積極發(fā)揮主觀能動性。

2.中職學(xué)校班級管理中的人文關(guān)懷現(xiàn)狀分析

隨著時代的進(jìn)步，人文關(guān)懷在中職學(xué)校班級管理中逐漸受到重視，并且得到了具體的體現(xiàn)。但是，受多種因素的影響，人文關(guān)懷與學(xué)生的期待和需求之間仍然隔著很寬的距離，存在著諸多的問題。

第一，學(xué)校的管理規(guī)章制度中沒有人文關(guān)懷的相關(guān)因素。學(xué)校管理規(guī)章制度對學(xué)生有著約束性和指導(dǎo)性的作用，而從當(dāng)前的情況來看，很多學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)都是強制性的命令，而關(guān)于人性關(guān)懷的規(guī)章制度卻很少看到。在這種比較嚴(yán)苛的管理下，學(xué)生沒有得到應(yīng)有的體諒與關(guān)心，容易產(chǎn)生逆反心理，從而做出違背校規(guī)校紀(jì)，甚至是危害社會的行為來。

第二，課堂教學(xué)過程中忽視了學(xué)生的主體地位。在新課改的支持下，中職教育也在努力提升教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。然而教師受各種因素的影響，在教學(xué)過程中仍然難以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，沒有突出學(xué)生的主體地位，沒有以學(xué)生為本。所以在教學(xué)過程中，教學(xué)活動是圍繞教師而進(jìn)行的，學(xué)生的心理感受、學(xué)習(xí)感受等都沒有受到應(yīng)有的重視[2]。

第三，中職學(xué)校的教育目標(biāo)與學(xué)生的教育目標(biāo)之間不相匹配。部分中職學(xué)校不顧時代的變化和教育的變革，仍然將各類評估當(dāng)作辦學(xué)的還壞的鑒定標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)校建設(shè)和管理過程中花費了大量的時間和精力。在這種情況下，學(xué)生的人文關(guān)懷就被忽視了，學(xué)生處在被管理者的角色當(dāng)中，被動地聽從學(xué)校的一切安排，而學(xué)生的個人訴求、身心發(fā)展需求就在學(xué)校的壓制下被忽略。

3.強化中職學(xué)校班級管理中人文關(guān)懷的對策

強化中職學(xué)校班級管理中的人文關(guān)懷主要應(yīng)從以下幾個方面著手。

第一，優(yōu)化學(xué)校的制度建設(shè)和設(shè)施建設(shè)。制度建設(shè)是從宏觀大局上對學(xué)校的管理所做出的一種部署。要在學(xué)校班級管理中展現(xiàn)人文關(guān)懷，就要優(yōu)化、完善學(xué)校的制度建設(shè)。一方面，在制定制度時要征集廣大學(xué)生的意見和建議，對一些能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的建議要積極采納；另一方面，學(xué)校在制定制度時要考慮本校的實際情況，使得制定出來的制度能夠真正將人文關(guān)懷與學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)、規(guī)章制度融合。設(shè)施建設(shè)屬于中職學(xué)校建設(shè)的基礎(chǔ)建設(shè)項目。目前，我國的大多數(shù)中職學(xué)校的設(shè)施建設(shè)仍然不夠完善，教學(xué)設(shè)施、餐廳、娛樂設(shè)施、實訓(xùn)基地等都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求[3]。因此，為了使學(xué)生能夠得到一個良好的發(fā)展自我的環(huán)境，學(xué)校就要加強設(shè)施建設(shè)，通過汲取社會贊助和投資的方式來籌得所需資金。

第二，轉(zhuǎn)變班級管理目標(biāo)。中職學(xué)校教育的目標(biāo)是為了培養(yǎng)建設(shè)國家和社會的優(yōu)秀人才、高素質(zhì)的勞動者、高技能專門人才，這一點是中職班級管理的出發(fā)點與歸宿。而在培養(yǎng)這些人才的過程中，首先面對的是學(xué)生從校園人向社會人過渡的問題，只有解決好這個問題，才能使學(xué)生在正常的環(huán)境中發(fā)展能力、提升自己。所以在班級管理目標(biāo)中，要增加人文關(guān)懷的內(nèi)容，以人文關(guān)懷貫穿整個教育的始終，指導(dǎo)班級管理的各項具體工作。比如給予學(xué)生人文關(guān)懷，關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)、人際關(guān)系等，幫助學(xué)生為步入社會做好準(zhǔn)備。

第三，轉(zhuǎn)變班級管理觀念。中職學(xué)校的傳統(tǒng)班級管理觀認(rèn)為，中職學(xué)校的班級管理可以直接沿襲專業(yè)學(xué)?；蛘呤瞧胀ǜ咧械陌嗉壒芾砟Ｊ?。這種觀念實際上沒有考慮到現(xiàn)代教學(xué)管理的先進(jìn)性，而固守以往的比較落后的班級管理觀念[4]。而要強化人文關(guān)懷在中職學(xué)校班級管理中的作用，就要改變班級管理觀念，在班級管理中充分尊重學(xué)生的個性，堅持學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位；而在生活中，教師要給予學(xué)生人性關(guān)懷，關(guān)心學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)情況，不搞差別對待。

4.結(jié)語

人文關(guān)懷是現(xiàn)代教育所推崇的一種教育理念，而中職學(xué)校的實際情況使得它有很大的必要性將人文關(guān)懷融入到學(xué)校班級管理中。因此，中職學(xué)校要充分認(rèn)識到人文關(guān)懷的教育力量，將人文關(guān)懷轉(zhuǎn)變成一種辦學(xué)風(fēng)尚，使學(xué)生都能夠體會到人文關(guān)懷所帶來的革新。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李明.同伴教育在中職學(xué)校班級管理中的應(yīng)用[J].職業(yè)教育研究.2013（04）

[2]徐志軍.論“以人為本”教育思想在中職學(xué)校班級管理中的運用[J].考試周刊.2012（02）

[3]陳竹萍，李桃紅.中職學(xué)校班級管理中存在的問題及對策[J].教育教學(xué)論壇.2013（27）

[4]蔡寶玲.中職學(xué)校班級管理中的幾點思考[J].時代教育.2012（22）