淺談初中英語閱讀教學(xué)

李瑞麗

閱讀教學(xué)要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐.提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程，培養(yǎng)閱讀能力有助于擴(kuò)大詞匯量，豐富語言知識，提高語言的運(yùn)用能力，是大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。那么，如何進(jìn)行有效的閱讀教學(xué)呢？

（一）把提高學(xué)生的英語閱讀興趣作為首要任務(wù)

要想提高學(xué)生的閱讀能力，首先要提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡英語閱讀，要多開展活動。在英語閱讀教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過開展小組競賽、角色表演、知識問答等活動，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)中去，使學(xué)生在“樂中學(xué)”。恰當(dāng)?shù)拈喿x法對于提高閱讀的興趣起著至關(guān)重要的作用。

（1）、 游戲閱讀法：用游戲的形式對閱讀材料里的單詞、句型進(jìn)行復(fù)習(xí)，練習(xí)新語言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。

（2）、 情景閱讀法：情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，應(yīng)具有真實(shí)、生動、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動的交際性練習(xí)。

（3）、 合作閱讀法：讓學(xué)生通過參加Pair work和group work活動，給學(xué)生練習(xí)語言并互相學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會。

（二）閱讀教學(xué)過程中注重閱讀策略的指導(dǎo)

恰當(dāng)?shù)拈喿x策略提高學(xué)生的閱讀能力的關(guān)鍵，掌握一定閱讀方法需要具備一定的閱讀策略，那么怎樣在平時(shí)的訓(xùn)練中掌握以上的閱讀方法呢？

1、兩遍閱讀法

在拿到英語文章時(shí)，要先通讀全文，在通讀全文時(shí)抓住文章的general idea，要學(xué)會抓住文章的關(guān)鍵性詞語主題句或是結(jié)論性的句子。如果在這個(gè)過程中遇到不明白的句子或是生詞，用筆劃出來即可，只要不妨礙抓住文章的概略內(nèi)容，可暫時(shí)不管。第二遍閱讀要逐句細(xì)讀，根據(jù)問題，找出能回答問題的關(guān)鍵詞，對文章的生詞要善于通過上下文的意思，和某些句子的語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，猜出其生詞的含義。

2、略讀法 （skimming）

略讀又稱跳讀（reading and skipping）或?yàn)g覽（glancing），是一種專門的，非常實(shí)用的快速閱讀技能。所謂略讀，是指以盡可能快的速讀閱讀，如同從飛機(jī)上鳥瞰（bird's eye view ）地面上的明顯標(biāo)志一樣，迅速獲取文章大意或中心思想。換句話說，略讀是要求有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。在略讀過程中，一般可運(yùn)用以下技巧：以一般閱讀速度，閱讀文章開頭的一、二段，力求抓住文章大意，背景情況，作者的文章風(fēng)格，口吻或語氣等；閱讀段落的主題句和結(jié)論句。抓住主題句就掌握了段落大意，然后略去細(xì)節(jié)不讀，以求得略讀速度；根據(jù)文章的難易程度和這到的目的，不斷靈活地調(diào)整閱讀速度。

3、尋讀法 （Scanning）

尋讀又稱查讀，同略讀一樣，尋讀也是一種快速閱讀技巧。尋讀是一種從大量的資料中迅速查找某一項(xiàng)具體事實(shí)或某一項(xiàng)特定信息，如人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等，而對其它無關(guān)部分則略去不讀的快速閱讀方法。運(yùn)用這種方法，學(xué)生就能在最短的時(shí)間內(nèi)掠過盡可能多的印刷材料，找到所需要的信息。節(jié)約時(shí)間，提高效率。例如，在車站尋找某次列車或汽車的運(yùn)行時(shí)刻，在機(jī)場尋找某次班機(jī)的飛行時(shí)刻，在圖書館查找書刊的目錄，在文獻(xiàn)中查找某一日期、名字、數(shù)字或號碼等，都可以運(yùn)用這種方法。尋讀既要求速度，又要求尋讀的準(zhǔn)確性。具體地說，尋讀帶有明確的目的性，有針對性地選擇問題的答案

（三）英語課堂是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主陣地，但課外閱讀的積累是學(xué)好英語的重要保障

1、讓學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成泛讀的習(xí)慣

大多數(shù)中學(xué)生往往只注重完成課堂上或是課本里老師所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，而對于課外閱讀英語，大多數(shù)學(xué)生覺得是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)，殊不知課外的泛讀對于學(xué)生來說至關(guān)重要。大多數(shù)中國學(xué)生生活在一個(gè)沒有英語語境的環(huán)境中，光靠學(xué)校里的幾個(gè)小時(shí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到英語學(xué)習(xí)的效果。這里講的泛讀是指學(xué)生在課外廣泛閱讀大量及不同領(lǐng)域的書籍、報(bào)刊、文章，要求讀得快、理解和掌握書中的主要內(nèi)容就可以了。除此之外，每學(xué)期教師要幫助學(xué)生精選一本課外讀物，并確定一個(gè)明確的讀書定額，定額要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，切實(shí)可行，可多可少。

2、 教學(xué)生帶著問題閱讀文章

一般的學(xué)生都是先閱讀短文，再看問題，回頭看短文，然后做選擇答案。我指導(dǎo)學(xué)生的另一種做法是先看問題，后讀短文，再做選擇答案，這樣使學(xué)生的閱讀速度大大地提高了。在平時(shí)的閱讀課訓(xùn)練當(dāng)中，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，根據(jù)文章的難易程度以及訓(xùn)練方向，精心設(shè)計(jì)課堂提問。如果是記敘類的文章，學(xué)會了解故事的人物（who）、地點(diǎn)（where）、時(shí)間（when）、原因（why）以及如何解決問題（how）。如果是議論類的文章，讓學(xué)生了解作者的態(tài)度和觀點(diǎn)以及中心論點(diǎn)，然后根據(jù)這些揣摩作者的寫作目的。如果是科技或說明類的文章，要學(xué)生注意說明了事物的什么特征，據(jù)此答題。有了這些問題的幫助，學(xué)生在閱讀中就可以依“題”而行，有目的地進(jìn)行閱讀。

3、指導(dǎo)學(xué)生形成自己的閱讀方式

要在閱讀實(shí)踐中，指導(dǎo)學(xué)生摸索出適合自己的閱讀方式。讓學(xué)生在練習(xí)中摸索出各種題型的解題技巧和方法，善于從文章當(dāng)中的某些詞、句子做出推理和判斷，因?yàn)槊科涛亩加凶髡咦约罕磉_(dá)意思的內(nèi)涵。如果遇到難以決定的句子和單詞，要從文章的另一方面提出問題，作者為什么要這樣寫，文章的話為什么要這樣表達(dá)，從而推出文章的中心思想和意思，以此來輔助答題。

幫助學(xué)生提高閱讀能力，是提高閱讀教學(xué)效率的重要途徑，需要我們和學(xué)生一起多思考、多分析、多探討、多交流，了解學(xué)生的閱讀心理和閱讀習(xí)慣，尋找最適合學(xué)生自己的閱讀方式和方法，從而讓學(xué)生從英語閱讀中獲得樂趣，使學(xué)生“想讀”、“樂讀”、“巧讀”。這樣，才能真正有效地提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生得到高效地全面地發(fā)展。英語閱讀能力提高了，語言綜合運(yùn)用的能力就會提高，這樣就能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達(dá)到的最終目的。