淺議高效課堂管理策略

茶鵬翔

作為一名教師，學(xué)習(xí)和掌握一些切實(shí)可行的課堂管理策略，有助于我們優(yōu)化自己的課堂管理行為，有利于營(yíng)造一種和諧、輕松的課堂教學(xué)氛圍，在此基礎(chǔ)上才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面提高課堂教學(xué)效益和學(xué)生的綜合素質(zhì)，創(chuàng)造性地完成我們的教育教學(xué)任務(wù)。

有效的課堂管理要求我們有科學(xué)的管理目標(biāo)，和諧的課堂氛圍和學(xué)生積極主動(dòng)的參與合作，這樣才能全面落實(shí)黨和國(guó)家的教育方針要求，才能提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能和身體素質(zhì)，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的合格公民。有效的課堂管理不是一蹴而就的，它是一個(gè)循序漸進(jìn)、日積月累的培養(yǎng)過(guò)程。

一、確立課堂常規(guī)，養(yǎng)成遵守的習(xí)慣

建立有效的教學(xué)常規(guī)，形成課堂管理制度，這是實(shí)現(xiàn)有效課堂管理的基礎(chǔ)工作。課堂常規(guī)的制定要本著平等民主的原則，以和諧、輕松、愉快地完成教學(xué)任務(wù)為目的，由師生共同制定，讓學(xué)生自己約束自己的課堂行為，從而積極配合，主動(dòng)學(xué)習(xí)。課堂常規(guī)的日常化、制度化還能鍛煉學(xué)生的自我約束和自我管理的能力，并教會(huì)學(xué)生尊重他人，養(yǎng)成不隨意影響和侵犯他人權(quán)利的習(xí)慣。學(xué)生在遵守課堂常規(guī)的同時(shí)會(huì)有意識(shí)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)習(xí)和守紀(jì)就會(huì)成為一種自覺(jué)自愿的行為。

課堂常規(guī)的確立和遵守還有助于良好班風(fēng)的形成，當(dāng)大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，遵守課堂常規(guī)自然會(huì)蔚然成風(fēng)。課堂常規(guī)要求形成文字，表述要簡(jiǎn)明扼要，易讀易記，可以在教室內(nèi)張貼，也可以制成卡片分發(fā)給學(xué)生。

二、營(yíng)造良好課堂氣氛，師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)

課堂氣氛不僅會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，還直接影響到教學(xué)效益的好壞，和諧民主、輕松愉快的課堂氛圍有利于師生的互動(dòng)交流，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究思維。

教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，與學(xué)生的感情，還有引導(dǎo)學(xué)生的方式方法都直接影響到課堂教學(xué)的氣氛。既然教師在良好課堂氣氛的營(yíng)造中起著決定性的作用，那么教師就應(yīng)明確自己的職責(zé)，在課堂管理中要以指導(dǎo)為主，以激勵(lì)為主，少批評(píng)少指責(zé)；教師要尊重學(xué)生，與學(xué)生平等相處，友善地和他們進(jìn)行溝通交流，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同情況的學(xué)生，及時(shí)調(diào)整教育和引導(dǎo)的方式方法。

三、正確處理師生沖突，及時(shí)化解課堂問(wèn)題行為

課堂問(wèn)題行為指的就是學(xué)生違反課堂紀(jì)律表現(xiàn)出來(lái)的行為，它直接擾亂了教學(xué)秩序，破壞了課堂活動(dòng)的順利進(jìn)行。

雖然每位教師走進(jìn)教室時(shí)都是心懷教書育人的美好愿望，但教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，常有意外發(fā)生，如何正確處理意外發(fā)生的課堂問(wèn)題行為？首先，我們要記住的一個(gè)原則便是不能傷害學(xué)生的自尊，不能使用侮辱性的語(yǔ)言對(duì)其行為進(jìn)行斥責(zé)，導(dǎo)致事態(tài)擴(kuò)大；其次，批評(píng)的重點(diǎn)只放在學(xué)生的這一違紀(jì)行為上，不能對(duì)他的品質(zhì)一概否定；最后，要極力避免體罰學(xué)生，體罰不僅違反教育部的規(guī)定，還會(huì)嚴(yán)重破壞師生關(guān)系，更有甚者會(huì)在學(xué)生的心靈上留下陰影。

師生發(fā)生課堂沖突時(shí)，教師需要的是冷靜。教師冷靜耐心地聽(tīng)完學(xué)生的解釋，找出學(xué)生產(chǎn)生不良行為的原因，最后再做出處理的決定。在師生沖突發(fā)生后，教師還要善于和勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，如果意識(shí)到是自己錯(cuò)了，要及時(shí)向?qū)W生道歉。有的教師認(rèn)為向?qū)W生道歉會(huì)有損自己的威信，其實(shí)不然，一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)善于改過(guò)的老師會(huì)更受學(xué)生尊重。

課堂管理是一門藝術(shù)，教師要在管理課堂時(shí)做到游刃有余，除了掌握必要的理論知識(shí)外，還需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷摸索完善，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最終形成一套自己行之有效的管理模式。