小議低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

陳貴英

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)是人們?cè)谏睢趧?dòng)和學(xué)習(xí)中必不可少的工具，它能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、推理和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效描述自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象；數(shù)學(xué)為其他學(xué)科提供了語(yǔ)言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力和創(chuàng)造能力等方面有著獨(dú)特的作用；數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。但是，我們都知道，數(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容是抽象的、也是枯燥的，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生更為明顯。怎樣讓低年級(jí)的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)呢？俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”興趣是最大的動(dòng)力。學(xué)生的求知興趣一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們就會(huì)積極參與、努力探索，只要學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，對(duì)你的數(shù)學(xué)教學(xué)感興趣，你的教學(xué)就成功了一半。那么，怎樣才能培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、創(chuàng)設(shè)寬松學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

良好的師生關(guān)系與和諧愉快的教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件，學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，才會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。我這里所說(shuō)的情境，首先就是這個(gè)寬松、民主、平等、和諧的課堂氛圍。教師要放下架子，與學(xué)生溝通，跟他們交朋友，全面關(guān)心愛(ài)護(hù)每位學(xué)生。

二、知識(shí)游戲化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、控制能力差、精神集中不持久，新內(nèi)容的學(xué)習(xí)、練習(xí)鞏固更加講究方法。新授課中，教師應(yīng)盡可能地把枯燥乏味的單純的知識(shí)教學(xué)變得生動(dòng)、有趣，充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除了和學(xué)生建立平等的地位，像朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力外，還要讓學(xué)生置身于親切、自然的游戲環(huán)境中，學(xué)得輕松愉快，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

三、恰當(dāng)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

二年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)不算多，接觸社會(huì)的范圍也比較窄。因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)“方向與位置”這部分時(shí)，我讓學(xué)生走出教室，通過(guò)判斷學(xué)校的方向，再來(lái)判斷教室的方向，最后再判斷自己的位置方向，這樣一層層地認(rèn)識(shí)，加深對(duì)這部分知識(shí)的理解。再讓他們?cè)诰唧w的環(huán)境中實(shí)踐，逐步提高他們的實(shí)踐能力。同時(shí)，在一次次的成功實(shí)踐中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃了。

四、解決問(wèn)題方法多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)學(xué)生在解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，常常表現(xiàn)出水平的差異。有些學(xué)生能比較快地解決問(wèn)題，但有的學(xué)生解決問(wèn)題則比較慢，無(wú)論哪一類學(xué)生，老師都應(yīng)培養(yǎng)他們用不同的方法去解決同一個(gè)問(wèn)題的習(xí)慣，有的學(xué)生用一種方法解決問(wèn)題后，認(rèn)為沒(méi)事情可做，就等待老師的評(píng)價(jià)，而沒(méi)有認(rèn)真地檢查，更沒(méi)有在檢查的基礎(chǔ)上自覺(jué)地去尋找新的解決問(wèn)題的方法，久而久之，孩子對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就會(huì)僅僅停留在完成的層面，而失去了探索的動(dòng)力。

總之，教學(xué)上的藝術(shù)性、趣味性都能使學(xué)生情緒興奮，從而積極地對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺(jué)地思考問(wèn)題。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識(shí)的容器；教師傳授知識(shí)、技能，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)他們的判斷、推理能力。讓我們?cè)诮虒W(xué)中盡最大的努力，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”“我愛(ài)學(xué)”“我會(huì)學(xué)”。