讓主題班會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要課程

楊華

【摘 要】 在學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐的過程中，越來越多的人認(rèn)識(shí)到主題班會(huì)的開展對(duì)于學(xué)生“健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展”的重要性。那么，如何結(jié)合當(dāng)下社會(huì)生活，針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際，科學(xué)有效地實(shí)施主題班會(huì)活動(dòng)呢？這既是一門學(xué)問，也是一項(xiàng)任務(wù)，更是班主任工作中必備的一種專業(yè)技能。

【關(guān) 鍵 詞】 主題班會(huì)；健康成長(zhǎng)；課程；教育

主題班會(huì)是學(xué)校教育的重要途徑，是班級(jí)教育活動(dòng)的形式之一，它是班主任根據(jù)教育、教學(xué)要求和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況確立主題，圍繞主題開展的一種班會(huì)活動(dòng)。這種活動(dòng)，通過班集體教育影響學(xué)生，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的熱情，并積極有效地進(jìn)行自我教育，是學(xué)生的必修課，更是班主任必備的專業(yè)技能。那么，在中學(xué)如何科學(xué)有效地實(shí)施主題班會(huì)活動(dòng)呢？

一、實(shí)現(xiàn)主題班會(huì)的準(zhǔn)確定位，充分認(rèn)識(shí)主題班會(huì)作用

（一）將“主題班會(huì)是一門課程”的理念根植于心

當(dāng)前，應(yīng)試教育的影響依然存在，一些班主任老師重教輕育，班會(huì)課無計(jì)劃、無主題、無目標(biāo)，無章可循，老師居高臨下，越俎代庖，學(xué)生無所事事，漸生厭意。

課程改革大背景下，要將“主題班會(huì)是一堂課”的理念深深根植于班主任的頭腦中，讓主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和實(shí)施正式進(jìn)入學(xué)科課程軌道，并按照“學(xué)科課程”的要求和思路來制定三維教育目標(biāo)，制定教育教學(xué)計(jì)劃，從而科學(xué)有效地實(shí)施主題班會(huì)活動(dòng)。

（二）將主題班會(huì)的作用認(rèn)識(shí)到位

1. 主題班會(huì)是實(shí)施教育的重要形式。主題班會(huì)是具有教育計(jì)劃、指向和內(nèi)容的教育活動(dòng)，它不僅通過計(jì)劃實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育，而且還能通過策劃實(shí)施學(xué)生的自我教育。主題班會(huì)為學(xué)生構(gòu)筑了教育場(chǎng)景和氛圍，由學(xué)生直接參與并在教師的引導(dǎo)下開展活動(dòng)，為取得教育效果奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2. 主題班會(huì)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的有效手段。主題班會(huì)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生集體價(jià)值觀念的培養(yǎng)。它通過創(chuàng)設(shè)親切、平等、寬松的活動(dòng)氛圍，及時(shí)、有效地批評(píng)和糾正學(xué)生中的錯(cuò)誤想法或行為偏差，逐步構(gòu)建善良誠樸、求實(shí)進(jìn)取、刻苦學(xué)習(xí)、互幫互助的班集體，從而形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。

3. 主題班會(huì)是構(gòu)建良好師生關(guān)系的最佳橋梁。優(yōu)秀的老師各有各的優(yōu)勢(shì)和特色，借助主題班會(huì)，班主任可充分展示個(gè)人的才華，將更真實(shí)完美的教師形象和人格魅力展現(xiàn)給學(xué)生，贏得學(xué)生的喜愛與尊重；同時(shí)，主題班會(huì)又是師生憂樂與共、情感交流的重要場(chǎng)所。

4. 主題班會(huì)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。教育的最終目的就是培養(yǎng)品德，素質(zhì)教育就是促進(jìn)人全面發(fā)展的教育。主題班會(huì)可以讓學(xué)生養(yǎng)成受益終身的良好習(xí)慣，并讓他們?cè)诜e極參與的過程中，不知不覺中提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了審美能力和行為能力。

二、理解主題班會(huì)內(nèi)涵，掌握主題班會(huì)設(shè)計(jì)原則

1. 教育性原則。古人說“欲成才，先成人，不成才，寧無才”。我們要組織開展主題班會(huì)活動(dòng)，必須確保它具有教育性，而是否有利于學(xué)生成人成才，是評(píng)價(jià)主題班會(huì)是否具有教育性的標(biāo)準(zhǔn)。

2. 系統(tǒng)性原則。教育具有長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性和整體性。因此，必須從宏觀層面尊重教育教學(xué)規(guī)律，把握中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以及學(xué)生發(fā)展的階段目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，并以此為依據(jù)，系統(tǒng)地設(shè)計(jì)主題班會(huì)，使各個(gè)相對(duì)獨(dú)立的主題班會(huì)和教育目標(biāo)形成有機(jī)整體。

3. 針對(duì)性原則。主題班會(huì)必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，主題的確定必須尋找學(xué)生中普遍存在的典型思想問題。具體來說，就是根據(jù)學(xué)生的年齡階段、身心特點(diǎn)和思想發(fā)展的脈絡(luò)，結(jié)合學(xué)校、家庭、社會(huì)生活實(shí)際，針對(duì)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活方面出現(xiàn)的問題，廣泛選取題材，進(jìn)而進(jìn)行篩選、提煉，及時(shí)策劃、組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

4. 主體性原則。在主題班會(huì)實(shí)施過程中，要正確處理班主任主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的關(guān)系。班主任的作用主要應(yīng)表現(xiàn)在把握班會(huì)的方向和主題，提出設(shè)計(jì)構(gòu)想意圖，創(chuàng)造一些必要條件，給予適當(dāng)?shù)膸椭c建議，更重要的是要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們參加班會(huì)的興趣和需要，使他們都以主人翁的姿態(tài)參與班會(huì)活動(dòng)。

5. 創(chuàng)新性原則。當(dāng)前主題班會(huì)的問題集中體現(xiàn)在德育內(nèi)容和方法生硬呆板、脫離實(shí)際、缺少吸引力。為此，我們要不斷創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的班會(huì)課方式，改變單純以教師為中心、課堂為中心、說教為中心的道德教育范式，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為載體，以體驗(yàn)替代說教，把德育工作由課內(nèi)延伸到課外，由學(xué)校延伸到校外，努力實(shí)現(xiàn)形式新穎，貼近學(xué)生生活。

6. 實(shí)效性原則。班會(huì)活動(dòng)結(jié)束以后，預(yù)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成沒有？希望解決的問題解決了沒有？班會(huì)活動(dòng)的實(shí)際效果如何是衡量活動(dòng)是否成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因而班主任必須注重班會(huì)活動(dòng)的實(shí)效性，要在提高主題班會(huì)的實(shí)效性上用心探索。

7. 藝術(shù)性原則。學(xué)科教育尚且提倡藝術(shù)性，主題班會(huì)就更應(yīng)該突出藝術(shù)性。主題班會(huì)要寓教育于美的享受之中，寓教于樂，寓理于情，以情感人，由情悟理，使學(xué)生產(chǎn)生思想上的共鳴，從而受到深刻的教育。

三、明確主題班會(huì)要素，科學(xué)組織主題班會(huì)

（一）主題班會(huì)的目標(biāo)

主題班會(huì)目標(biāo)的設(shè)定一定要從教育教學(xué)實(shí)際中來，目標(biāo)的設(shè)定之前要詢問自己：本次班會(huì)活動(dòng)要解決什么問題？解決這個(gè)問題有什么意義價(jià)值？希望活動(dòng)之后達(dá)到怎樣的效果？

主題班會(huì)目標(biāo)的設(shè)定要堅(jiān)決摒棄又高又遠(yuǎn)的虛無，本著“近”“低”的原則，立足學(xué)生學(xué)習(xí)生活，解決實(shí)際問題，引領(lǐng)學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)。

主題班會(huì)目標(biāo)的設(shè)定還要堅(jiān)持“思想引領(lǐng)和情感碰撞相結(jié)合”的原則，寓教于言，寓教于行，寓教于樂，讓主題班會(huì)真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生的熱情和創(chuàng)造力，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（二）主題班會(huì)的主題

確立主題是主題班會(huì)需要解決的首要問題和中心問題。主題要突出鮮明，富有時(shí)代感和針對(duì)性，主題班會(huì)題目的選擇，要本著“近小親實(shí)”的原則，一則從小處著眼，便于學(xué)生收集資料；二則以小見大，能讓學(xué)生圍繞生活進(jìn)行思考，這樣才能更好地達(dá)到班會(huì)效果和教育目的。確立主題切忌因“貪大”“圖全”而導(dǎo)致“虛”“空”。

（三）主題班會(huì)的選材

主題確定以后要著手素材的創(chuàng)作與編輯，成功的主題班會(huì)離不開典型、新穎、生動(dòng)、科學(xué)的素材。主題班會(huì)的選材要確定這樣幾個(gè)問題：所選材料是否符合班會(huì)主題的需要？所選材料是否符合對(duì)象的年齡特征？所選材料是否新穎生動(dòng)具有吸引力？所選材料是否科學(xué)典型具有感染力？

（四）主題班會(huì)的形式

好的素材形成以后，必須通過恰當(dāng)?shù)男问奖憩F(xiàn)出來。主題班會(huì)的形式多種多樣，如詩文朗誦、辯論、歌舞，小品表演等，特別是多媒體技術(shù)的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)特定情境，實(shí)現(xiàn)多感官刺激，有利于增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的思維動(dòng)力及自主探索的欲望。

（五）主題班會(huì)的實(shí)施

1. 對(duì)象參與。要堅(jiān)持“教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合”的原則。形式固然重要，但學(xué)生的真正參與更重要。班主任的作用主要應(yīng)表現(xiàn)在把握班會(huì)的方向和主題，提出設(shè)計(jì)構(gòu)想意圖，創(chuàng)造一些必要條件，給予適當(dāng)?shù)膸椭c建議，更重要的是要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們參加班會(huì)的興趣和需要，讓集體所有人，從活動(dòng)的籌備到實(shí)施，自始至終都以主人翁的姿態(tài)全員參與班會(huì)活動(dòng)，并在“做”的過程中達(dá)到“悟”的目的。

2. 實(shí)施過程。要堅(jiān)持“靜態(tài)預(yù)設(shè)和動(dòng)態(tài)生成相結(jié)合”的原則。班主任要用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待主題班會(huì)，在具體實(shí)施過程中不是機(jī)械地執(zhí)行靜態(tài)的預(yù)設(shè)方案，而是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，隨時(shí)調(diào)整活動(dòng)的內(nèi)容與進(jìn)程，真正使學(xué)生成為活動(dòng)的主人。因此，在主題班會(huì)活動(dòng)的開展過程中，班主任要巧用學(xué)生生活瑣事和身邊案例，引發(fā)生成；通過師生互動(dòng)，促進(jìn)生成。

3. 追蹤效果。主題班會(huì)一旦結(jié)束，便宣布整個(gè)教育活動(dòng)結(jié)束，不再理會(huì)，這是當(dāng)前部分班主任的做法，這種做法實(shí)際上缺少了一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)——總結(jié)反思環(huán)節(jié)。沒有反思的經(jīng)驗(yàn)，只能是狹隘、片面、膚淺的經(jīng)驗(yàn)；能夠不斷反思的教師，其教育智慧就會(huì)隨之不斷增長(zhǎng)。所以，作為班主任，我們要放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，立足現(xiàn)狀，立足課堂，更深入地剖析已實(shí)施的班會(huì)活動(dòng)，不斷積累成功經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗教訓(xùn)，為下次教育活動(dòng)提供更科學(xué)有力的支持與幫助。

【參考文獻(xiàn)】

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