淺談影響小學生心理健康教育的重要性

劉薇

什么是健康？世界衛(wèi)生組織曾給健康下過一個廣為引用的定義，健康應包括四個方面：軀體健康、心理健康、社會適應良好、道德健康。一般認為，社會適應良好和道德健康，也可納入心理健康的范疇。有專家指出：心理健康的小學生在心理方面應具有7個特征。換句話說，以下7點是小學生心理健康的標志：1. 智力發(fā)展正常；2. 自我意識恰當，悅納自我；3. 情緒良好，反應適度；4. 初步自控，不膽怯；5. 行為協調；6. 對人際關系有較好的適應性；7. 個性諸方面的發(fā)展較為和諧。

中小學生是祖國和民族的希望，他們正處在身心發(fā)展的重要時期，其心理健康和人格健全不僅對個人和家庭的幸福有著重要的意義，對整個社會的發(fā)展也有著重要的意義，所以我在此覺得小學生的心理健康教育實在是太重要了。

首先從家庭說起，家長是學生的第一任教師，家長的品德修養(yǎng)、文化水平、教育方法以及家庭環(huán)境條件等對學生品德和心理成長有直接而重大的影響。拿一件真實的事例來說吧，有一位學生去偷了超市的玩具，第一次得逞后，又去了第二次，后來被當場抓住，超市負責人對其進行思想教育，他仍然無動于衷，后來將學生送回到家才知道，該學生從小父母就離異，丟下他跑了，他是被以賣菜為生的爺爺帶大的，家庭生活很具體。長期缺乏管教和關愛的他很冷漠、自卑。在他看來，別人能有玩具，我也要有，而且要比別人的更好。這種病態(tài)心理導致了他行為上的失誤。所以說，家庭因素對學生的心理健康有著非常重要的影響，尤其是對這種“問題家庭”的學生，作為老師，我們更要特別留意關心，幫助他們正確認識自己的行為，做好心理上的疏通，克服因家庭的不良影響引起的心理問題。

其次校園對于學生的心理教育影響也是非常關鍵的，有關部門進行心理調查表明：小學生的厭學障礙和人際關系問題相當突出。學習任務過重壓力過大以及教師的教育方法等讓多達近30%的小學生有不同程度的心理問題，任性、偏激、冷漠、自私、嫉妒、自卑等。它反映了學校教育及社會家庭等方面的許多矛盾，只有了解學生存在問題的成因，才能在教育教學中有意識地去避免它。而我在教育教學中，也時常注意學生的心理健康教育問題，發(fā)現問題就及時溝通，以實現學生心理的轉變和改善。班上有一名教師子女，成績不錯，課堂上很喜歡舉手回答問題，因班額很大，為了照顧其他的學生，遇到簡單的問題我并沒有常常叫他，使得他回家后常抱怨老師沒有叫他起來回答問題，以后他再也不會舉手了。果然，從那以后他真的就不舉手了，課堂上做什么也不積極了，我知道他是認為老師忽視了他，認為沒有得到老師的重視。于是我將他帶到了辦公室進行心理疏導，告訴他老師為什么沒有常常叫他起來回答問題的原因，幫助他對學習活動的本質建立科學的認識，培養(yǎng)他形成健康積極的學習態(tài)度。

除此以外，近年來社會上的一些負面影響以及網絡、電視、低俗漫畫等對學生心理沖擊甚大，學生由于缺少辨別能力，常常一味地模仿，這也造成了一些學生的非正常心理。

是啊，家庭和學校乃至社會，它們都對小學生的心理健康教育有著很大的影響，現在教育越來越重視學生的心理健康教育，我們學校不但專門開設了小學生心理健康教育課，而且還將心理健康教育滲透于學校教育的各個板塊，融入學科教學、學校教育活動和班主任工作、少先隊工作等多項工作中。建立了學校心理健康服務體系，努力溝通家庭與學校之間心理健康教育的渠道，開辦了“知心姐姐”心理輔導室，開展了心理咨詢和輔導，使學生心理健康教育工作落到實處。讓學生的心理能朝著健康積極、樂觀向上的方向發(fā)展；讓學生在生理素質、心理素質和社會文化素質上和諧發(fā)展，在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。