打造富有生命活力的初中思想品德課堂

趙華

隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念與新課程精神相互融合，彼此激蕩，催發(fā)著每一位教師對(duì)教育事業(yè)的思考。作為一名具有多年一線教學(xué)經(jīng)歷的初中思想品德教師，我每每叩問(wèn)心靈，如何真正打造充滿活力的思想品德課堂，讓學(xué)生在思品課堂上不僅獲取知識(shí)，更收獲習(xí)慣？基于這樣心理，在平常的教學(xué)中，我注重實(shí)踐，積累了點(diǎn)滴感受，在此談一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、教師要有先進(jìn)的理念支撐

作為教育教學(xué)工作中的引導(dǎo)者和合作者，教師對(duì)課堂的引領(lǐng)作用至關(guān)重要。先進(jìn)的教育教學(xué)理念宛如茫茫大海中的航標(biāo)燈，指引著教師的教學(xué)言行，規(guī)范著師生的前行方向。新的課程背景下，教師只有用先進(jìn)的教學(xué)理念武裝自己，才能永遠(yuǎn)讓我們的課堂充滿生命的活力。

1.具備先進(jìn)的教育觀

教師要用先進(jìn)的教育觀武裝自己，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新自我，不斷豐富自己的教學(xué)思路，調(diào)整教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)手段。

2.樹(shù)立正確的教材觀

優(yōu)秀的教師，絕不會(huì)被教材束縛，而是能夠針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，駕輕就熟，靈活取舍，自主駕馭教材。尤其是政治學(xué)科，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在吃透教材和教參的基礎(chǔ)上，悉心研究時(shí)政，累積豐富的社會(huì)生活熱點(diǎn)，緊跟形勢(shì)，將其融合到課堂之中，為豐富課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.培育全新的學(xué)生觀

學(xué)生是課堂的主體，是未來(lái)的主人，只有重視學(xué)生，將學(xué)生的主體作用充分激活，讓他們?cè)谡n堂上盡情展示，盡情釋放自我，才能在真正意義上激活課堂，讓思想品德課堂充滿生機(jī)活力。

為此，新時(shí)期的教育工作者，必須將學(xué)生置于課堂的主體，通過(guò)優(yōu)化思路，激發(fā)學(xué)生興趣，落實(shí)以生為本的理念，尊重學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的終生發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲，成為心智健全的新時(shí)期合格人才。

二、教師要練就傾聽(tīng)本領(lǐng)

以學(xué)生為本的初中思想品德課教學(xué)，絕不再是教師一味的“獨(dú)角戲”式教學(xué)，而是教師在課堂上通過(guò)自己敏銳地觀察，不斷捕捉教學(xué)機(jī)遇，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我，挖掘自我潛能的機(jī)會(huì)。這就需要教師學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，善于捕捉機(jī)遇，創(chuàng)設(shè)機(jī)遇。

1.營(yíng)造民主氛圍，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)

以往的課堂，學(xué)生被動(dòng)接受，課堂無(wú)絲毫活力，學(xué)生不愿表達(dá)，不會(huì)表達(dá)，教師也高高在上，缺乏耐心傾聽(tīng)學(xué)生的意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上積極性受挫，參與意識(shí)不高。對(duì)此，教師要努力創(chuàng)設(shè)民主的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生敢于表達(dá)，開(kāi)口說(shuō)話，將課堂交還給學(xué)生，并給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)激勵(lì)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的信心，這樣的課堂，學(xué)生才會(huì)思維活躍，靈感的火花不斷迸發(fā)出來(lái)。如在教學(xué)有關(guān)法律的內(nèi)容時(shí)，我呈現(xiàn)給學(xué)生這樣一道題：清晨，小剛背著書(shū)包上學(xué)， 進(jìn)入校園，他將剛剛吃剩下的早餐扔向了教學(xué)樓樓梯的一邊……請(qǐng)大家一起分析小剛的行為。這樣的案例，對(duì)很多同學(xué)來(lái)說(shuō)熟悉不過(guò)，甚至有些同學(xué)自己就曾有過(guò)這樣的行為。因此，大家紛紛從小剛亂扔垃圾，對(duì)環(huán)境造成了污染，缺乏保護(hù)環(huán)境的意識(shí)這一法律的角度進(jìn)行了分析。此時(shí)，我在大家的發(fā)言中做一個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾，對(duì)大家的發(fā)言給予了肯定。在此基礎(chǔ)上，我再次激發(fā)學(xué)生暢所欲言，大膽表現(xiàn)，有的又從小剛浪費(fèi)糧食，缺乏艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的角度進(jìn)行了剖析，還有的從培養(yǎng)公德意識(shí)進(jìn)行了闡述……學(xué)生的思維得到了最大限度地調(diào)動(dòng)，教師在此過(guò)程中的耐心傾聽(tīng)起到了很大的作用。

2.教師適時(shí)提問(wèn)，撥動(dòng)學(xué)生思維

教師設(shè)計(jì)一些引發(fā)學(xué)生思維的問(wèn)題，讓學(xué)生去思考，教師在傾聽(tīng)中給予啟發(fā)肯定，不僅讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的尊重，還能體會(huì)到教師對(duì)自己思維價(jià)值的認(rèn)可，讓學(xué)生萌生出積極參與課堂的強(qiáng)烈愿望。如在教學(xué)九年級(jí)第八課“擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)”的內(nèi)容時(shí)，針對(duì)當(dāng)前少數(shù)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部中滋生的腐敗問(wèn)題，請(qǐng)大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，談?wù)勛约旱目捶āＳ械膶W(xué)生從依法治國(guó)，強(qiáng)化我國(guó)法制建設(shè)的角度談了看法；有的同學(xué)則從健全法律監(jiān)督，健全法律機(jī)制的角度進(jìn)行了思考；還有的同學(xué)從加強(qiáng)黨員干部自身建設(shè)的角度提出了建議……在認(rèn)真傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，我給出了中肯的看法，引導(dǎo)學(xué)生還可以從思想道德建設(shè)的角度，強(qiáng)化黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的榮辱觀教育。這樣的課堂，因?yàn)榻處熌托募?xì)致的傾聽(tīng)，讓學(xué)生的潛能得到了充分彰顯，學(xué)生思維的靈性也得以張揚(yáng)。

三、構(gòu)建生活化思品課堂

思想品德很多內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)象密切相關(guān)，如果我們?cè)诮虒W(xué)中脫離生活原型，將思想品德教育單獨(dú)地去研究，學(xué)生勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，教學(xué)效果必然很低。新課程呼喚將新知傳授與鮮活真實(shí)的生活真實(shí)捆綁起來(lái)，打造生活化的政治課堂，讓思想品德課回歸生活，可使思品教學(xué)富有生機(jī)活力。如教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)“行為與后果”的時(shí)候，我將班級(jí)兩個(gè)男生的打架事件搬到課堂：原本要好的兩個(gè)同學(xué)，就因?yàn)槌栽顼垥r(shí)的插隊(duì)，引發(fā)口角，繼而揮拳相向——爾后讓全班同學(xué)開(kāi)展討論。

富有生命活力的初中思品課堂，需要教師充分激發(fā)學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，投身課堂的熱情，唯有學(xué)生真正意義上的參與課堂，初中思品課堂才會(huì)洋溢著生命的活力。

（作者單位：江蘇省淮安市開(kāi)明中學(xué)）