轉(zhuǎn)變 提高 創(chuàng)新 發(fā)展

錢俊光

【摘要】新課程改革，對課堂教學(xué)行為的變化提出了新要求，作為主導(dǎo)的教師和學(xué)習(xí)主體的學(xué)生都要從轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念開始，帶動課堂教學(xué)模式、教學(xué)行為及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的提高，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)觀念 教學(xué)行為 轉(zhuǎn)變 創(chuàng)新

【中圖分類號】G633.2

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)改革的不斷深入，對基礎(chǔ)教育的改革呼聲進(jìn)一步高漲。新課程改革隨之應(yīng)用而生，它在改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時，使政治課堂教學(xué)煥發(fā)了生機(jī)與活力，也給我們一線的教學(xué)實(shí)踐提出新的要求，研究課堂教學(xué)的方法策略就具有了現(xiàn)實(shí)意義。

一、以教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變帶動教學(xué)行為的改變。

教師對自己的角色要有一個正確的定位。新課程之“新”在于改變以往“重知識內(nèi)容結(jié)論，輕學(xué)習(xí)過程方法”“重認(rèn)知教學(xué)，輕情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)”。我們要樹立“為學(xué)生的終身發(fā)展導(dǎo)航奠基”的理念，把自身的角色由原來的教學(xué)主導(dǎo)者轉(zhuǎn)換為學(xué)生的輔導(dǎo)者、合作者和引導(dǎo)者。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，注重其能力素質(zhì)的培養(yǎng)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的“引路人”，起激勵、組織、點(diǎn)撥的作用。

這是現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求，也是新課改教學(xué)方式、方法轉(zhuǎn)變的重要條件。課改把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動。這種轉(zhuǎn)變，必然要求教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，這意味著師生之間、學(xué)生之間的相互交流、溝通、啟發(fā)、補(bǔ)充，分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，把教學(xué)看作是師生共創(chuàng)的生命體驗(yàn)歷程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

二、以教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變帶動課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)的政治課教學(xué)模式基本上是“滿堂灌”，教師滔滔不絕講得津津有味，學(xué)生毫無興致聽得昏昏欲睡，40多分鐘的課堂不留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的時間，學(xué)習(xí)效率可想而知。

基于這些弊端，我們要主動轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，并在實(shí)踐中不斷反思，不斷完善，與時俱進(jìn)。以新課程的具體要求為切入點(diǎn)，重新理順教學(xué)中的師生關(guān)系，讓師生互動與交往平等展開，使師生雙方都發(fā)生一定的“正相關(guān)”變化。重新規(guī)劃課堂教學(xué)活動的方方面面，重新規(guī)范課堂中師生的行為方式，轉(zhuǎn)變過去教師如同欽差大臣，宣讀教材圣旨，學(xué)生俯首聽命的死板教條模式。轉(zhuǎn)變我們的課堂，將新課標(biāo)要求真正地體現(xiàn)在學(xué)生生活中，落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中。

三、以課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變帶動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

1、以學(xué)生學(xué)習(xí)為立足點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)來自生活的情境內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，使課堂活起來。教師要采用多樣化的教學(xué)方法巧妙布惑，設(shè)置障礙，激發(fā)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的思考欲望，逐步提高他們分析、解決問題的能力。使學(xué)生感到學(xué)習(xí)政治的樂趣，能夠輕松愉快地增長知識和才干。如用學(xué)過的知識組織辯論會、演講會、故事會、哲學(xué)小漫畫創(chuàng)作展評、社會調(diào)查等活動，開展這樣的活動，學(xué)生既會有笑聲也會有很大的收獲。適時組織課堂討論，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)合作精神，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生也喜歡聽時政新聞故事，教師在課堂上應(yīng)引用一些有針對性的時政內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。如果教師結(jié)合時事和故事演講、時政知識搶答競賽等形式講政治，可以激發(fā)學(xué)生興趣，取得良好的教學(xué)效果。

2、以啟發(fā)式學(xué)習(xí)方式為指導(dǎo)思想，使課堂動起來。新課程要求我們要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生動腦、動手、動口，根據(jù)教材的重難點(diǎn)和廣度、深度，向?qū)W生提出思考任務(wù)，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問難。要善于誘導(dǎo)和開拓學(xué)生的思路、“以誘達(dá)思”，用具有探究價值的問題去激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生思維的火花，并善于在解決問題的方法和途徑上進(jìn)行具體指導(dǎo)，使學(xué)生“會學(xué)”。問題要含蓄，不可以問得太白，不能老是“對不對？”“是不是？”，要盡可能做到言有盡而意無窮，發(fā)人深思，耐人尋味。

3、以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，使課堂新起來。利用多媒體技術(shù)讓抽象化的教材內(nèi)容更加形象直觀展示給學(xué)生，符合其認(rèn)知過程，可以提高課堂教學(xué)的效率，改善教學(xué)的效果。逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生不正確的學(xué)習(xí)方式，使他們適應(yīng)新課程改革的需要，漸漸總結(jié)出屬于自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績。

四、以學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變帶動學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！毙抡n改要求課堂教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。隨著教學(xué)模式的上述轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維方式、判斷推理方式都在改變。學(xué)生在解決問題的同時，也培養(yǎng)了其創(chuàng)造性思維能力。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活時政熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，運(yùn)用所學(xué)理論知識認(rèn)真分析和對待，培養(yǎng)他們分析和判斷是非的能力。要引導(dǎo)學(xué)生循因究果、追根溯源，從多個角度、多個層面來探討問題答案，打破教參提示的權(quán)威，具有批判思維和革命精神，敢于突破與實(shí)際不符合的成規(guī)陳說，敢于破除落后的思想觀念，探究性情況、開拓新境界。

新課程改革的核心理念可以概括為“提高學(xué)生整體素質(zhì)，一切為了學(xué)生的發(fā)展。”高中政治教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)完善教學(xué)方式方法，努力嚴(yán)謹(jǐn)鉆研教材，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，教給學(xué)生與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，并對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評價，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)、成長，使他們成為社會所有用的人才。

參考資料：

[1]基礎(chǔ)教育課程改革教師培訓(xùn)教學(xué)研究組編.《基礎(chǔ)教育課程改革教師培訓(xùn)教程》—北京：首都師范大學(xué)出版社，2001.12

[2]新課程下高中政治教學(xué)策略思考 李立新 《新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育）》 2010年12期

[3]新課程給高中政治課堂帶來了什么？諸佛庵中學(xué) 幸榮 2007

[4]中華人民共和國教育部《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》編寫組編.《素質(zhì)教育觀念提要》—北京： 生活·讀書·新知三聯(lián)書店，2001.7