分析初中英語教材中插圖的功能與利用原則

陳麗

【摘要】英語教材在我國教育領(lǐng)域中占據(jù)非常重要的作用，在英語教育方面各院校均花費較大的投資與經(jīng)理，但卻無法獲得理想的效果，沒有從根本上提高學(xué)生的英語能力。這與現(xiàn)階段的教材資源以及應(yīng)試教育的教學(xué)方法有關(guān)，主要體現(xiàn)在初中英語課堂教學(xué)中不能良好的理解插圖的功能以及利用原則。

【關(guān)鍵詞】初中英語 插圖功能 使用原則

【中圖分類號】G633.41

1.前言

初中教育里英語與語文數(shù)學(xué)是必修的課程，設(shè)立的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生把握英語的聽說讀寫的能力，在此國家投入了大量的資源以及師資力量，而學(xué)生學(xué)習(xí)英語能力卻沒有顯著提高，主要問題就在于教師沒有充分利用好教材當(dāng)中插圖的功能。本文就英語教材中插圖的功能以及利用原則進行闡述。

2.概念

插圖在《辭?！分械慕忉屖牵骸爸覆甯皆跁械膱D畫。有的印在正文中間，有的通過插頁方式呈現(xiàn)，對正文內(nèi)容起補充說明或藝術(shù)欣賞作用?！彪S著社會發(fā)展進程加快，現(xiàn)代插圖的含義則就變?yōu)槠饺绽锶藗兂？吹臅?、期刊、雜志里與文字相配的圖片，使文章在讀者腦海里有更深遠的印象，更好地理解文章內(nèi)容，使文字活躍在讀者心里。插圖不僅僅能直接的突出作品主題，還使作品的藝術(shù)感染力有所提高。在英語教材里，大部分的教學(xué)內(nèi)容無法通過文字向?qū)W生表述清楚，因此，插圖是英語教材里必不可少的成分，對于初中生來說，插圖與文字相較之下是比較容易讓學(xué)生接受并加深課文內(nèi)容印象。

3.功能

在新課程改革的步伐中，教科書不僅僅局限于讓學(xué)生學(xué)習(xí)，而是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，如此一來就要要求教材內(nèi)容更加豐富多彩，給人以直觀效果的插圖作用也就變得越來越重要，那么，插圖在初中英語教材里發(fā)揮著怎樣的功能呢？

3.1提高興趣

只有全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的動力，才能促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識，因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也是很重要的。在初中英語教育里，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有一定的難度，在教材里添加插圖對提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有非常重要的作用。比如牛津版的英語教材里，每一單元的開始都是由兩只可愛小狗的對話插圖開始，這樣在視覺效果里為學(xué)生提供了一種愉悅的心情，從而使學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語知識的興趣得到明顯提高，學(xué)習(xí)效率也就增加。

3.2增加知識

初中英語教材的內(nèi)容相對來說是比較單薄的，利用有限的教材資源無法使學(xué)生具有更多的知識信息，但是插圖具有文字所沒有的效果，因為它濃縮性的特點，使其一張插圖里所傳達的信息量是不容小覷的。尤其是在英語閱讀里，插圖彌補了文字的不足，讓學(xué)生從另外一個途徑獲取知識。

3.3解釋說明

在初中英語時會遇到很多抽象的問題，單通過文字來進行說明是不足以讓學(xué)生深入理解，我們通過牛津版英語教材七年級下冊與人教合編版進行比較可以看出，人教合編版從十七單元到三十單元，共有187幅圖片，圖片最多的單元有25幅，最少的只有6幅，平均算起來每一單元圖片只有13幅。牛津版卻大相徑庭，圖片相對豐富，六個單元里，圖片就達到354幅之多，僅第三單元就有70多幅，最少的也有47幅，這樣平均下來，每一單元圖片就有59幅，遠遠超出人教版的數(shù)量。由此不難看出圖片是降低文字理解難度的有效方法[1]。

4.原則

4.1適用性

教材里插圖數(shù)量很多，在牛津版的初中英語教材里所包含的圖片資料是非常豐富的。在不同的教材里圖片所發(fā)揮的作用也是不同的，不是每一幅插圖都需要教師去講解，如果對每一幅插圖都去講解，不僅占用了大量的課堂時間，還會導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量的下降。因此，使用插圖要遵循適用的原則。在課堂教授知識的過程，教師必須要根據(jù)教材內(nèi)容對圖片進行取舍，在學(xué)生感興趣、便于理解的情況下才能詳細的點評、解析圖片。

4.2針對性

在教材里大部分圖片是針對其內(nèi)容來進行解釋說明的，也有部分圖片是根據(jù)文字上內(nèi)容來補說明，同時還有部分圖片是為了彰顯出文章的難點重點而配置，所以，教師在教授過程中應(yīng)該了解課文中提到的插圖主要講解的內(nèi)容，這樣才能良好的利用圖片在教材里的功能，針對性的運用插圖，把圖片的功能發(fā)揮到最大化。

4.3交際性

英語學(xué)習(xí)的主要是目的是為了讓學(xué)生更好的掌握英語知識以及培養(yǎng)學(xué)生良好的交流能力。在初中階段，要求學(xué)生就必須要學(xué)會能簡單說英語，能聽懂英語。為何我國的英語教育事業(yè)被戲說為“啞巴英語”，緣由就在于在初中階段學(xué)生的英語口語表達水平低，口語實踐鍛煉不夠，所以就要通過圖片來提升學(xué)生的口語表達能力。舉個例子，要提高學(xué)生的聽懂英語能力，可以采取一種邊聽邊畫的方法，教師通過播放一段錄音，讓學(xué)生們自己去理解并描繪出來，描繪完畢后，教師在放錄音的同時講解錄音所闡述的正確意思，再讓學(xué)生們對比，對比完之后，再讓學(xué)生與學(xué)生之間進行原文對話演練，那么由此加深學(xué)生印象。還可以利用圖片鍛煉學(xué)生們的表達能力，教師讓學(xué)生們兩兩配對，輪到該組時就要上臺通過教師展示出來的圖片進行一個即時的情景演練，這樣一來，在鍛煉學(xué)生們對圖片反應(yīng)能力和理解能力的同時，又把口頭表達能力練好?；蛘哌€可以以“你比劃我來猜”的游戲模式來鍛煉學(xué)生的口語能力，游戲也需要學(xué)生們兩兩配對并面對面的站著，教師在一位學(xué)生身后，舉起圖片，對面的學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容用英語來表達，直到另一位同學(xué)猜出為止。這樣在愉悅課堂氣氛的同時也把知識傳授到學(xué)生的腦海里[2]。

5.結(jié)語

在課程改革的不斷進步下，初中英語教材中所含有的圖片數(shù)量不斷在增加，通過一系列的實驗證明，插圖對于教育活動來說是具有特殊作用的，只要教師合理的利用好教材上的插圖，充分發(fā)揮能動作用，調(diào)動好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)習(xí)效率也就會逐步提高，學(xué)習(xí)的效果也會有所增加。值得注意的是，在使用插圖教學(xué)方法的過程中，對圖片的使用也是要遵循圖片的適用性、針對性、交際性等方面的原則，才能使圖片的作用最大化的發(fā)揮。

【參考文獻】

[1]李寶慶，李靜.初中英語教科書插圖的運用策略[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2014，（05）：49-52

[2]柳華妮.國內(nèi)英語教材發(fā)展150年：回顧與啟示[J].山東外語教學(xué)，2011，（06）：61-66