涼山彝族地區(qū)小學語文教育的現(xiàn)狀與發(fā)展

李艷

摘要：涼山彝族自治州是目前中國彝語使用最為廣泛的一個地區(qū)，特別是在山區(qū)，基本上使用的都是彝語，漢語在這一地區(qū)的普及率很低。受此影響，使得小學語文的教育存在諸多問題，這些問題導致涼山彝族地區(qū)小學生語文聽說讀寫等學習能力非常的落后于其他地區(qū)的漢族同學，嚴重影響到了涼山彝族地區(qū)的教育水平和人口素質(zhì)的提高。

關鍵字：涼山彝族 小學語文 現(xiàn)狀 發(fā)展

G623.2

一、小學語文在涼山彝族地區(qū)教學現(xiàn)狀分析

1、漢語言教學環(huán)境的缺失

在涼山地區(qū)的農(nóng)村小學，地處偏遠、高寒山區(qū)，交通不便，經(jīng)濟也不發(fā)達，也沒有什么和外界交流的機會，人們?nèi)粘５慕涣鞫际鞘褂玫囊驼Z。因此，當學生進入學校后，學生很難在短時間內(nèi)掌握必要的漢語聽說的能力，所以老師只能慢慢的一點點的引導著學生去學習。但是，這里的學生有百分之九十是彝族，周圍接觸的人也都是彝族和藏族。而藏族由于常年居住在彝族地區(qū)，所以和藏族之間的交流也基本上用彝語，所以就算是在課堂上學了，但是由于沒有可供交流的對象用不了兩天就會遺忘掉。這樣就會造成一個惡性的循環(huán)，使得很多學生的漢語表達能力、閱讀理解能力難以得到發(fā)展。

2、師資力量薄弱

在涼山多數(shù)教師是沒有經(jīng)過系統(tǒng)的、專業(yè)的教育教學能力的培養(yǎng)的，缺乏基礎的教育理論知識，在教學時也很難根據(jù)當?shù)貙W生的實際情況來調(diào)整教學方法，難以根據(jù)學生的個性特征、興趣愛好來實現(xiàn)因材施教，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。另外，由于經(jīng)濟的不發(fā)達、對外信息的閉塞，新的教學理念難以引進，從而導致了語文教師的教學觀念的滯后。雖然新課改已經(jīng)實行很多年了，但是很多教師仍然固守傳統(tǒng)的教學理念，課堂沒有改革和創(chuàng)新，對小學生來說，興趣是最大的學習動力，沒有興趣便沒有主動性，更不用說要將學生由“要我學”向“我要學”轉變，學生的學習效率也就很難提高了。

3、基礎教育投入不足，辦學條件差

國家近年來對西部少數(shù)民族地區(qū)的教育經(jīng)費投入了很多，一定程度上改變了民族地區(qū)的辦學條件。但是，多數(shù)地區(qū)學校教學設備簡陋、教具不全的問題沒有得到真正的解決，涼山大部分的學校仍然采用傳統(tǒng)的教學方式，學生的思維被局限在課本中。在很多時候的教學中，學生只能通過課本上有限的文字和圖片的配合，去想象外面的世界的美好。另外，由于各種教輔資料和課外書的匱乏，使得課本成為了學生唯一的讀物，這樣就使得學生獲取外界信息的渠道非常的有限，而且課本又非常的枯燥無味，使得學生對學習日益喪失興趣，教學的效果也無法鞏固，達到最好的效果。

二、涼山彝族地區(qū)小學語文教學可行性策略

1、進行雙語教學，創(chuàng)設漢語言學習語境

在涼山地區(qū)語文教學過程中適當?shù)睦靡蜐h雙語進行教學，將彝語與漢語結合起來，適當?shù)睦靡驼Z優(yōu)勢，將漢語言轉化成通俗易懂的彝語，從而讓學生能更好的理解漢語的意思，讓學生能把漢字同實際事物聯(lián)系起來，從而更好的進行記憶。然后慢慢的引導學生在課堂上形成一個良好的學習氛圍，逐步的使彝族學生接受和使用漢語交流，形成一種以會說，會寫，會聽，會讀漢語為榮的良性競爭環(huán)境。同時，教師應該針對當?shù)貙W生漢語言學習實際情況，在課堂教學中，積極使用漢語與學生交流，有針對性地進行口語訓練，充分發(fā)揮語文學科的特點和語文教學的優(yōu)勢，多通過一些課外實踐活動建立老師與學生之間的平等對話，培養(yǎng)學生學習的興趣和自信。

2、提高教師素質(zhì)，更新教學觀念

針對涼山彝族地區(qū)雙語教學的特殊情況，教師應該提高自身的雙語水平，在用普通話進行課堂教學的同時，也能用彝語給學生解釋以學生的漢語水平無法理解的地方。同時，學校和教育部門應加大對教師的培訓力度，使得教師掌握基本語文教學能力。另外，小學語文教師也應該遵循新課改理念，引導學生帶著問題去學，引導他們突破學習方法和思維方式的束縛，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，由智力出發(fā)落實到能力上，突破高分低能的局限，幫助他們既成才更成人。同時要遵循兒童的心理發(fā)展和認知規(guī)律，促進新媒體教學與傳統(tǒng)教學相結合，改變過去的照本宣科模式，增強知識的直觀性、真實性和實踐性，幫助學生更好的理解知識。

3、加大對基礎教育的投入力度，改善辦學條件

在涼山地區(qū)，因為學生很少走出山區(qū)，沒有見到過電腦和多媒體是什么樣的，對這一切都充滿了好奇心，因此，運用多媒體教學能更好的激發(fā)學生學習的興趣。而這就要求有關部門和學校充分的重視基礎設施的建設，加大對學校軟、硬件設施的投入力度。另外，對于語文學科來說，閱讀是提高學生理解能力和認知能力的重要途徑，如果缺少閱讀，學生的語文水平很難得到發(fā)展，因此還需要加大對小學課外讀物的投入力度。使學校在力所能及的情況下為學生創(chuàng)造一個學習的良好環(huán)境。最后，政府尤其要切實提高教師的福利、待遇和社會地位，教師有了保障過后，教師就有動力，也有興趣認真的進行教研、教學活動。

三、結語

語文是各個學科教學的基礎，只有具備了漢語理解能力，才能進行其他學科的教學，漢語言能力的缺乏，使得學生難以理解其他學科的教學內(nèi)容，這也是造成彝族學生學習成績較難得到提高的一個重要原因。涼山彝族地區(qū)由于地域偏僻，與外界溝通不便，使得很多新的教學方法、教學模式、教學理念難以引進且被當?shù)厝怂邮?，因此語文學科的發(fā)展也面臨諸多困境。要解決這些問題，就必須從實際的教學情況出發(fā)，結合彝族地區(qū)當?shù)氐慕虒W特色，針對問題作出實質(zhì)性的應對措施，來促進涼山彝族地區(qū)小學教育的可持續(xù)發(fā)展。

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