大學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的體系建構(gòu)及培養(yǎng)問題研究

周曉剛

【摘要】隨著我國陽光體育運動的開展，國民的體育意識得到普遍增強，越來越多的人參與到日常體育活動中來。大學(xué)生，作為國民的重要組成部分，其體育素質(zhì)的高低，直接影響著國民整體體育水平的高低。在高校體育教學(xué)中，對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)，加強其體育能力體系的構(gòu)建，有利于體育教學(xué)意義的發(fā)揮。培養(yǎng)大學(xué)生正確的體育意識，傳授正確的體育方法，會讓體育教學(xué)更有價值。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；體育學(xué)習(xí)；培養(yǎng)；問題；方法

前言

加強高校人才培養(yǎng)機制的創(chuàng)新，是對教育事業(yè)提出的新要求。促進高校教學(xué)活動的特色化發(fā)展，力爭培養(yǎng)全方面的社會人才，才能突出高校的教學(xué)力量。在關(guān)注學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)提高的同時，高校教育工作者還關(guān)注學(xué)生的體育能力培養(yǎng)。落實正確的體育教育方針，重視學(xué)生體育學(xué)習(xí)體系的建構(gòu)，是讓高校學(xué)生綜合實力更強大的手段。當前的高校體育教學(xué)還存在一些問題，影響了學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的提升，亟待解決。

一、大學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)問題

1、大學(xué)生自身問題

第一，體育學(xué)習(xí)的功利性過強。大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)目標不正確，具有較強的功利性，不利于其體育學(xué)習(xí)能力的提高。一些學(xué)生之所以進行體育學(xué)習(xí)，是為了獲得體育賽事的榮譽，為了學(xué)校的獎學(xué)金等獎勵。還有一些學(xué)生受到社會因素的影響，為了降低自己的就業(yè)難度而學(xué)習(xí)體育。這就會讓體育學(xué)習(xí)成為學(xué)生的負擔，無法體驗到體育學(xué)習(xí)的樂趣。

第二，體育學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正。學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度不端正表現(xiàn)在體育課程的參與度不足，體育活動積極性不高。大多數(shù)大學(xué)生為了完成最后的體育考試應(yīng)付體育學(xué)習(xí)。沒有完整的體育學(xué)習(xí)計劃，即便有體育學(xué)習(xí)計劃也無法完成。

第三，體育學(xué)習(xí)的方法不當。學(xué)生的體育學(xué)習(xí)方法，對于其體育學(xué)習(xí)能力的提高有著重要的影響。一些學(xué)生到現(xiàn)在還不能利用科學(xué)的方法進行學(xué)習(xí)，也缺少體育學(xué)習(xí)總結(jié)能力。大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)策略水準較低，讓體育活動得不到合理安排。不能對不同的體育項目進行科學(xué)的規(guī)劃，影響了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的合理性。

2、教師體育教學(xué)問題

第一，體育啟發(fā)教育不足。在大學(xué)體育教學(xué)中，教師很少用啟發(fā)方式進行教學(xué)。在體育課堂教學(xué)活動中，教師忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的形成不是獨立完成的，需要教師正確的啟迪。另外，教師沒有有效應(yīng)用知識的遷移作用進行教學(xué)，大多數(shù)教師只關(guān)注課堂內(nèi)的體育教學(xué)，沒有引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用到日常生活中，使得課堂知識的遷移力度不足。在傳統(tǒng)的高校體育課堂中，教師沒有重視學(xué)生的探索精神培養(yǎng)，更忽視了對學(xué)生個性化看法的了解。學(xué)生的求異體育思維沒有得到培養(yǎng)，不利于學(xué)生精神于課堂活動中的深入。

第二，區(qū)別對待問題缺乏。正如葉子一樣，世界上沒有完全一樣的學(xué)生。在高校體育教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對學(xué)生的個體差異進行體育教學(xué)。但是，針對不同體育基礎(chǔ)水平與接受能力水平的學(xué)生，許多教師仍然利用完全相同的教學(xué)方法。對于性別不同的學(xué)生，教師也沒有注意學(xué)生的特點。男女學(xué)生一樣地對待，未免會讓女生體育學(xué)習(xí)有些勉強。除此之外，不同文化背景的學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的期待是不同的，教師需要進行區(qū)別對待。

二、大學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方法

1、喚醒學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

要培養(yǎng)大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，高校體育教師需要喚醒他們的體育學(xué)習(xí)熱情。只有學(xué)生具有體育學(xué)習(xí)興趣，才能自主融入到體育學(xué)習(xí)活動中。興趣，是人們進行體育學(xué)習(xí)的重要動力，會給予大學(xué)生情感上的力量。在高校教學(xué)中，針對大學(xué)生體育學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的問題，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育鍛煉的重要性，以此來端正學(xué)生的體育學(xué)習(xí)觀。

在信息技術(shù)如此發(fā)達的今天，教師可以利用課內(nèi)教學(xué)的機會，讓學(xué)生認識到一個人的體育能力對于個人發(fā)展的影響。教師可以利用網(wǎng)上正熱的“一生跑步”的故事，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)每天一個簡單的跑步運動給人的身體與精神帶來的影響，讓學(xué)生也找到日常優(yōu)育鍛煉的目標。更可以利用國際賽事視頻，特別是中國隊取得冠軍的視頻，去激發(fā)大學(xué)生的愛國主義精神，促進學(xué)生帶著榮譽感進行體育學(xué)習(xí)。只有學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，才能自主去構(gòu)建體育知識體系與能力體系，實現(xiàn)體育教學(xué)目標。

2、加強體育教學(xué)內(nèi)容與方法改革

在教學(xué)改革的今天，加強高校體育教學(xué)內(nèi)容與方式的改革，對于大學(xué)生體育能力的提升有著重要的意義。教師要分析大學(xué)生的身心發(fā)展特點，突破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的限制，利用學(xué)生感興趣的體育內(nèi)容去培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

當代大學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力較弱，教師可以針對這樣的情況，設(shè)計一些有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力提高的活動。多開展集體性體育活動，像接力賽跑就是一個很好的選擇。教師將學(xué)生分成小組，讓小學(xué)生進行小組間的接力賽跑比賽。要想取得小組勝利，學(xué)生需要通過集體討論戰(zhàn)術(shù)與密切合作。這遠比讓小學(xué)生單獨進行跑步練習(xí)要強得多，學(xué)生在競爭與勝利中體會體育學(xué)習(xí)的魅力，形成正確的體育學(xué)習(xí)意識，有利于高校體育教學(xué)改革。

3、培養(yǎng)學(xué)生的體育評價能力

體育學(xué)習(xí)的目的是形成體育能力，而體育能力形成的目的就是增強體制，促進身心的健康發(fā)展。評價自己的身體能力，是體育學(xué)習(xí)能力的重要構(gòu)成。當代大學(xué)生需要對自己的體制以及身體健康情況進行真實有效地了解，只有這樣，才能選擇有針對性的體育鍛煉活動，提高自身身體素質(zhì)。體育鍛煉產(chǎn)生的效果是動態(tài)化的，不能僅憑直覺去感覺，而要進行客觀有效地測定與評價。在教學(xué)中，教師要向?qū)W生傳遞正確的身體評價方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)身體測量方法，通過身體形態(tài)與生理機能判斷自己的身體素質(zhì)。促進學(xué)生掌握營養(yǎng)保健知識與不同體育項目的作用，能夠讓學(xué)生列出科學(xué)地制定體育鍛煉規(guī)劃，促進體育能力體系的有效構(gòu)建。

結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，不僅需要校方的努力，教師的努力，還需要學(xué)生自身的力量。對當代大學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力不足的原因進行全面分析，才能讓未來的體育教學(xué)活動更有針對性。陽光體育運動，呼喚每一位社會大眾參與到體育運動中，重在建立正確的體育觀，培養(yǎng)正確的體育技能。加強高校體育教學(xué)改革，有利于體育事業(yè)的發(fā)展，更是促進教育事業(yè)創(chuàng)新的途徑。

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