新媒體環(huán)境下推進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)改革的思考

熊曉燕　韓雪　王寧

【摘要】提高教學(xué)質(zhì)量推進(jìn)教學(xué)改革是高校思想政治理論課永恒的主題。針對新媒體環(huán)境下高校思想政治理論課新課程方案實(shí)施以來存在的突出問題和面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，提出了運(yùn)用新媒體推進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)改革的有效對策。

【關(guān)鍵詞】新媒體；高校；思想政治理論課；教學(xué)改革

近年來，隨著新媒體在高校的普及與運(yùn)用，給高校思想政治理論課教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何遵循思想政治理論課教學(xué)規(guī)律，充分利用好新媒體優(yōu)勢克服其負(fù)面效應(yīng)，增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性和影響力，已成為當(dāng)今高校思想政治理論課教育教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要的嶄新課題和艱巨任務(wù)。

一、高校思想政治理論課教學(xué)存在突出問題改革其教育教學(xué)現(xiàn)狀勢在必行

自2006年秋季開始近十年來，全國高校思想政治理論課陸續(xù)實(shí)施了新課程方案，對課程內(nèi)容進(jìn)行了高度整合，學(xué)時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，構(gòu)建了從本科到碩士、博士研究生階段梯次推進(jìn)、相互銜接的思想政治理論課程體系。從新課程方案實(shí)施的效果來看不盡如人意，還存在許多突出問題：教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，缺乏針對性是普遍現(xiàn)象；課堂教學(xué)重教有余，重學(xué)不足，學(xué)生在教學(xué)中處于被動狀態(tài)；教學(xué)評價(jià)上重結(jié)果輕過程，忽視學(xué)生全面和諧發(fā)展；學(xué)生參與教學(xué)的積極性不高，存在嚴(yán)重的厭煩情緒；教學(xué)管理上大班型授課，制約了師生之間的有效溝通。有鑒于此，探索新形勢下高校思政課教育教學(xué)新模式新方法，切實(shí)改進(jìn)高校思政課的教育教學(xué)現(xiàn)狀己勢在必行。

二、新媒體的普及與運(yùn)用為高校思想政治理論課改革創(chuàng)造了有利條件

近年來新媒體在高校得到大力普及與廣泛應(yīng)用，不僅改變了大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也改變著大學(xué)生的思想觀念，同時(shí)為高校思政課教學(xué)改革創(chuàng)造了難得的機(jī)遇與條件。由于新媒體具有儲存信息的豐富性、傳輸信息的即時(shí)性、交流信息的互動性、查閱信息的方便性等特征，這為高校思政課教學(xué)改革提供了廣闊平臺。教師借助新媒體既可以挖掘豐富生動的教學(xué)素材，還能迅速地將教學(xué)素材傳遞給學(xué)生，還可以運(yùn)用新媒體改進(jìn)教學(xué)手段與教學(xué)方法。學(xué)生既可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間，可以隨時(shí)隨地與教師交流探討，回答問題。將新媒體運(yùn)用在思政課教學(xué)中，可以增強(qiáng)其實(shí)效性與吸引力。

三、新媒體環(huán)境對高校思想政治理論課教學(xué)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

目前新媒體在高校的廣泛運(yùn)用，既給思政課教學(xué)帶來了難得的機(jī)遇，同時(shí)也帶來了極大挑戰(zhàn)。一方面對教師的教學(xué)權(quán)威與教學(xué)能力提出了挑戰(zhàn)，以往教師處于信息的優(yōu)勢地位，掌握的信息比學(xué)生快、比學(xué)生多，具有話語權(quán)，容易得到學(xué)生的尊重?，F(xiàn)在的“90后”大學(xué)生都是在新媒體環(huán)境下成長起來的，他們運(yùn)用新媒體獲取的信息可能比教師豐富、比教師優(yōu)先，比教師嫻熟。另一方面由于新媒體傳播信息的“無屏障性”，各種信息魚龍混雜、泥沙俱下，這對人生觀和世界觀正在形成的當(dāng)代大學(xué)生影響巨大，也給思政課教學(xué)增加了難度。

四、運(yùn)用新媒體推進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)改革的對策

1、更新教育理念，提升思想政治理論課教師新媒介素養(yǎng)

要運(yùn)用新媒體有效推進(jìn)高校思政課教學(xué)，教師首先必須緊跟教育信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的步伐，不能對新媒體采取一概拒絕、回避、排斥態(tài)度，要樹立敏銳的信息意識，不斷以新的信息啟迪大學(xué)生的思維，開闊大學(xué)生的視野。其次要逐漸提高有效運(yùn)用新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力，包括如何有效利用媒介資源，如何獲取信息、識別信息、評估信息等能力。再次要不斷研究總結(jié)新媒體傳播的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握運(yùn)用新媒體的技巧。如快速反應(yīng)技巧、首發(fā)權(quán)技巧、坦誠相待技巧等。

2、合理利用新媒體，擴(kuò)展思想政治理論課教學(xué)新路徑

新媒體技術(shù)具有多樣性，高校思政課教學(xué)應(yīng)該把傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢與新媒體技術(shù)的優(yōu)勢有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。一方面可以依托校園網(wǎng)創(chuàng)建思政課教學(xué)平臺，建立豐富的教學(xué)資源庫，利用網(wǎng)絡(luò)媒體拓展思政課的教學(xué)路徑，形成網(wǎng)上網(wǎng)下思想政治教育的合力。另一方面可以利用手機(jī)媒體擴(kuò)展思想政治理論課的教學(xué)途徑。手機(jī)媒體具有強(qiáng)大功能，可以將思政課的教學(xué)內(nèi)容制作成微型電子教案，提供給學(xué)生實(shí)現(xiàn)移動學(xué)習(xí)。

3、找準(zhǔn)融合點(diǎn)，實(shí)施思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容與新媒體素材的有效對接

目前在高校思政課教學(xué)中，同樣的教材、內(nèi)容，同樣使用新媒體進(jìn)行教學(xué)，有的教師教學(xué)深受學(xué)生歡迎，有的教師教學(xué)效果不如人意。究其原因主要是有的教師對學(xué)生了解不夠，不知道學(xué)生關(guān)心什么、喜歡什么，選擇的教學(xué)內(nèi)容和方式不能滿足學(xué)生需要，教學(xué)缺乏針對性、生動性、靈活性。因此要增強(qiáng)思政課教學(xué)實(shí)效，必須在教學(xué)內(nèi)容上有針對性地研究大學(xué)生群體關(guān)心的問題。在教學(xué)方式上要合理選擇新媒體素材，注意選擇的素材與課程內(nèi)容的相關(guān)度，用得準(zhǔn)確而精彩。要精心設(shè)計(jì)制作多媒體課件，圖文并茂生動形象的課件能對教學(xué)起到錦上添花的作用。

4、加強(qiáng)自律教育，增強(qiáng)大學(xué)生對新媒體傳遞不良信息的抗干擾能力

由于青年大學(xué)生處于成長期，他們的人生觀、世界觀和價(jià)值觀都還沒有完全成熟，每天面對紛繁復(fù)雜的新媒體信息，很多大學(xué)生還不能很好地辨別真假善惡，對新媒體傳播的不良信息缺乏足夠的認(rèn)識和判斷，產(chǎn)生了消極的人生觀，個(gè)人主義價(jià)值取向凸顯。有的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)過度依賴，情緒、人格受到影響，同時(shí)現(xiàn)實(shí)中還存在大學(xué)生對新媒體的使用不當(dāng)，有的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表不負(fù)責(zé)任的言論。針對新媒體環(huán)境下大學(xué)生道德失范現(xiàn)象日益突出，必須不斷強(qiáng)化大學(xué)生的媒體道德意識極其法制觀念，在思政課教學(xué)中應(yīng)該充實(shí)新媒體道德教育的內(nèi)容，對大學(xué)生的進(jìn)行正面引導(dǎo)，同時(shí)還要采取多種方式引導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)自我教育，形成良好的媒體道德人格與道德責(zé)任，自覺抵制不健康媒體信息的誘惑。學(xué)校還要采取必要的技術(shù)與行政手段凈化媒體環(huán)境，對新媒體信息進(jìn)行監(jiān)控與引導(dǎo)，用積極健康、科學(xué)正確的思想文化占領(lǐng)新媒體陣地。

參考文獻(xiàn)：

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本文系重慶理工大學(xué)高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“基于新媒體環(huán)境下的高校思想政治理論課“四位一體”教學(xué)模式研究”（2014ZD07）和研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于新媒體環(huán)境下的研究生思想政治理論課開放式教學(xué)模式研究”（yjg2014207）成果之一。