中職會計電算化教學(xué)中幾個問題的探討

李殿玉

[摘要]中職會計電算化是會計學(xué)與計算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的一門新興學(xué)科。隨著社會的不斷發(fā)展，會計電算化在企業(yè)中的運用越來越廣泛，凸顯了會計電算化在會計實務(wù)教學(xué)的重要地位。為了更好地開展中職會計電算化教學(xué)，針對目前中職會計電算化教學(xué)存在的問題進(jìn)行探討，并提出了相應(yīng)的解決對策。

[關(guān)鍵詞]中職會計電算化

[中圖分類號]G71[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）210126

會計電算化是會計專業(yè)的主干課程，是會計學(xué)與計算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的一門新興學(xué)科，是融合了會計學(xué)、管理學(xué)、信息學(xué)、電子技術(shù)等幾門學(xué)科的邊緣學(xué)科，它隨著會計理論和計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展而不斷發(fā)展。中職學(xué)校會計電算化課程的教學(xué)目標(biāo)就是為社會培養(yǎng)理論扎實、操作嫻熟的基層應(yīng)用型人才。社會調(diào)查顯示，會計電算化在企業(yè)中的運用越來越廣泛，這就意味著會計電算化在以后的會計實務(wù)教學(xué)中將越來越重要。下面結(jié)合近幾年從事會計電算化教學(xué)的經(jīng)歷，從中等職業(yè)學(xué)校的角度，淺談一下本人對會計電算化教學(xué)的幾點看法。

一、目前會計電算化教學(xué)中存在的問題

1.教材版本五花八門，教學(xué)活動無的放矢。目前青島市各中職學(xué)校會計電算化教學(xué)中使用的教材主要有用友版、金蝶版和高信版等幾種。大多數(shù)學(xué)校采用的是高等教育出版社的中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，是以用友財務(wù)軟件為藍(lán)本的，采用這個軟件的教學(xué)目標(biāo)主要是高職升學(xué)，也兼顧部分實習(xí)就業(yè)的學(xué)生。也有部分學(xué)校以金蝶會計軟件或高信財務(wù)軟件等為基礎(chǔ)組織教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)主要針對學(xué)生的實習(xí)就業(yè)。尤其是青島高校信息產(chǎn)業(yè)有限公司的高信財務(wù)軟件，教學(xué)目標(biāo)就是針對青島地區(qū)的會計從業(yè)資格考試。比如我校，目前就同時使用了用友財務(wù)軟件和高信財務(wù)軟件。教材的不統(tǒng)一，使得中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)變得模糊，教學(xué)活動無的放矢。

2.實訓(xùn)場所缺乏，學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足。實驗實訓(xùn)課是理論學(xué)習(xí)和會計工作實踐相聯(lián)系的重要橋梁紐帶，會計電算化作為一門實用性和針對性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，必須圍繞著培養(yǎng)學(xué)生的基本實踐技能這一中心來設(shè)置課程內(nèi)容。中職會計電算化教學(xué)，不僅要加強(qiáng)實踐設(shè)施的建設(shè)，強(qiáng)化實驗性的模擬教學(xué)，還要適當(dāng)增加實訓(xùn)課時。多數(shù)學(xué)校因為實驗設(shè)備、資金實力等條件的限制，導(dǎo)致沒有完善的會計多媒體教室和會計電算化模擬實驗室，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就大打折扣。另外，單純的紙上談兵，理論內(nèi)容空洞，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又較差，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，很難調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，勢必影響學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

3.教學(xué)師資的匱乏，制約了學(xué)科的發(fā)展。會計電算化是融合多門學(xué)科的邊緣學(xué)科，這就要求授課教師是多面手，各個相關(guān)學(xué)科的知識都要了解。而目前從事會計電算化教學(xué)的教師，大多數(shù)并非會計電算化專業(yè)科班出身，由于沒有系統(tǒng)的計算機(jī)和其他相關(guān)專業(yè)知識，在工作中自然無法得心應(yīng)手地進(jìn)行教學(xué)與研究，這種復(fù)合型師資的缺乏，成為制約會計電算化教學(xué)發(fā)展的瓶頸。

二、針對以上問題的幾點建議

1.區(qū)分培養(yǎng)目標(biāo)，實施差異化教學(xué)。目前我校學(xué)生主要分為高職升學(xué)和非高職升學(xué)兩部分。對高職升學(xué)的學(xué)生，按照教育主管部門的教學(xué)要求，開全開好規(guī)定的課程，重點做好高一、高二兩個級部與高三級部的課程銜接，一切圍繞高考這個指揮棒展開教學(xué)。對非高職升學(xué)的學(xué)生，可以打破常規(guī)，教師自己動手開發(fā)適應(yīng)社會需求的會計電算化教材，從基礎(chǔ)理論和實踐操作入手，讓學(xué)生在校的兩年時間內(nèi)，掌握社會需要的實用知識，熟練使用社會廣泛應(yīng)用的會計軟件。這樣既兼顧了學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同的學(xué)情，又縮小了學(xué)校教育與社會需求的差距，使學(xué)生所學(xué)能用得上，做得好，走得遠(yuǎn)。

2.增加教學(xué)課時，強(qiáng)化實踐教學(xué)。以我校為例，現(xiàn)在只開設(shè)了一門《初級會計電算化》課程，每周只有兩個課時，一般開設(shè)一個學(xué)期。學(xué)生只能學(xué)會會計軟件的基本操作，教學(xué)實效并不理想。特別是我校尚無完善的電算化教室，不能兼顧會計軟件的實訓(xùn)，上機(jī)時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。建議增設(shè)會計電算化模擬實習(xí)課程，安裝會計電算化仿真實訓(xùn)軟件；將會計電算化應(yīng)用課程延長為兩個學(xué)期，通過增加課時加大會計電算化實訓(xùn)的強(qiáng)度。

3.加強(qiáng)實訓(xùn)建設(shè)，提升實訓(xùn)效果。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)代化會計電算化模擬實驗室的建設(shè)，實現(xiàn)手工會計模擬實習(xí)與電算化模擬實習(xí)的銜接，加強(qiáng)會計電算化教學(xué)的模擬實習(xí)。在會計電算化實訓(xùn)室的建設(shè)上，應(yīng)突出仿真性，采用模塊化。如果實訓(xùn)室能夠做到全方位地模擬日后的工作流程、工作環(huán)境、工作崗位，會非常有利于實踐教學(xué)。不僅能讓學(xué)生對所學(xué)的理論知識有更全面、更感性的認(rèn)識，為學(xué)校的技能大賽選拔工作打下良好的基礎(chǔ)，還能大幅度提高學(xué)生的專業(yè)工作能力，縮小學(xué)校與社會實際的差距。

4.注重師資培養(yǎng)，提高教學(xué)水平。提高電算化的教學(xué)水平，師資水平是非常關(guān)鍵的。會計電算化學(xué)科是涉及多個領(lǐng)域的復(fù)合型學(xué)科，這就要求教師要不斷加強(qiáng)各相關(guān)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)；另外還要加強(qiáng)與社會實踐的聯(lián)系。學(xué)校應(yīng)建立定期選派教師培訓(xùn)制度，盡快打造一支過硬的師資隊伍。同時，推行校企合作，安排教師到企業(yè)兼職實習(xí)，增強(qiáng)動手能力，拓寬會計教師的專業(yè)視野，保持教師所授知識的時代性和新鮮度，從而促進(jìn)會計專業(yè)總體教學(xué)水平的提高。

（責(zé)任編輯韋淑紅）