新形勢下基于閩臺教育合作的福建服裝專業(yè)本科再定位探索

呂亞持

摘要：近年來，應(yīng)用型本科高校紛紛設(shè)置服裝專業(yè)，卻因定位不明而制約其發(fā)展。本文在對福建高校服裝專業(yè)設(shè)置問題進行分析的基礎(chǔ)上，以閩江學(xué)院閩臺教育合作的服裝本科專業(yè)再定位為例，探討了應(yīng)用型本科院校進行專業(yè)再定位的原則。

關(guān)鍵詞：閩臺教育合作；服裝設(shè)計；專業(yè)定位

近年來，伴隨著我國高等教育從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，地方新建本科高校（含大專合并升格、獨立學(xué)院、民辦本科）得到長足發(fā)展，已經(jīng)占據(jù)我國高等教育的半壁江山。據(jù)教育部的高校分類意見，這些高校同屬應(yīng)用型本科高校，建校時間不長，普遍存在專業(yè)相似、區(qū)分度不高等問題，源丁各高校缺乏準確定位。

l 福建高校服裝設(shè)計本科專業(yè)設(shè)置概況與現(xiàn)狀分析

1.1 專業(yè)設(shè)置概況

福建服裝本科教育1999年開始丁福建師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院，相較丁其他地區(qū)，起步晚，底子薄，整體實力較弱，缺乏綜合性服裝院校，一般高校大多只設(shè)置一到兩個專業(yè)方向，這與福建作為全國重要的服裝基地的地位極不相稱。隨后在當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)呼吁、政府引導(dǎo)下發(fā)展迅猛，現(xiàn)有本科院校幾所，包括2所學(xué)術(shù)型高校，7所應(yīng)用型本科高校，閩江學(xué)院基丁閩臺教育合作的服裝設(shè)計專業(yè)也屬丁應(yīng)用型本科高校范疇。

1.2 存在問題

（1）培養(yǎng)日標方向多元化，專業(yè)特色不明顯。師資薄弱、專業(yè)單一，決定了福建高校的服裝專業(yè)培養(yǎng)日標不能像綜合性服裝院校一樣細分，培養(yǎng)口徑不宜太小。因此，寬口徑、多方向、有專長的復(fù)合型人才培養(yǎng)日標才是福建服裝本科專業(yè)的最佳選擇。企業(yè)看重的是畢業(yè)牛解決問題的能力，寬口徑能使高校培養(yǎng)的學(xué)牛具備多方面的綜合視野，多方向使學(xué)牛的未來發(fā)展方向有了更多的選擇，有專長則是敲開企業(yè)大門的敲門磚和立身之本。倫敦時裝學(xué)院設(shè)計與技術(shù)學(xué)院院長科林教授指出：每個學(xué)校的服裝設(shè)計專業(yè)上都應(yīng)該有它的側(cè)重點，這些側(cè)重點可能與整個產(chǎn)品設(shè)計流程一個或多個方面相關(guān)，并在整個教學(xué)流程中圍繞不同側(cè)重點展開并形成特色，打造屬丁自己的標簽。例如，福建高校可以針對福建男裝、運動裝鞋服產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢塑造屬丁自身特色。（2）培養(yǎng)方案大同小異，職業(yè)導(dǎo)向定位模糊。應(yīng)用型本科高校培養(yǎng)方案相互抄襲，培養(yǎng)日標陳舊老套現(xiàn)象嚴重，職業(yè)導(dǎo)向基本屬丁全能型。當(dāng)今，既懂設(shè)計又懂展示策劃、營銷管理、整體搭配等的復(fù)合型人才大量稀缺，正是地方高校培養(yǎng)定位需要改進的方向。（3）師資缺乏，實踐經(jīng)驗不足。福建服裝研究牛教育剛剛起步，博上教育尚無，大量師資靠外省引進。學(xué)歷、年齡、職稱結(jié)構(gòu)極不合理，師生比嚴重不足的現(xiàn)象極其明顯。一兩個教授、副教授或退休教授，帶著一群剛畢業(yè)的年輕教師，就組成了服裝專業(yè)的教學(xué)團隊。青年教師大多剛畢業(yè)就進校成為教學(xué)主力，任務(wù)繁重，科研壓力大，學(xué)校又缺乏下基層、到企業(yè)的鼓勵措施，實踐經(jīng)驗極其有限，這與高度強調(diào)實踐動于能力的應(yīng)用型服裝專業(yè)極其不契合。

以上是福建服裝本科高校普遍存在的問題，根源在丁缺乏準確的專業(yè)定位。因此，找準定位、明確方向是福建應(yīng)用型服裝本科專業(yè)改革亟待解決的首要問題。

2 基于閩臺教育合作的服裝專業(yè)本科再定位

2.1 閩臺教育合作的服裝設(shè)計專業(yè)概況

閩臺教育合作，即“校校企”兩岸高校聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才試點項日，2009年最早開辦丁福建閩江學(xué)院。服裝是最早開辦的四個專業(yè)之一，迄今已有三屆畢業(yè)牛，是閩江學(xué)院與臺灣實踐大學(xué)高雄校區(qū)合作創(chuàng)辦的，招生規(guī)模為每屆兩個班60人。閩江學(xué)院是福建省唯一設(shè)有服裝二級系院的新建公辦本科高校，服裝專業(yè)實力和招牛規(guī)模在省內(nèi)處丁領(lǐng)先地位，專業(yè)方向較齊全。

實踐大學(xué)，是一所以設(shè)計著稱的綜合性大學(xué)，其設(shè)計學(xué)院曾被美國《商業(yè)周刊》評為60所世界首選設(shè)計學(xué)校之一，其中服裝專業(yè)更負盛名。高雄校區(qū)時尚系，乃閩臺合作系，設(shè)有整體造型和時尚傳媒兩大專業(yè)模塊，培養(yǎng)的核心能力包括國際觀與時尚產(chǎn)業(yè)企劃與執(zhí)行能力、具時尚造型設(shè)計能力、時尚傳媒之能力、時尚資訊與科技應(yīng)用能力、創(chuàng)意設(shè)計之論述與溝通能力、人文藝術(shù)與美學(xué)涵養(yǎng)以及創(chuàng)意設(shè)計之團隊合作與思辨及解決問題能力。

2.2 基于閩臺教育合作的服裝設(shè)計專業(yè)再定位

第一，辦學(xué)類型定位。基丁閩江學(xué)院應(yīng)用型本科院校的定位，以及服裝專業(yè)實踐技能型的特征，將其定位為理論基礎(chǔ)扎實、實踐能力強的應(yīng)用型本科。第二，辦學(xué)方向定位。整合兩岸優(yōu)勢資源，將辦學(xué)方向定位為服裝時尚設(shè)計，即以服裝整體造型為依托，融合服裝設(shè)計、美容化妝、展示策劃、時尚傳媒等四大核心專業(yè)模塊。第三，培養(yǎng)目標定位和職業(yè)導(dǎo)向定位。根據(jù)市場需求和前沿發(fā)展趨勢，結(jié)合辦學(xué)定位，將其培養(yǎng)目標定位為掌握扎實理論知識、具備較強的實踐動于能力和設(shè)計轉(zhuǎn)化能力、擁有明顯市場意識和對時尚潮流敏銳洞察力，能夠在服裝企事業(yè)單位、時尚藝術(shù)領(lǐng)域及應(yīng)用領(lǐng)域從事服裝設(shè)計、企業(yè)管理、時尚研究、美容化妝、產(chǎn)品展示策劃、媒體編輯等T作。

3 基于閩臺教育合作的服裝設(shè)計本科再定位的原則

優(yōu)勢互補：實踐大學(xué)在服裝設(shè)計、美容化妝、藝術(shù)熏陶、美感培養(yǎng)、國際觀塑造、造型與傳媒融合教育等方面優(yōu)勢明顯。大陸院校，美術(shù)功底扎實，繪畫藝術(shù)表現(xiàn)力強，這在一定程度上彌補了臺灣院校非藝術(shù)類招牛、美術(shù)基礎(chǔ)較弱的情況；閩江學(xué)院擁有較完善的服裝實驗設(shè)備及先進的企業(yè)模擬系統(tǒng)，當(dāng)?shù)刂髽I(yè)眾多，也可彌補近年來臺灣服裝產(chǎn)業(yè)外移、企業(yè)小而不全的劣勢。同中存異，突出特色：本專業(yè)定位在保留原有美術(shù)基礎(chǔ)優(yōu)勢和服裝設(shè)計主十課程的基礎(chǔ)上，引進包括美容化妝和時尚搭配在內(nèi)的服裝整體造型設(shè)計的概念，在服裝設(shè)計教育的基礎(chǔ)上突出整體造型、美容化妝、展示策劃和時尚傳媒等核心能力的培養(yǎng)，區(qū)別丁學(xué)校原有專業(yè)方向，具有明顯的閩臺合作特征。

市場導(dǎo)向，產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求：時尚產(chǎn)業(yè)國際化，文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)跨界融合，要求學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)牛具備敏銳的時尚洞察力和可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新力。整體造型在時尚都市早已受到青睞，也勢必成為國內(nèi)服裝教育的重要改革方向，閩臺服裝敢丁先行先試，提出相應(yīng)的專業(yè)定位。而地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求也是高校需要慎重考慮的就業(yè)方向。為了適應(yīng)福建男裝發(fā)展需求，閩臺服裝專業(yè)長期堅持開設(shè)男裝設(shè)計、男裝構(gòu)成等課程，根據(jù)企業(yè)需求調(diào)整課程設(shè)置，為對口男裝企業(yè)（利郎男裝等）輸送了大批優(yōu)秀人才。

定位，原是市場營銷概念，應(yīng)用丁企業(yè)，是指企業(yè)要凝聚特色，以在目標顧客中留下深刻印象并產(chǎn)牛偏愛。將其引用到高等教育的專業(yè)定位中，是為了強調(diào)，在新形勢下高校的專業(yè)設(shè)置也必須像企業(yè)一樣在激烈的院校競爭中找準位置，突出特色。