農(nóng)民工隨遷子女家庭教育的問題及對策

曹紅艷

內(nèi)容摘要：在農(nóng)民工隨遷子女成長階段，家庭教育發(fā)揮著重要的作用。當(dāng)前，我國農(nóng)民工隨遷子女家庭教育存在著家庭教育環(huán)境不理想、家庭教育方式不恰當(dāng)、對子女的教育缺乏長遠(yuǎn)考慮、不主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系、片面關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績而忽視其它等問題。這些問題的形成，主要有家庭、學(xué)校、政府等方面的原因。由此可知，農(nóng)民工隨遷子女家庭教育問題的解決，需要家庭、學(xué)校、政府一起努力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)民工隨遷子女 家庭教育 問題 對策

改革開放以來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和城市化水平的提高，不少農(nóng)民離開家鄉(xiāng)外出務(wù)工。近年來，農(nóng)民工的權(quán)益得到了進(jìn)一步的保障——“各行業(yè)農(nóng)民工收入均保持增長”，“從雇主或單位得到住房補(bǔ)貼的農(nóng)民工增加”，“被拖欠工資的農(nóng)民工比重有所下降”，[1]在這樣的情況下，越來越多的農(nóng)民選取了“舉家外出”的進(jìn)城務(wù)工方式，伴隨著這種務(wù)工方式，產(chǎn)生了“農(nóng)民工隨遷子女”這一特殊群體。

家庭是農(nóng)民工隨遷子女城市化的最初環(huán)境，為其城市化提供了基礎(chǔ)，良好的家庭教育對農(nóng)民工隨遷子女身心的健康發(fā)展起著不容忽視的作用。前國家教育部部長周濟(jì)就曾指出：“要消除農(nóng)民工子女內(nèi)心的不安，僅依靠學(xué)校教育的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要發(fā)動(dòng)家庭教育的力量”。

一.相關(guān)概念

1.農(nóng)民工隨遷子女

“農(nóng)民工隨遷子女”指的是跟隨農(nóng)民工父母一起進(jìn)城的子女。具體地說，本文中的“農(nóng)民工隨遷子女”指的是跟隨進(jìn)城打工的農(nóng)民工父母在城市暫時(shí)居住半年或者半年以上的義務(wù)教育階段的有學(xué)習(xí)能力的農(nóng)民工子女。

2.家庭教育

家庭教育指的是“在家庭生活中，由家長即家里的長者對其子女或年幼者所實(shí)施的教育和影響”。[2]學(xué)者駱風(fēng)在《成才與家教——北京大學(xué)學(xué)生家庭教育探索》中認(rèn)為，家庭教育的主要任務(wù)是對孩子的學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等各個(gè)方面給予指導(dǎo)，使孩子的身體和心理都得到健康而全面的發(fā)展。

本文中的家庭教育是指在家庭生活中，父母用語言、行動(dòng)等對子女的學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面實(shí)施的教育和影響。

二.當(dāng)前我國農(nóng)民工隨遷子女家庭教育存在的問題

當(dāng)前，我國農(nóng)民工隨遷子女家庭教育存在著家庭教育環(huán)境不理想、家庭教育方式不恰當(dāng)、對子女的教育缺乏長遠(yuǎn)考慮、不主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系、片面關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績而忽視其它等問題。

第一，家庭教育環(huán)境不理想。

絕大部分的農(nóng)民工家庭租住城鄉(xiāng)結(jié)合部的房屋或者集體房。這些地方環(huán)境復(fù)雜，設(shè)施很不完善。居住在這樣的環(huán)境下，農(nóng)民工隨遷子女難以獲得良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也無法獲取學(xué)習(xí)課本以外的其它學(xué)習(xí)資料。

同時(shí)，由于農(nóng)民工沒有固定的工作，經(jīng)常由于工作的變換要改變住處，也使得農(nóng)民工隨遷子女經(jīng)常被迫接觸和適應(yīng)不同的環(huán)境。

第二，家庭教育方式不恰當(dāng)。

農(nóng)民工隨遷子女父母在孩子出現(xiàn)問題的時(shí)候大多用傳統(tǒng)的教育管理方式——非打即罵。還有的農(nóng)民工為了獲得更多的收入，經(jīng)常加班，沒有時(shí)間也沒有精力來管理、教育孩子。

在孩子取得一些成績的時(shí)候，農(nóng)民工家長對子女也大多是“買好吃的”、“多給零花錢”、“買新衣服”等物質(zhì)層面的獎(jiǎng)勵(lì)，缺乏其它的更有效的鼓勵(lì)方法。

第三，對子女的教育缺乏長遠(yuǎn)考慮。

絕大多數(shù)農(nóng)民工對其子女的教育抱有很高的期望，但是，在教育投資方面，農(nóng)民工往往是“理性算計(jì)”，缺乏長遠(yuǎn)的考慮。在其子女學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候，農(nóng)民工往往感覺無能為力，一般是認(rèn)為孩子不是學(xué)習(xí)的料，讓他再讀幾年，混個(gè)畢業(yè)證，就可以打工補(bǔ)貼一下家用了。缺乏用長遠(yuǎn)和發(fā)展的眼光看待和解決孩子學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題。

第四，不主動(dòng)與老師聯(lián)系和溝通。

農(nóng)民工隨遷子女家長普遍有一個(gè)想法，那就是孩子送入學(xué)校之后就等于關(guān)進(jìn)了保險(xiǎn)箱，管理、教育孩子都是老師和學(xué)校的事情了，于是并不會主動(dòng)的與老師聯(lián)系和溝通，了解孩子的在校學(xué)習(xí)情況。對學(xué)校的諸如家長會之類的家校聯(lián)系活動(dòng)，也總是以“工作忙”為借口不參加或者很少去參加。

第五，過分關(guān)注學(xué)習(xí)成績而忽視其它方面。

農(nóng)民工由于自己的工作和收入都不如人意，“他們希望改變這種現(xiàn)狀，但又感到自己力量的渺小與不足，故他們對子女成才傾注著極大的希望。”[3]這造成了農(nóng)民工隨遷子女家長推崇“萬般皆下品惟有讀書高”的理念，認(rèn)為成績好就是一切，成績好才有出路，而對子女的興趣愛好、行為習(xí)慣等方面都不重視。

三.影響農(nóng)民工隨遷子女家庭教育的主要因素

影響農(nóng)民工隨遷子女家庭教育的因素很多，歸納起來，有家庭、學(xué)校和政府這幾個(gè)方面。

1.家庭方面

農(nóng)民工所受的教育相對偏低，這就使得他們只能從事一些較低技術(shù)層面的工作，收入較低，也就沒有力量為孩子提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。同時(shí)，農(nóng)民工自身的素質(zhì)使其在管理、教育孩子方面只能依靠傳統(tǒng)的教育。此外，為了維持生活，掙到更多的錢，農(nóng)民工工作的時(shí)間往往較長，有時(shí)還不得不加班，這使得他們沒有多余的時(shí)間和精力來關(guān)心孩子，周全考慮孩子的教育問題。

2.學(xué)校方面

有些公辦學(xué)校為了維護(hù)自己的利益，在接受農(nóng)民工隨遷子女上設(shè)置種種阻礙條件。而民辦學(xué)校大多辦學(xué)條件差，師資力量不合格，沒有建立家校聯(lián)系制度。有些老師不關(guān)心農(nóng)民工隨遷子女，甚至戴著有色眼鏡對待農(nóng)民工隨遷子女。學(xué)校、老師的不合理做法，往往會影響孩子上學(xué)的熱情和學(xué)習(xí)的信心，從而帶給家庭教育嚴(yán)重的問題。

3.政府方面

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出了“切實(shí)解決進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育問題”的戰(zhàn)略目標(biāo)，但是，沒有對農(nóng)民工隨遷子女的家庭教育問題提出相關(guān)的指導(dǎo)意見。

一些地方政府舉辦過農(nóng)民工隨遷子女家庭教育的相關(guān)講座，但是，由于不了解農(nóng)民工家庭教育的實(shí)際需求，講座內(nèi)容就很抽象，不能起到指導(dǎo)實(shí)踐的作用。

四.解決農(nóng)民工隨遷子女家庭教育問題的對策

農(nóng)民工隨遷子女家庭教育存在的上述問題，如果不采取有效的措施加以解決，對農(nóng)民工隨遷子女自身的發(fā)展和將來步入社會也會產(chǎn)生不利的影響。針對農(nóng)民工隨遷子女家庭教育存在的問題，從家庭、學(xué)校、政府方面提出以下對策。

1.家庭方面

（1）父母提高自己的素養(yǎng)

近朱者赤，近墨者黑——父母對子女的影響是潛移默化的存在于日常生活中的。在日常生活中，父母要首先要注意自己的言行，不說臟話、粗話，杜絕賭博、酗酒等不良行為。其次，父母要在工作之余，讀書、看報(bào)，提升自己?！白⒅刈陨硭刭|(zhì)提高，與孩子共同學(xué)習(xí)、共同成長，是取得子女家庭教育成功的最明智選擇”。[4]

（2）為子女提供良好的環(huán)境

環(huán)境是可以影響人的，孟母三遷的故事充分說明了這一點(diǎn)。

農(nóng)民工家長在進(jìn)城后選擇居住環(huán)境的時(shí)候，在經(jīng)濟(jì)許可的范圍內(nèi)選擇環(huán)境安靜、設(shè)施相對完善、條件較好的住所。要是條件允許，可以在住所給孩子一個(gè)獨(dú)立的空間，讓孩子自己安排、布置，這有利于孩子獨(dú)立自主能力的培養(yǎng)。

（3）營造良好的家庭氛圍

在家庭內(nèi)部，父母應(yīng)該共同努力，營造一個(gè)和諧、溫馨的家庭環(huán)境。同時(shí)，家長可以結(jié)合自己的實(shí)際情況，有意識培養(yǎng)自家特色的家庭文化，這樣的環(huán)境能促使產(chǎn)生良好的家庭教育效果。

2.學(xué)校方面

（1）幫助家長樹立正確的教育觀念

學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦專題講座、建立家庭教育資訊站等幫助農(nóng)民工隨遷子女家長樹立正確的教育觀念，改變其對子女受教育的看法。引導(dǎo)家長多抽時(shí)間與孩子交流，及時(shí)了解孩子的想法，對孩子的興趣、愛好給予重視和培養(yǎng)，鼓勵(lì)孩子的全面發(fā)展。

（2）對家長進(jìn)行教育技巧的培訓(xùn)

學(xué)校對家長進(jìn)行親子溝通等方面技巧的培訓(xùn)，讓隨遷子女的家長在現(xiàn)有的條件下，掌握一些必要的親子溝通與教育的理論與方法，在實(shí)際生活里發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決問題。讓家長意識到在孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，要和孩子交流，分析問題，找出改正的方法，這才是真正有意義的教育。

（3）加強(qiáng)家校合作

家庭教育、學(xué)校教育是不可分割的。學(xué)校要定期召開家長會，不定期進(jìn)行家訪，了解農(nóng)民工隨遷子女的情況，根據(jù)農(nóng)民工隨遷子女的實(shí)際情況因材施教，使家庭教育和學(xué)校教育協(xié)調(diào)配合，形成一股強(qiáng)有力的教育合力，提高教育效果。

3.政府方面

（1）完善相關(guān)的法律制度

2010年3月，我國婦聯(lián)發(fā)布了《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》（以下簡稱《大綱》），《大綱》在大方向上對于農(nóng)民工隨遷子女的家庭教育給予了指導(dǎo)。地方政府相關(guān)部門要在《大綱》的指導(dǎo)下，盡快細(xì)化、出臺有關(guān)農(nóng)民工隨遷子女家庭教育的相關(guān)法律制度，使農(nóng)民工隨遷子女的家庭教育有法可依，有章可循。

（2）保障農(nóng)民工的合法權(quán)益

政府要保障農(nóng)民工的合法收入和休息時(shí)間，盡可能的設(shè)立適合農(nóng)民工的崗位，提高農(nóng)民工的收入水平，讓農(nóng)民工能為孩子提供一定的物質(zhì)生活條件，有更多的時(shí)間和精力陪伴孩子，進(jìn)行家庭教育。

（3）加大對家庭教育的投資

政府要重視家庭教育，加大對農(nóng)民工隨遷子女家庭教育的投資。“中央財(cái)政和地方財(cái)政要撥?？钣糜诎l(fā)展家長學(xué)校和舉辦各種講座，保證這些家長學(xué)校和講座能順利進(jìn)行”。[5]同時(shí)，政府還要深入了解農(nóng)民工隨遷子女家庭教育的實(shí)際需求，有針對性的舉辦講座，這樣才能起到指導(dǎo)實(shí)踐的作用。

只有政府、學(xué)校和家庭充分發(fā)揮各自的功能，共同努力，形成促進(jìn)農(nóng)民工隨遷子女家庭教育的合力，才能有效的解決農(nóng)民工隨遷子女的家庭教育問題。

注 釋

[1]統(tǒng)計(jì)局網(wǎng)站.《統(tǒng)計(jì)局發(fā)布2014年全國農(nóng)民工監(jiān)測調(diào)查報(bào)告》http：//www.gov.cn/xinwen/2015-04/29/content_2854930.htm，2015-04-29/2015-06-08.

[2]趙忠心.家庭教育學(xué)[M].哈爾濱：黑龍江少年兒童出版社，1988.

[3]繆建東.家庭教育社會學(xué)[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，1999.

[4]沈年耀.進(jìn)城農(nóng)民工子女教育問題現(xiàn)狀及對策[J].特區(qū)經(jīng)濟(jì)，2007（4）：142——144.

[5]楊申宣，劉瓊維，王紅曉.進(jìn)城務(wù)工隨遷子女家庭教育的調(diào)查與分析——以云南省蒙自市小學(xué)為例[J].紅河學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（10）：101.