在“雙減”背景下運(yùn)用信息技術(shù)提升高中思想政治課堂育人鑄魂效益

趙衛(wèi)國(guó) 龍釗晨

摘要：落實(shí)“雙減”，在于“減負(fù)提質(zhì)”。要達(dá)成這一目標(biāo)，需要利用信息技術(shù)變革傳統(tǒng)課堂，生成有效課堂。利用網(wǎng)上資源創(chuàng)設(shè)政治教學(xué)情景。在政治課的教學(xué)中，充分利用網(wǎng)上資源，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情景，既可以拓寬學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)習(xí)知識(shí)面，又可以使學(xué)生受到感染和啟示，充分地激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)揮寓教與樂(lè)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)習(xí)變得輕松愉快，能夠收到良好的教學(xué)效果。通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，在高中思想政治課堂中，教師在培養(yǎng)學(xué)生育人鑄魂方面，同樣有著重要的作用和積極影響。

關(guān)鍵詞：雙減 ;信息技術(shù);高中思想政治;課堂效益 ; 育人鑄魂

引言

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的磅礴發(fā)展，在“雙減”下，教師應(yīng)該在教育教學(xué)的思想觀念、方式方法，乃至自身發(fā)展上，作出相應(yīng)的改變和努力。在新課改的不斷推進(jìn)中，推進(jìn)現(xiàn)代化教育教學(xué)逐漸成為了廣大教師在教育教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要課題。在高中政治思想課程中，通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)學(xué)生進(jìn)行育人鑄魂的鍛煉和培養(yǎng)，可以讓教育教學(xué)變的更有實(shí)效。

一、運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行新穎導(dǎo)入，轉(zhuǎn)變教育觀念，明確育人鑄魂目標(biāo)

轉(zhuǎn)變教育觀念，既是教師與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代同步的客觀要求，也是教師在專(zhuān)業(yè)路上從容前行的先決條件，更是教師適應(yīng)“雙減”新形勢(shì)的必然選擇。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，樹(shù)立全新的教育觀。首先要摒棄打時(shí)間仗，拼命刷題，一味應(yīng)試的觀念，樹(shù)立“尊重規(guī)律”“回歸本真”“注重常識(shí)”“以人為本”的觀念;同時(shí)要唾棄“減負(fù)就是躺平”“減負(fù)等于減責(zé)”的觀念，樹(shù)立“減負(fù)不減質(zhì)”“負(fù)擔(dān)減下去，素質(zhì)提上來(lái)”的觀念。通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)，給學(xué)生進(jìn)行一個(gè)更好的起點(diǎn)帶入，讓學(xué)生們能夠在高漲的學(xué)習(xí)熱情中學(xué)習(xí)高中思想政治課堂，同時(shí)通過(guò)教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，能夠更好的實(shí)現(xiàn)“育人鑄魂”課程效果的完成和實(shí)現(xiàn)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)突破教學(xué)要點(diǎn)，架構(gòu)理想課堂開(kāi)展育人鑄魂

在高中思想政治的課程中，構(gòu)理想課堂課堂是教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，是學(xué)生的生命場(chǎng)。課堂中常見(jiàn)的“滿(mǎn)堂灌”“教師主宰一切”“見(jiàn)分不見(jiàn)人”，所帶來(lái)的課堂的“低效”“無(wú)效”，是造成學(xué)生負(fù)擔(dān)重的重要原因。在“雙減”之下，既要把學(xué)生的課業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)減下去，又要讓每一個(gè)學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)既“會(huì)學(xué)”，又“學(xué)會(huì)”，教師的備課尤為重要。備課是教學(xué)流程的起點(diǎn)，是教學(xué)基本環(huán)節(jié)的首要環(huán)節(jié)，是提高課堂效益的前提。助力減負(fù)，教師首先必須從認(rèn)真?zhèn)湔n做起。教師要讓學(xué)生站在課堂的中央，要注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象與質(zhì)疑，要提倡“小先生制”，支持學(xué)生教學(xué)生，以學(xué)生帶學(xué)生，要?jiǎng)?chuàng)新課堂模式，為學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)、能動(dòng)學(xué)習(xí)、生動(dòng)學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)積極創(chuàng)造氛圍和條件，以真正實(shí)現(xiàn)由“教知識(shí)”到“教方法”，由“學(xué)會(huì)知識(shí)”到“運(yùn)用知識(shí)”，由“被動(dòng)接受”到“主動(dòng)獲取”，由“教師強(qiáng)求”到“自主學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。教師可以很好的利用信息技術(shù)不受時(shí)間和空間限制的這一特點(diǎn)，通過(guò)信息技術(shù)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，一方面能夠節(jié)省教師進(jìn)行板書(shū)的時(shí)間，相對(duì)增加教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想培養(yǎng)的時(shí)間，提高教學(xué)的整體效益和效果。另一方面，教師可以利用信息技術(shù)，把思想政治課程中所涉及到的理論知識(shí)、現(xiàn)象、過(guò)程等統(tǒng)一的展現(xiàn)出來(lái)，能夠讓學(xué)生有一個(gè)更加清楚的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生能夠更好的建立自己的知識(shí)體系。通過(guò)信息技術(shù)更好的展現(xiàn)高中思想政治課程的教學(xué)內(nèi)容，能夠讓其更加豐富生動(dòng)的展現(xiàn)，讓課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)更簡(jiǎn)單的呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于學(xué)生對(duì)思想政治課程的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解，有著重要的積極意義

三、運(yùn)用信息技術(shù)拓展教學(xué)內(nèi)容，塑造信仰和人格

在高中思想政治課程中，通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用能夠很好的對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展，并且通過(guò)這一操作，可以啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)思想政治課程以外的內(nèi)容進(jìn)行有意識(shí)的思想政治思維的思考和探究，為創(chuàng)造“育人鑄魂”實(shí)現(xiàn)有效的外部條件，推進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)。沒(méi)有活動(dòng)，就沒(méi)有教育。沒(méi)有豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，就沒(méi)有學(xué)生喜歡的教育?！半p減”下，學(xué)生在校時(shí)間延長(zhǎng)，靠講知識(shí)、寫(xiě)作業(yè)打發(fā)在校時(shí)光，既可能傷害學(xué)生身心健康，又可能給他們帶來(lái)厭學(xué)棄學(xué)情緒。因此，教師應(yīng)該結(jié)合課后服務(wù)，盡可能設(shè)計(jì)出門(mén)類(lèi)齊全，能夠涵蓋每一個(gè)學(xué)生都有興趣參與的社團(tuán)。學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)愛(ài)好，選擇自己喜歡的社團(tuán)參加。在參與中，彰顯每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，展示每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都找到自己的位置，都能夠認(rèn)識(shí)自己，都看得起自己，都覺(jué)得自己的重要，讓每一個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中找到玩伴、同伴、伙伴，這是他們愛(ài)上學(xué)校、愛(ài)上學(xué)習(xí)的重要理由，從而點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。在這一過(guò)程中，通過(guò)課程的延伸和拓展，也有利于塑造學(xué)生馬克思主義信仰和政治素養(yǎng)人格。

四、結(jié)束語(yǔ)

發(fā)展教育，必先發(fā)展教師?！皽p負(fù)提質(zhì)”，更要發(fā)展教師，更離不開(kāi)一大批具有高素養(yǎng)教師的支撐。教師也許會(huì)在成天的辛苦忙碌中有點(diǎn)力不從心，但是教師要想到這份職業(yè)的神圣與榮光，要想到孩子的成長(zhǎng)及未來(lái)全攥在我們手中，要想到在新形勢(shì)下做好這份職業(yè)如果不提升自己，則敬業(yè)不易、精業(yè)難成，就必須盡量擠時(shí)間，用于學(xué)習(xí)，多些閱讀，多些思考，多些研究，多些積累，多些對(duì)自己的不斷修煉與提升。通過(guò)以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，能夠?qū)崿F(xiàn)在實(shí)際教育教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)聲音、圖片、動(dòng)態(tài)、視頻等多種豐富的形式展現(xiàn)高中思想政治課程的豐富性和多樣性，能夠在營(yíng)造課堂活躍氛圍的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)高中思想政治課程的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)為教師的育人鑄魂產(chǎn)生實(shí)際的和有效的幫助。因此，在高中思想政治的課程中，教師在教育教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，更應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻的注意到對(duì)學(xué)生進(jìn)行“育人鑄魂”思想的培養(yǎng)和鍛煉。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力的提升和發(fā)展，讓學(xué)生在高中思想政治課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷的體會(huì)到自己對(duì)祖國(guó)未來(lái)的重要性，以及實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的使命和責(zé)任。在這一教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)信息技術(shù)的幫助和利用，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿等，都有著巨大的幫助和提升。因此，運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)于提升高中思想政治課程育人鑄魂的學(xué)習(xí)有著巨大的實(shí)效性和積極意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]裴毅.淺析在高中思想政治課上如何實(shí)現(xiàn)育人價(jià)值[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2019，000（017）：P.109-109.

[2]王嬌.信息技術(shù)與高中思想政治課教學(xué)的整合[J].信息周刊，2019（4）：0313-0313.

[3]鐘名揚(yáng).新時(shí)代信息類(lèi)高校思想政治理論課鑄魂育人的思考[J].北京教育：德育，201