用微課輔助開發(fā)數(shù)字化學(xué)習(xí)視頻教學(xué)資源

袁敏

[摘要]數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是數(shù)字化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，其中的視頻教學(xué)資源是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的一個(gè)重要輔助手段，如何有效地開發(fā)這一資源呢？微課是在傳統(tǒng)教學(xué)資源基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源，非常適合數(shù)學(xué)化學(xué)習(xí)資源中的視頻教學(xué)資源的開發(fā)。

[關(guān)鍵詞]微課數(shù)字化學(xué)習(xí)視頻教學(xué)資源

[中圖分類號(hào)]G632.4[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）210102

數(shù)字化學(xué)習(xí)是指在教育領(lǐng)域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種全新學(xué)習(xí)模式，又稱為網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)或Elearning。數(shù)字化學(xué)習(xí)依托于數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源就是經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體材料學(xué)習(xí)資源，包括各種形式的教學(xué)資源、網(wǎng)站、電子郵件、在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)文件以及數(shù)據(jù)庫等。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是數(shù)字化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而視頻教學(xué)資源是學(xué)生有效進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)的一個(gè)重要輔助手段，它可以通過教師開發(fā)、學(xué)生創(chuàng)作、市場(chǎng)購買以及網(wǎng)絡(luò)下載等方式獲取。如何由師生自行開發(fā)貼近學(xué)情的視頻教學(xué)資源呢？微課恰恰可以為數(shù)字化學(xué)習(xí)提供切合實(shí)際、即時(shí)可信；可用于自主探究、多層次探究；富有創(chuàng)造性的視頻教學(xué)資源。

一、微課為數(shù)字化學(xué)習(xí)提供即時(shí)可信的視頻教學(xué)資源

數(shù)字化學(xué)習(xí)不再受時(shí)間和空間的限制，是可以隨時(shí)隨地進(jìn)行的終身學(xué)習(xí)，可以在計(jì)算機(jī)、平板電腦、手機(jī)上進(jìn)行；可以在學(xué)校里、課堂上進(jìn)行，也可以在家里、課后進(jìn)行；可以是新知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以是舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，可以是錯(cuò)題的糾正，可以是一個(gè)專題的研究，可以是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化……這就需要其教學(xué)資源切合實(shí)際，即時(shí)可信。

微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，微課的時(shí)長一般為5—8分鐘，最長不宜超過10分鐘。因?yàn)檎n程容量微小、用時(shí)簡短，微課視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的媒體格式（如rm、wmv、flv等），傳播形式多樣（網(wǎng)上視頻、手機(jī)傳播、微博討論等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、手機(jī)、平板電腦等）上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，為數(shù)字化學(xué)習(xí)提供即時(shí)可信的視頻教學(xué)資源。

二、微課為數(shù)字化學(xué)習(xí)提供多層次探究的視頻教學(xué)資源

數(shù)字化學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的，學(xué)習(xí)是個(gè)性化、能滿足個(gè)體需要的，學(xué)生間存在個(gè)體差異，這就需要教學(xué)資源具有層次性，滿足各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。微課主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動(dòng)、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等）的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，微課的內(nèi)容更加精簡，更具有獨(dú)立性。

可以將一個(gè)復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)或一個(gè)繁雜的問題分化成若干個(gè)層次，針對(duì)特定的目標(biāo)人群，分別制作微課，傳遞特定的知識(shí)內(nèi)容，滿足其自主學(xué)習(xí)、逐層探究的需要。而一個(gè)微課自身具有相對(duì)的獨(dú)立性，一組微課所表達(dá)的知識(shí)又具有全面的系統(tǒng)性。

三、微課為數(shù)字化學(xué)習(xí)提供富有創(chuàng)造性的視頻教學(xué)資源

數(shù)字化學(xué)習(xí)是具有創(chuàng)造性和再生性的，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)需建立在相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源的基礎(chǔ)之上。正因?yàn)檎n程內(nèi)容的微小，所以，人人都可以成為課程的研發(fā)者，教師可以將自己對(duì)教材的理解、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的處理、對(duì)重難點(diǎn)的突破創(chuàng)作成微課，學(xué)生也可以將自己對(duì)問題的獨(dú)到見解、對(duì)知識(shí)的深刻理解創(chuàng)作成微課，形成數(shù)字化學(xué)習(xí)的視頻教學(xué)資源，以供師生共同觀摩、學(xué)習(xí)、研究。

以《美圖秀秀摳取及合成圖片》為例，一般學(xué)生理解美圖秀秀摳取圖片的三種方法都是相對(duì)孤立的，那么遇到復(fù)雜圖片時(shí)，使用自動(dòng)摳圖達(dá)不到需要的效果，使用手動(dòng)摳圖需要花費(fèi)很長的時(shí)間，沒有相對(duì)的耐心和足夠的精力是無法堅(jiān)持的。而善于思考、勇于創(chuàng)新的學(xué)生會(huì)將自動(dòng)摳圖和手動(dòng)摳圖結(jié)合起來使用，先利用自動(dòng)摳圖摳取大概輪廓，簡化圖片，再使用手動(dòng)摳圖處理細(xì)節(jié)，完美摳圖。

微課經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動(dòng)，為數(shù)字化學(xué)習(xí)提供了很好的視頻教學(xué)資源，為數(shù)字化學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)取得了最佳效果。

[參考文獻(xiàn)]

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[3]胡鐵生.微課的內(nèi)涵理解與教學(xué)設(shè)計(jì)方法[J].廣東教育（綜合版），2014（4）.

（責(zé)任編輯斯陌）