中學(xué)語文活動化教學(xué)實踐探析

熊云靜

內(nèi)容摘要：當(dāng)今的教育理念，是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。在這提倡新課程改革的潮流中，我們有必要探討課堂活動教學(xué)，研究出更加合適的教學(xué)方式?；顒踊虒W(xué)從本質(zhì)上可以說是：以活動促進(jìn)學(xué)生思維擴(kuò)散、趣味學(xué)習(xí)等為主的教育理念。它強(qiáng)調(diào)課堂上，在老師科學(xué)指導(dǎo)下，以學(xué)生自由思考為主要，通過學(xué)生自己的努力與思考來進(jìn)行學(xué)習(xí)。從而提高學(xué)習(xí)的效率及知識點記憶的牢固度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文從活動化教學(xué)理論探討和課堂教學(xué)實踐這兩大方面入手，對活動化教學(xué)進(jìn)行探究。

關(guān)健詞：中學(xué)語文 活動教學(xué)

一.活動化教學(xué)理論探討

1.活動化理論

社會的發(fā)展離不開人的活動，活動化促進(jìn)了社會的發(fā)展。諸多光輝燦爛的文明，都是在勞動活動中產(chǎn)生。對教育的發(fā)展來講，活動化的教學(xué)是必然的趨勢。這樣可以讓學(xué)生更加容易的記住需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與要點，便于汲取知識，提高記憶牢固性。

語文學(xué)科涉及學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大部分都是來自于作者對生活的描述，所以更具有活動化教學(xué)的空間。教學(xué)中的聽、說、讀、寫都是需要肢體與大腦結(jié)合，通過合適的活動化教學(xué)，可以更加適應(yīng)不同的學(xué)生。語文的學(xué)習(xí)，不僅要“知”，更加要“行”，只有“知行合一”，才是理論與實踐的有效結(jié)合。因此在教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)活動化，對于提高語文學(xué)習(xí)能力很有必要。

2.學(xué)生積極參與

學(xué)生參與是課堂教學(xué)活動的前提，也需要學(xué)生發(fā)揮自己的能力。中學(xué)的語文課堂進(jìn)行活動化教學(xué)具有許多特點，比如學(xué)生的思維和行為有了更多的自由，學(xué)生對活動方式、集體合作等方面，有了很大的發(fā)揮空間?？梢允箤W(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的潛力，形成擴(kuò)散思考方式與賞析解讀的能力，也能提高語言組織力。

3.師生互動

師生互動其實是課堂教學(xué)的根本，師生間通過活動化交流，不僅可以建立良好的師生關(guān)系，還可以使老師與學(xué)生成為良師益友。

二.活動化教學(xué)實踐方向

（一）課堂前期準(zhǔn)備

課前預(yù)習(xí)，學(xué)生提前知曉學(xué)習(xí)的大概內(nèi)容，以閱讀與背誦部分內(nèi)容為主。對于一些孤僻字及新詞，學(xué)生相互討論、粗淺了解。

（二）課堂活動化教學(xué)

1.活動化的類型

在對一篇課文教學(xué)的時候，教師必須提前弄清楚課文的教學(xué)重點，進(jìn)行有針對性的教學(xué)活動。如在課文的理解、語言賞析方面的知識，根據(jù)內(nèi)容的不同，可以有很多活動類型。如：清風(fēng)、泉溪、花草等抒發(fā)閑情雅致，對于這一類型的知識，可以采用競答形式來調(diào)動學(xué)生的興趣;具有比較濃厚文學(xué)性質(zhì)的文章，可以開展分角色朗讀和編演類的活動;具有很強(qiáng)哲理性的文章，可以進(jìn)行探討、辯論類的活動等等。

2.活動化教學(xué)的設(shè)計案例

第一種：競爭比賽。把學(xué)生分為幾個小組，以組為單位相互比賽，看那個組完成的更快更好。這種方式一般適合理論知識較多的課文。如《花兒為什么這樣紅》。

第二種：交流與辯論。每個小組針對提出的同一個問題，先內(nèi)部討論交流，綜合小組的整體意見，再派代表到講臺上辯論交流。這樣不僅可以提高團(tuán)體意識，也可以集思廣益。這種方法適合需要深入與討論的課文內(nèi)容。

第三種：相互學(xué)習(xí)。各個小組分別負(fù)責(zé)不同的課文段落，然后再進(jìn)行全班交流。適合篇幅長的小說和戲劇等內(nèi)容多的課文。如《放下你的鞭子》可以按情節(jié)把課文分為幾個部分。

第四種：課堂搶答。由老師整理出與課文有關(guān)的多個題目，采取搶答的方式，學(xué)生單獨或者分組形式都可以。在一些枯燥的知識點上面，可以有效提高學(xué)生的互動和積極性。

（三）活動中教師提問與評價的運用

在活動化教學(xué)中，教師擔(dān)任著重要的主導(dǎo)作用，學(xué)生在課堂上，離不開教師的指導(dǎo)和鼓勵。用問題提示、質(zhì)疑，能夠很好的引領(lǐng)學(xué)生基于課文，追根溯源，開闊思維。當(dāng)然教學(xué)評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，使評價在學(xué)生眼中，不再是考卷分?jǐn)?shù)，也不是老師嚴(yán)厲監(jiān)督。而是在學(xué)習(xí)的過程中，教師鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使學(xué)生正確的認(rèn)識自己，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的積極性。

（四）活動化教學(xué)的其他輔助

運用先進(jìn)的教學(xué)工具，比如投影儀，電腦等，更加全面的展示課文內(nèi)容。教師需為學(xué)生提供更多的知識來源，不局限于課文中的知識點。采取關(guān)聯(lián)知識內(nèi)容教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在課堂表演上，可以在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己動手制作道具。寓教于樂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中與勞動結(jié)合，擴(kuò)散思維，手腦結(jié)合。

總之，中學(xué)語文的活動化教學(xué)不管如何都是為了學(xué)生的良好發(fā)展。我們必須堅持理論與實踐相結(jié)合的方式進(jìn)行探索，不斷的發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行改正，總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高我們的自身教學(xué)水平。

本文系中國教育學(xué)會十二五教育科研規(guī)劃課題《初中語文活動化教學(xué)實踐研究》成果之一。