學(xué)生習(xí)作與為人的思考

姜云鵬

[摘要]習(xí)作與為人有著極為密切的聯(lián)系。初中生具有怎樣的為人，從其習(xí)作中即可看得出來(lái)。教師不僅要教會(huì)學(xué)生作文的方法，更要教給學(xué)生做人的道理。

[關(guān)鍵詞]真實(shí)習(xí)作理想為人健康成長(zhǎng)

[中圖分類號(hào)]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）210037

很多學(xué)生的習(xí)作立意不高，既有寫作技巧的原因，也有學(xué)生自身理解感悟的原因。寫文章和做人關(guān)系密切，因?yàn)樽鋈司捅厝怀錆M人情，寫作不是含情脈脈，便是情感溢于言表。所以，先做好人，才能更好行文。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為應(yīng)該做好如下幾個(gè)方面。

一、要求學(xué)生正確感悟他人

何永康先生是歷年高考語(yǔ)文閱卷組組長(zhǎng)，他是學(xué)生習(xí)作情形最有發(fā)言權(quán)者，也是學(xué)生習(xí)作價(jià)值取向的積極倡導(dǎo)者。何先生在一次高考作文試卷的批閱中，把一個(gè)考生的作文《懷想天空》從36分改判為54分，并語(yǔ)重心長(zhǎng)地發(fā)表了自己的見(jiàn)解。他說(shuō)那篇考場(chǎng)作文謀篇布局、遣詞造句較為一般，但字里行間蘊(yùn)含著考生對(duì)農(nóng)民爸爸的感恩之情，尤其是高考結(jié)束后陪著父親去感受那炎日的炙烤，感受父親的艱辛?？忌热魶](méi)有那次被父親勞動(dòng)場(chǎng)面感染的體驗(yàn)，是很難流露出真情實(shí)感的。由此，我們可以得出這樣的結(jié)論：為人應(yīng)當(dāng)是習(xí)作的基礎(chǔ)，只有先做好人，才可以寫出真實(shí)又出色的文章。同樣的素材，站在不同的角度，會(huì)寫出不同觀點(diǎn)的文章?！端疂G傳》與《蕩寇志》可以說(shuō)取材一樣，但施耐庵站在農(nóng)民的角度，贊頌的是農(nóng)民起義，得以流傳于世的是他的《水滸傳》，而《蕩寇志》早已被人所遺棄。這充分說(shuō)明寫作時(shí)其文筆等還不是首要因素，關(guān)鍵還是立意。在習(xí)作教學(xué)中，教師可指導(dǎo)學(xué)生站在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的角度，去閱讀語(yǔ)文教材以及要求學(xué)生廣泛閱讀的篇目，從這些篇目中挖掘出所蘊(yùn)藏的諸多為人道理。教師可指導(dǎo)學(xué)生親近自己的長(zhǎng)輩或朋友，去挖掘他人閃亮的地方。應(yīng)當(dāng)說(shuō)學(xué)生懂得為人處世的道理，那就能夠?qū)懗鲱H具深刻立意的文章來(lái)。

二、要求學(xué)生正確感悟人生

據(jù)相關(guān)資料介紹，今年江蘇高考作文出現(xiàn)了0分，而且不僅僅是一個(gè)考生作文得了0分。雖然沒(méi)有看到0分的試卷，但我們可以做這樣的猜想：不是考生的謀篇布局和遣詞造句上出紕漏，而是學(xué)生的價(jià)值觀念出了極為嚴(yán)重的問(wèn)題。過(guò)度的世俗偏見(jiàn)，與社會(huì)主義核心價(jià)值理念嚴(yán)重相悖，那再好的文筆也是不為人們所稱道的。在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)中，筆者所追求的是讓學(xué)生依托一定的載體，通過(guò)相關(guān)的活動(dòng)，形成正確的價(jià)值觀。譬如，一些社會(huì)不良現(xiàn)象讓一些學(xué)生心靈扭曲，關(guān)心他人乃至見(jiàn)義勇為在一些學(xué)生心中是那樣淡薄。教學(xué)《木蘭辭》時(shí)，筆者就把教學(xué)的重難點(diǎn)定為讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)柔情之美上的雄壯之美?；咎m是古代女民族英雄，是集雄壯之美與柔情之美于一身的杰出代表。新時(shí)期花木蘭的形象還是那樣光彩照人嗎？學(xué)生先是不以為然。而后筆者利用視頻讓學(xué)生觀看汶川地震給人們帶來(lái)嚴(yán)重災(zāi)難的慘痛場(chǎng)景，去觀看那讓人感撼的救援場(chǎng)面，學(xué)生便意識(shí)到無(wú)論怎樣的時(shí)代，雄壯和柔情都是人生所必需的兩翼。沒(méi)有雄壯之美，柔情之美無(wú)從著落。當(dāng)學(xué)生感悟到人生的價(jià)值，將會(huì)正確對(duì)待人生，平時(shí)的文筆也會(huì)表達(dá)正確的人生觀。由此，平時(shí)必須多讓學(xué)生感悟人生的價(jià)值。豐富學(xué)生的閱讀，可以讓學(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶和感染，形成正確的人生觀；觀看有意義的影視片，形成正確的人生觀；引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有意義的活動(dòng)，如學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)，讓學(xué)生爭(zhēng)做雷鋒。

三、要求學(xué)生正確書寫人生

義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的習(xí)作有嚴(yán)格的要求，如要求學(xué)生“寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考”，這就從一定層面上要求學(xué)生的習(xí)作要書寫人生。平時(shí)的習(xí)作教學(xué)，學(xué)生所寫的不盡是對(duì)人生的正確感悟，十幾歲的學(xué)生往往會(huì)發(fā)發(fā)自己的牢騷。教師必須循循善誘，既能讓學(xué)生成文，又有較高的立意。首先努力讓學(xué)生去辨別生活現(xiàn)象，能夠透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)。其次，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，去感受生活中的美，去體驗(yàn)生活中的美。在這方面，筆者經(jīng)常以社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)內(nèi)容為專題，讓學(xué)生尋求到一定的資源。譬如以“人間自有真情在”為主題，讓學(xué)生書寫同學(xué)之間的友好，去書寫生活中所見(jiàn)到的許多美好；以“我看人與自然”為主題，讓學(xué)生去書寫人與自然和諧相處的必要性，去書寫自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的重要性。同時(shí)還努力讓學(xué)生去踐行，使學(xué)生能夠從身邊的小事做起。

（責(zé)任編輯陳劍平）