汽車電氣設(shè)備與檢修教學(xué)探討

劉創(chuàng)西

【摘要】本人從教《汽車電氣設(shè)備與檢修》一年多，在教學(xué)中有所體會(huì)與感受，現(xiàn)就這門課的一體化教學(xué)過程做一些討論與探討，爭取在以后的教學(xué)中吸取經(jīng)驗(yàn)把這門課的教學(xué)工作辦得更好?，F(xiàn)就我們學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)備與條件，總結(jié)下個(gè)人的一些想法。主要從：一、學(xué)校現(xiàn)有設(shè)備與現(xiàn)實(shí)條件，學(xué)生的具體情況討論。二、本人的個(gè)人成長與教學(xué)過程中的一些問題處理。怎樣在教學(xué)中達(dá)到共贏的效果。

【關(guān)鍵詞】一體化教學(xué)；設(shè)備與條件；個(gè)人成長；教學(xué)共贏

一、學(xué)校現(xiàn)有設(shè)備與現(xiàn)實(shí)條件，學(xué)生的具體情況討論

1.教材討論

《汽車電氣設(shè)備與檢修》是學(xué)校的精品課程，也是一門實(shí)踐性、抽象性很強(qiáng)的理論學(xué)科，其線路繁雜眾多， 學(xué)生只有經(jīng)過反復(fù)實(shí)際操作，這才能熟悉各電器系統(tǒng)原理和整車電路，掌握其原理并用于維修中。這門課適用于中等職業(yè)學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)，是從事汽車檢修崗位工作的必修課程，其主要作用是使學(xué)生掌握汽車充電系統(tǒng)、起動(dòng)系統(tǒng)、點(diǎn)火系統(tǒng)、儀表系統(tǒng)、照明信號(hào)系統(tǒng)、輔助系統(tǒng)等知識(shí)，具備各種電氣設(shè)備的拆裝、檢查及調(diào)整方法，能運(yùn)用汽車電氣設(shè)備知識(shí)分析汽車電子設(shè)備常見故障的原因，并掌握排除故障的方法等操作能力，并為學(xué)習(xí)《汽車電控系統(tǒng)》課程作好準(zhǔn)備，培養(yǎng)能勝任汽車電路維修崗位人才。課本主要是機(jī)械工程出版社《汽車電氣設(shè)備與檢修》（溫國標(biāo)，2008），輔助教材主要是我們學(xué)校專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)學(xué)校具體情況自主編寫的桑塔納2000輔助改裝版電路圖和相應(yīng)的練習(xí)手冊。

2.教學(xué)設(shè)備討論

這門課的汽車設(shè)備配備比較集全，主要有五臺(tái)桑塔納2000的改裝臺(tái)架，這可以方便學(xué)生檢測汽車各個(gè)電氣方面系統(tǒng)電路；還有八臺(tái)豐田花冠汽車車身電路，這可以進(jìn)一步讓學(xué)生了解汽車上的電路線在汽車具體的哪個(gè)位置，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的電路知識(shí)。還有八臺(tái)桑塔納新發(fā)電機(jī)，八個(gè)萬用表、八個(gè)式燈和相應(yīng)的拆裝工具。再加上各個(gè)系統(tǒng)的可移動(dòng)臺(tái)架八臺(tái)。方便學(xué)生學(xué)習(xí)充電電路、起動(dòng)電路、點(diǎn)火電路、燈光儀表電路和雨刮電路等。我們這門精品課程課的設(shè)備還是很集全的。

3.學(xué)生情況討論

本課程主要教學(xué)對(duì)象是初中畢業(yè)起點(diǎn)的二年級(jí)學(xué)生，初中時(shí)候?qū)W習(xí)一般，基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，一年級(jí)的時(shí)候，雖然學(xué)了一些汽車專業(yè)基礎(chǔ)課程，但學(xué)生的接受能力和知識(shí)的運(yùn)用能力相對(duì)來說還是比較弱的，所以在授課的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生的具體情況和接受能力出發(fā)，要把講課的速度和深度，課堂的效果都要把握好。盡量能讓學(xué)生在本節(jié)課就能消化這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。

4.課程的教學(xué)安排討論

現(xiàn)在我們學(xué)校的一體化教學(xué)，這門課實(shí)行80課時(shí)的教學(xué)時(shí)間，在短短的一個(gè)月的時(shí)間里讓學(xué)生學(xué)完這門課的整體課程，這個(gè)月的時(shí)間都是在公共實(shí)訓(xùn)中心度過的。這相對(duì)來說這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣會(huì)有很大的提高。但是也有缺陷，在上完課講完本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容后，由于實(shí)訓(xùn)臺(tái)架條件的限制，在內(nèi)容鞏固實(shí)訓(xùn)的活動(dòng)中，很難滿足60多號(hào)的學(xué)生每個(gè)人都能去檢修和檢查臺(tái)架上的電路或?qū)嵱?xùn)項(xiàng)目。兩個(gè)老師也很難滿足60多個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。再加上如何讓學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生興趣，在這里我提出我一下觀點(diǎn)。僅供參考。

二、本人的個(gè)人成長與教學(xué)過程中的一些問題處理

這里我主要討論一個(gè)觀點(diǎn)，那就是如何能在教學(xué)中達(dá)到共贏的目的。共贏在我這里的定義就是學(xué)生學(xué)得開心，老師教得放心，家長對(duì)學(xué)校安心。為了達(dá)到這個(gè)目的，我用一年多的時(shí)間在教學(xué)中摸索和探討。到今天我才找到了一些眉目，為了達(dá)到更美好的共贏，這都需要以后我在自己的教學(xué)生涯中學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，更需要我在課后的反思。

1.老師的態(tài)度決定一切，脾氣決定成敗

這門課學(xué)生學(xué)得好不好，教學(xué)效果怎么樣，學(xué)生對(duì)這門課的興趣如何！這除了看這門課的相關(guān)內(nèi)容外，更重要的還是看任課老師的態(tài)度和激情，俗話說，態(tài)度決定成敗。如果一個(gè)老師教學(xué)的心都不在這里，都不在課堂上，上課都是為了應(yīng)付任務(wù)，或者應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)了之，不關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的情況如何。那么這門課注定是教得不成功的。學(xué)生學(xué)習(xí)心情也不會(huì)高到哪里去。所以一個(gè)好的教學(xué)態(tài)度對(duì)這門課起到了決定性的關(guān)鍵作用。剛剛踏上教學(xué)崗位的時(shí)候，性子有點(diǎn)急，教學(xué)有些沖動(dòng)，這就避免不了在課堂上與學(xué)生發(fā)生沖突和矛盾。記得我第一次主講的時(shí)候，我那時(shí)不經(jīng)意朝著一個(gè)方向看，或者注視著某個(gè)人講一些注意問題和做人道理。那時(shí)，從我朝的方向就有一個(gè)學(xué)生氣沖沖的站起來，很生氣講到老師你怎么老說我，又不是我犯的錯(cuò)誤，又不是我說話玩手機(jī)。為什么每次受傷的總是我。然而我的反應(yīng)也是很強(qiáng)烈，也跟他嚷道，我沒有專指某個(gè)人，而是講你們班這樣的學(xué)風(fēng)，學(xué)習(xí)態(tài)度沒端正。后來我才知道，我專注看一個(gè)方向講話，會(huì)有學(xué)生誤解我是在講某個(gè)人或某件事。在后來這個(gè)學(xué)生也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，當(dāng)面給我認(rèn)了個(gè)錯(cuò)。從這件事上我認(rèn)識(shí)到，以后講課說話之類的不能專注一個(gè)地方看了，更不能跟著學(xué)生的脾氣或朝著自己的脾氣跟學(xué)生杠上，這樣的教學(xué)效果不會(huì)好到哪里去。在后來的教學(xué)中，吸取了這次的教訓(xùn)，我?guī)缀鹾苌俑鷮W(xué)生生氣，這也沒必要生氣，想想自己當(dāng)時(shí)真的是太年輕氣盛了。在老師行業(yè)這個(gè)大河流里，我慢慢的從大學(xué)時(shí)候的棱棱角角逐步被沖洗得圓圓滑滑了?？赡芪乙呀?jīng)融入教師這個(gè)神圣行業(yè)中去了。教學(xué)共贏真的需要端正的態(tài)度和良好的脾氣。

2.課堂氛圍需要老師的互動(dòng)講解，更需要學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生

在教學(xué)過程中，很多老師都發(fā)現(xiàn)教著教著，部分學(xué)生都倒下了。對(duì)此，很多老師要么視而不見，繼續(xù)教學(xué)而且還講得頭頭是道；要么放之不管，讓其呼呼大睡。我是看不下去，也沒達(dá)到這樣的境界，如果學(xué)生不聽，我寧愿不講。我們老師不要為了完成任務(wù)而教學(xué)，那樣的話活得太累了。如果學(xué)生都沒心思聽課，那我講也是白講還不如不講。給他們講講他們感興趣故事，講講當(dāng)今社會(huì)熱門話題或跟學(xué)生開開玩笑：今天第一個(gè)問題就是我長胖了沒有……與學(xué)生的互動(dòng)就在于此。在教學(xué)中引入新鮮元素這固然重要，這不僅讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，也會(huì)對(duì)老師的講課風(fēng)格有所接受。但要真正能讓學(xué)生學(xué)到東西，這不僅僅是有了任務(wù)和項(xiàng)目那么簡單的，更重要的是讓學(xué)生上到講臺(tái)來講課指導(dǎo)，以完成本項(xiàng)目的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生上到講臺(tái)上來講課，讓學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生，這樣一來，老師叫醒來的學(xué)生也有心情聽課了。因?yàn)閷?duì)他們來說同學(xué)上到講臺(tái)上講課這畢竟是一個(gè)新鮮的元素，他們更迫切的想知道他們的同學(xué)學(xué)得怎么樣，更希望他講得不對(duì)或講不出來，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說都希望他們同學(xué)能在上面出丑而幸災(zāi)樂禍或者看他講得怎么樣。還有就是這對(duì)上去講解的學(xué)生也是一個(gè)鍛煉。我們教的畢竟是二年級(jí)的學(xué)生，不久的將來就要面向社會(huì)，出去就業(yè)了，所以有必要在這時(shí)候給學(xué)生鍛煉一下膽量和口才表達(dá)能力，這不僅僅是一種教授知識(shí)，這更是一種適應(yīng)社會(huì)能力的提升。學(xué)生上去講解，這可以體驗(yàn)一下心跳加快的感覺，更能體驗(yàn)老師在三尺講臺(tái)上講課的不容易，這樣學(xué)生在以后的教學(xué)生活中就能體會(huì)老師在講臺(tái)的不容易，多為老師著想。老師在以后的教學(xué)工作中就會(huì)輕松很多。同時(shí)這也進(jìn)一步加強(qiáng)了師生之間的感情，師生感情好了，教學(xué)自然就輕松很多。教學(xué)氛圍的形成在于互動(dòng)，這樣師生合作，教學(xué)能不成功嗎！綜上所述，讓學(xué)生上來講解，百利而無一害。共贏的目的在于老師教得放心，學(xué)生學(xué)得開心。同時(shí)最重要的是學(xué)生是在開心中學(xué)習(xí)，而不是在被逼迫的情況下接受知識(shí)的。

3.實(shí)訓(xùn)時(shí)間，老師的配合，學(xué)生的默契都很重要

講課效果好了固然重要，但實(shí)訓(xùn)課堂同樣重要。主、副講老師并不是一個(gè)在上面講，而一個(gè)在下面聽。主講要形象生動(dòng)，副講要配合，工具也好紀(jì)律也好都很重要。實(shí)訓(xùn)課堂同樣重要。要保證60個(gè)同學(xué)的大課堂每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到東西，都能學(xué)好，這需要主、副講老師的默契配合和辛勤勞動(dòng)。實(shí)訓(xùn)時(shí)，可以是一個(gè)老師在指導(dǎo)學(xué)生檢測線路，在臺(tái)架分析原理，另一個(gè)老師這要看管紀(jì)律，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生不可能各個(gè)都很聽話，難免會(huì)有一些開小差的，游手好閑的。這就需要管理紀(jì)律的實(shí)訓(xùn)老師管理，如果不管，那只有一個(gè)老師在講解，幾個(gè)學(xué)生在那里聽解。結(jié)果就是課上完了，往往只有少部分人學(xué)到東西。其他學(xué)生那真的就是放羊了。為了把實(shí)訓(xùn)時(shí)間的利用率提高，兩個(gè)老師的配合一定要默契、到位。主講講解，分析累了，副講可以跟上，主講這時(shí)可以管管紀(jì)律。也可以把60個(gè)同學(xué)的大班分成兩半，分批講解，這主要看教學(xué)的內(nèi)容而定。比如上充電系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)課堂，可以把一個(gè)班級(jí)一分為二，一半跟一個(gè)老師在萬能試驗(yàn)臺(tái)模擬發(fā)電，然后給學(xué)生解析，試接線路。另一半由另外的一個(gè)老師跟發(fā)電機(jī)臺(tái)架，啟動(dòng)充電。分析臺(tái)架上的充電原理，充電指示燈先亮一兩秒鐘后熄滅的原理。實(shí)訓(xùn)課堂的共贏需要老師的責(zé)任心，更需要學(xué)生的默契老師的配合。

總之，以上僅是以我一年多在汽車電氣教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)之談，如有不妥之處請(qǐng)諒解，我虛心向各位同仁老師請(qǐng)教，請(qǐng)不吝賜教與批評(píng)。但作為汽車專業(yè)老師僅了解這點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)是不夠的，更需要及時(shí)了解汽車專業(yè)相關(guān)知識(shí)，準(zhǔn)確把握汽車新技術(shù)，更需要學(xué)習(xí)其他相關(guān)的能在課堂上用到的知識(shí)，這樣老師在講課的時(shí)候就不會(huì)感到枯燥乏味了，把新知識(shí)運(yùn)用到課堂的舉例當(dāng)中。老師在進(jìn)步了，學(xué)生自然也跟著進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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