高校院系師德師風(fēng)建設(shè)途徑探析

蔣茁

[摘 要]師德師風(fēng)建設(shè)是高校德育工作的重要組成部分，院系作為高校一線教學(xué)科研單位，是師德師風(fēng)建設(shè)工作的直接執(zhí)行者與組織者，從院系層面加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)已成為高校提升辦學(xué)水平、強(qiáng)師、強(qiáng)教、強(qiáng)校、強(qiáng)國的必然選擇，本文從高校院系視角出發(fā)，從加強(qiáng)組織引導(dǎo)、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)影響和加強(qiáng)考核監(jiān)督等方面提出了抓牢“三個(gè)引領(lǐng)”、打造“三個(gè)平臺(tái)”和建設(shè)“三個(gè)體系”，總結(jié)探索了師德師風(fēng)建設(shè)途徑。

[關(guān)鍵詞]高校院系；德育；師德師風(fēng)；建設(shè)途徑

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2015）07 — 0157 — 02

《禮記》中說“師也者，教之以事而喻諸德也”，孔子強(qiáng)調(diào)“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。自古以來，高尚師德師風(fēng)就是中華民族提倡的為人師的重要標(biāo)準(zhǔn)。黨的十八大報(bào)告指出：要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感?！?〕《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》強(qiáng)調(diào)：要加強(qiáng)師德建設(shè)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。〔2〕《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》指出了新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的重要性和緊迫性，并明確了加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的總體要求和主要任務(wù)。在高等教育日益發(fā)展的今天，高校作為貫徹黨和國家科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的堡壘，培養(yǎng)合格社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的搖籃，肩負(fù)著教書育人的重要使命。師德建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量、深入開展精神文明建設(shè)和全面加強(qiáng)高校德育體系建設(shè)的重要舉措，是建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良的教師隊(duì)伍的思想基礎(chǔ)。

教育部、中國教科文衛(wèi)體工會(huì)全國委員會(huì)于2011年制定頒布的《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》中將高校教師師德定義為六個(gè)方面，愛國守法和敬業(yè)愛生從教師思想意識(shí)水平層面提出了具體要求，教書育人和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)從教師的專業(yè)素養(yǎng)角度對教師教學(xué)科研工作道德加以規(guī)范，服務(wù)社會(huì)和為人師表旨在通過教師的服務(wù)與引導(dǎo)作用引發(fā)更為廣泛的社會(huì)效應(yīng)。高校院系作為一線教學(xué)科研單位，是師德師風(fēng)建設(shè)工作的直接執(zhí)行者與組織者，高?；鶎釉合祹煹聨燂L(fēng)建設(shè)工作質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生培養(yǎng)水平與學(xué)校整體實(shí)力。從院系層面加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)已成為高校提升辦學(xué)水平、強(qiáng)師、強(qiáng)教、強(qiáng)校、強(qiáng)國的必然選擇，從院系層面總結(jié)探索師德師風(fēng)建設(shè)途徑是高校將各方面工作做實(shí)、做深、做廣、做好的必然要求。

一、抓牢“三個(gè)引領(lǐng)”，加強(qiáng)師德師風(fēng)組織引導(dǎo)

（一）發(fā)揮基層黨組織思想引領(lǐng)的重要作用。在院系師德師風(fēng)建設(shè)過程中，應(yīng)抓牢學(xué)院黨委引領(lǐng)支部，支部號(hào)召黨員，黨員帶動(dòng)群眾的環(huán)環(huán)相扣的組織體系，充分發(fā)揮院系黨組織體系各環(huán)節(jié)的重要作用，在思想上引領(lǐng)方向。一是發(fā)揮教育作用，及時(shí)貫徹落實(shí)上級(jí)黨組織精神，將師德師風(fēng)工作要求傳達(dá)到每一位黨員群眾，圍繞時(shí)事熱點(diǎn)，把握契機(jī)開展豐富多彩、形式多樣的師德主題教育活動(dòng)；二是發(fā)揮宣傳作用，加大宣傳力度，及時(shí)對符合師德規(guī)范要求的優(yōu)良行為進(jìn)行宣傳，努力使全體教職工浸泡在師德教育的海洋中，充分營造師德教育活動(dòng)氛圍，在潛移默化中強(qiáng)化師德意識(shí)；三是發(fā)揮榜樣作用，積極選樹師德師風(fēng)先進(jìn)典型，推廣高尚師德故事案例，以榜樣的力量帶動(dòng)身邊教職工共同追求高尚師德。

（二）落實(shí)基層行政體系行動(dòng)引領(lǐng)的重要職能。高校師德師風(fēng)建設(shè)不僅是黨建工作的重要內(nèi)容，塑造優(yōu)良師德師風(fēng)需要教學(xué)、科研、行政等多方面共同配合與實(shí)踐。通過優(yōu)秀的教學(xué)思想與教學(xué)技能培訓(xùn)，培養(yǎng)教師的敬業(yè)愛生精神與教書育人理念；通過嚴(yán)格的科研審批流程與科學(xué)的項(xiàng)目管理方法培養(yǎng)教師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度與廉潔從研意識(shí)；通過黨政聯(lián)席會(huì)、系所領(lǐng)導(dǎo)的嚴(yán)格要求播種嚴(yán)于律己、寬以待人的行動(dòng)理念；通過高效的行政工作效率和規(guī)范的行政事務(wù)辦理程序舒適教師工作環(huán)境……總之，發(fā)揮行政體系各部門的重要職能，在行動(dòng)上全面引領(lǐng)高尚師德師風(fēng)。

（三）挖掘教師內(nèi)心深處自我引領(lǐng)的高尚情懷。提高師德修養(yǎng)要內(nèi)外兼修，在加強(qiáng)思想引領(lǐng)和行動(dòng)引領(lǐng)的同時(shí)，還要抓好人心工程，通過成立青年教師聯(lián)合會(huì)強(qiáng)化師德學(xué)習(xí)氛圍，通過工會(huì)教代會(huì)等途徑加強(qiáng)與教師的思想交流，使教師從內(nèi)心深處認(rèn)同師德規(guī)范要求，將師德規(guī)范內(nèi)化為教職員工的自覺行為規(guī)范，將追求高尚師德作為從教生涯的基本標(biāo)準(zhǔn)之一，將追求卓越師德轉(zhuǎn)化為內(nèi)在意識(shí)與自覺行動(dòng)，不斷加強(qiáng)自我引領(lǐng)，從細(xì)節(jié)入手、從一點(diǎn)一滴入手，提升自身修養(yǎng)，以高尚師德形象垂范學(xué)生，以人格魅力和學(xué)識(shí)風(fēng)范教育感染學(xué)生，增強(qiáng)使命感與責(zé)任感，真正肩負(fù)起“立德樹人、教書育人”的光榮職責(zé)。

二、打造“三個(gè)平臺(tái)”，加強(qiáng)師德師風(fēng)團(tuán)隊(duì)影響

（一）打造師德理論學(xué)習(xí)平臺(tái)。高校教師的理論學(xué)習(xí)不僅是專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，更在于學(xué)術(shù)道德水平和師德師風(fēng)的培養(yǎng)，加強(qiáng)師德師風(fēng)理論學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)，一是鼓勵(lì)教師參加各類培訓(xùn)，在新教工培訓(xùn)、校園文化滲透、師德師風(fēng)講座、師德先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)等培訓(xùn)過程中滌蕩教師靈魂；二是搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，要求教師以在線學(xué)習(xí)形式積極主動(dòng)學(xué)習(xí)師德師風(fēng)、黨風(fēng)廉政教育、教書育人理念方法、上級(jí)文件精神解讀等課程，提升師德建設(shè)水平；三是開展團(tuán)隊(duì)互幫互學(xué)，以組織支部黨員座談交流、分享讀書筆記、召開民主生活會(huì)等形式組織團(tuán)隊(duì)成員共同學(xué)習(xí)；四是做好教師自學(xué)輔導(dǎo)，及時(shí)搜集整理正反面典型材料事例，發(fā)放師德教育相關(guān)文件，夯實(shí)教師師德理論基礎(chǔ)。

（二）打造師德師風(fēng)活動(dòng)平臺(tái)。為進(jìn)一步發(fā)揮師德先進(jìn)典型的帶動(dòng)作用，使教師在共同的活動(dòng)與努力中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，高校院系應(yīng)積極尋求突破，不斷拓展交流方式，搭建多樣化、多渠道的教師活動(dòng)平臺(tái)。以教學(xué)交流研討會(huì)、評課說課匯報(bào)會(huì)、中青年教師交流會(huì)等活動(dòng)引導(dǎo)教師；以年度總結(jié)表彰大會(huì)、“三育人”標(biāo)兵評選、師德先進(jìn)個(gè)人事跡宣傳等活動(dòng)鼓舞教師；以球類比賽、大合唱比賽等文體活動(dòng)凝聚教師；以教職工集體生日會(huì)、新春聯(lián)歡會(huì)等活動(dòng)溫暖教師。在豐富多樣的教師集體活動(dòng)中不失時(shí)機(jī)地植入師德師風(fēng)宣傳內(nèi)容，在教師互相交流的過程中有意識(shí)地貫徹高尚師德精神，在活動(dòng)開展過程中發(fā)揮師德先進(jìn)典型的示范標(biāo)桿作用。

（三）打造師德校外實(shí)踐平臺(tái)。首先可以考慮以團(tuán)隊(duì)活動(dòng)為平臺(tái)，以紅色教育為主線，以全體教師為支撐，把實(shí)地參觀考察作為師德師風(fēng)教育的重要途徑，通過組織教師赴宋慶齡故居、航空博物館、國家博物館、毛澤東故居等愛國主義教育場所開展形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)加強(qiáng)革命精神教育，強(qiáng)化愛國守法意識(shí)；同時(shí)，組織教師赴校外企業(yè)單位參觀考察，并鼓勵(lì)教師積極開展校企合作研究與合作辦學(xué)工作，學(xué)習(xí)借鑒企業(yè)單位德育建設(shè)優(yōu)秀做法并結(jié)合高校實(shí)際情況探索實(shí)踐，使學(xué)生在受教育的過程中學(xué)有所用、用有所長。

三、建設(shè)“三個(gè)體系”，加強(qiáng)師德師風(fēng)考核監(jiān)督

（一）注重師德師風(fēng)制度體系建設(shè)。師德師風(fēng)制度體系建設(shè)是一個(gè)長期的系統(tǒng)工程，要在充分了解學(xué)院環(huán)境和教師特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合師生實(shí)際需求，按照可行性、系統(tǒng)性和發(fā)展性的原則，建立健全師德師風(fēng)工作制度體系，以此作為教師師德行為標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人發(fā)展目標(biāo)與學(xué)院發(fā)展愿景的一致性。師德師風(fēng)制度體系必須符合可行性要求，制度表述要明確不能模棱兩可，制度內(nèi)容應(yīng)務(wù)實(shí)不能好高騖遠(yuǎn)，制度規(guī)定要符合學(xué)院實(shí)際不能夸夸其談；師德師風(fēng)制度體系必須符合系統(tǒng)性要求，制度覆蓋范圍要適中不能過粗過細(xì)，制度構(gòu)成體系要系統(tǒng)完整不能蜻蜓點(diǎn)水，制度文本思路要清晰有序不能雜亂無章；師德師風(fēng)制度體系必須符合發(fā)展性要求，制度制定要符合現(xiàn)階段發(fā)展要求不能陳舊，制度實(shí)行要關(guān)注師生反饋不能墨守成規(guī)，制度內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)不能一成不變。在以上原則指導(dǎo)下，組織專人梳理完善學(xué)院師德師風(fēng)工作制度，從基本道德要求、師德理論學(xué)習(xí)要求、師德行為規(guī)范、教學(xué)規(guī)范、學(xué)術(shù)規(guī)范、廉潔從教從研規(guī)定、師德評價(jià)方式、考核標(biāo)準(zhǔn)等各個(gè)方面全方位多角度打造適應(yīng)院系情況的師德師風(fēng)制度體系。

（二）重視師德師風(fēng)考評體系建設(shè)。教師是高尚的職業(yè)，我們提倡“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn)精神，但是為了鼓勵(lì)先進(jìn)、激勵(lì)全體，建立科學(xué)的師德師風(fēng)考評體系也十分必要，要將師德師風(fēng)作為學(xué)院工作的重要內(nèi)容來抓，并將師德師風(fēng)表現(xiàn)作為教師績效評價(jià)、聘任聘用、職稱評定和評優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的首要標(biāo)準(zhǔn)，對師德師風(fēng)考核不合格的教職工實(shí)行一票否決制，對于師德高尚的教工和優(yōu)秀感人的師德事跡及時(shí)宣傳肯定，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法。在制定考評體系的過程中，要采用量化與泛化相結(jié)合的方式進(jìn)行，在關(guān)注師生口碑的同時(shí)，采用調(diào)查問卷、業(yè)績指標(biāo)的方式對師德師風(fēng)表現(xiàn)量化衡量，最大程度確?？己朔椒ǖ目茖W(xué)性。

（三）加強(qiáng)師德師風(fēng)監(jiān)督體系建設(shè)。師德師風(fēng)監(jiān)督體系是高校院系民主監(jiān)督體系的重要組成部分，建設(shè)科學(xué)完善的師德師風(fēng)監(jiān)督機(jī)制有利于督促各項(xiàng)師德制度的落實(shí)，優(yōu)化師德師風(fēng)環(huán)境。首先，從教學(xué)育人主體角度，教師自我監(jiān)督是督促指導(dǎo)實(shí)踐的最直接最有效途徑，是高尚師德行為的根本來源；其次，從教學(xué)育人客體角度，理順師生意見反饋渠道，以設(shè)立院長信箱、師德舉報(bào)熱線等形式受理師生意見并積極主動(dòng)解決；同時(shí)，從學(xué)院監(jiān)督角度，高校院系應(yīng)成立德育督導(dǎo)組，通過隨堂聽課、說課評審等方式監(jiān)督教師課堂質(zhì)量，及時(shí)糾正有悖師德師風(fēng)要求的行為，通過學(xué)術(shù)論文檢測、學(xué)術(shù)道德監(jiān)督等方式預(yù)防學(xué)術(shù)不端行為；最后，從輿論環(huán)境角度，大力推進(jìn)院務(wù)公開，將全院教師的師德師風(fēng)狀況置于上級(jí)部門、全體師生和社會(huì)輿論的視野中，自覺接受多方監(jiān)督。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕堅(jiān)定不移沿著中國特色社會(huì)主義道路前進(jìn)，為全面建成小康社會(huì)而奮斗——在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會(huì)上的報(bào)告〔M〕.北京：人民出版社，2012.

〔2〕國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要〔M〕.北京：人民出版社，2010.

〔3〕陳利榮.加強(qiáng)高校師德教風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐與探索〔J〕. 學(xué)校黨建與思想教育，2012，（08）.

〔4〕劉濟(jì)良.高校師德建設(shè)三題〔J〕.中國大學(xué)教學(xué)，2012，（06）.

〔5〕張艷國，劉小強(qiáng).堅(jiān)持立德樹人培養(yǎng)師德高尚的人民教師〔J〕.中國高等教育，2011，（09）.

〔6〕潘林珍.高校師德建設(shè)的路徑選擇：制度倫理及制度構(gòu)建〔J〕.江蘇高教，2011，（05）.〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>