淺析劉莊《鋼琴變奏曲》的創(chuàng)作特色及曲式結(jié)構(gòu)

【摘要】對于一首作品的分析，不能局限于固有觀點(diǎn)，要從最基礎(chǔ)的對作者的了解到其創(chuàng)作特色的研究，逐步深入發(fā)掘，反復(fù)思考，在既定觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出自己獨(dú)到的創(chuàng)新性的見解。

【關(guān)鍵詞】劉莊；鋼琴變奏曲；創(chuàng)作特色；曲式結(jié)構(gòu)

劉莊（1932—2011），中國音樂家協(xié)會會員，國家一級作曲家。8歲開始先后跟隨父親和外籍音樂教師麥克洛克學(xué)習(xí)鋼琴；1950年考入上海音樂學(xué)院作曲系，后被派往中央音樂學(xué)院跟隨蘇聯(lián)專家繼續(xù)深造學(xué)習(xí)作曲，1958年在上海音樂學(xué)院任教，1960年調(diào)入中央音樂學(xué)院，1969年任中央樂團(tuán)駐團(tuán)作曲家，1989—2003年在美國錫拉丘斯大學(xué)任教，04年回國任杭州師范大學(xué)音樂學(xué)院客座教授。她的個人小傳曾載入《美國亞洲名人錄》《中國音樂家名人錄》等辭書。六十年代初，曾為《小兵張嘎》等影片配樂，1969年與儲望華等人合作，創(chuàng)作了鋼琴協(xié)奏曲《黃河》……“文革”后，是劉莊創(chuàng)作的“黃金時期”，作品多次獲國內(nèi)外大獎，并以音像資料的形式出版發(fā)行。

一、作品的創(chuàng)作特色

《鋼琴變奏曲》是作曲家1956年學(xué)生時代創(chuàng)作的作品，作曲家生長于中國歷史文化名城杭州，這奠定了她從小接受中國傳統(tǒng)音樂熏陶的民族性基礎(chǔ)；自幼就讀于教會學(xué)校接受西方教育，又奠定了她西方式的思維理念；在上海音樂學(xué)院作曲系讀書期間，她又學(xué)習(xí)了系統(tǒng)的西方作曲理論技術(shù)，這些經(jīng)歷，形成了作曲家擅長運(yùn)用西方作曲技法和器樂形式來表達(dá)具有民族意蘊(yùn)的音樂語匯的創(chuàng)作特色。這首作品就是以中國的民族音樂為導(dǎo)線，結(jié)合了西方復(fù)調(diào)、倒影等作曲技法，將對家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情表達(dá)的淋漓盡致，華麗、自由的變奏之中蘊(yùn)含了淳樸的民族本色。

二、作品的曲式結(jié)構(gòu)

《鋼琴變奏曲》是以山東民歌《沂蒙山小調(diào)》為主題進(jìn)行改編創(chuàng)作的，保留了原民歌主題的優(yōu)美、抒情的風(fēng)格，使用了性格變奏的手法，由主題與八次變奏外加一個結(jié)尾部分組成。

主題是由四句呈“起承轉(zhuǎn)合”關(guān)系的樂段構(gòu)成，F(xiàn)徵調(diào)式。主題的作曲技法很淳樸，保留了完整的《沂蒙山小調(diào)》旋律主題，加入了單純、簡潔的和聲作為伴奏，渲染了主題部分舒緩的旋律格調(diào)，表達(dá)了對家鄉(xiāng)由衷的熱愛與贊美之情。

變奏一的速度較主題稍快，二段式，F(xiàn)徵調(diào)式。采用了增加或減少音，保留主干音的變奏方法，在原主題的基本輪廓上，左右手各加入了一個中間聲部，左手的低音變?yōu)榘朔忠舴ɡ诵偷陌樽嘁粜?，使主題的音樂聽起來更加豐滿。變奏一的前7小節(jié)是該部分的第一樂段，之后的16—19小節(jié)是第二段的第一樂句，20—24小節(jié)是第二樂段的第二樂句。這兩個樂段所表達(dá)的風(fēng)格稍有不同，前段承接了主題的抒情、優(yōu)美風(fēng)格，后段較前段歡快，但速度不變，要在情緒上適當(dāng)把握。

變奏二是小快板，樂段結(jié)構(gòu)，F(xiàn)徵調(diào)式。在原主題基礎(chǔ)上，將原來的四四拍變?yōu)榱怂亩?，采用了減少旋律音的方式，對原主題旋律進(jìn)行了簡化，25—28小節(jié)多用休止，29—32小節(jié)對前句進(jìn)行變化重復(fù)，35—36小節(jié)對33—34小節(jié)進(jìn)行高八度重復(fù)，加大了音區(qū)的跨度，為變奏三作準(zhǔn)備，37—41小節(jié)對原主題旋律進(jìn)行再現(xiàn)，緊扣主題。

變奏三，快板，F(xiàn)徵調(diào)式。該變奏在原主題中加入了一些經(jīng)過音或輔助音，對旋律進(jìn)行了加花變奏，使旋律變?yōu)檫B續(xù)不斷的十六分音符，左手跳躍式的伴奏與右手一氣呵成的連綿旋律使人聯(lián)想到載歌載舞的景象，烘托出作者對家鄉(xiāng)美好幸福生活的贊美與熱愛之情。該部分可視為相互融合、變化重復(fù)的三大樂句，第二句（50—57小節(jié)）是第一句（42—49小節(jié)）的稍加變化，第三句（58—65小節(jié)）是前兩句的綜合。

變奏四速度回歸到主題的速度，三段式，F(xiàn)徵調(diào)式。變奏四對原主題進(jìn)行了“倒影”處理，在作曲技法上對主題旋律進(jìn)行變奏。呈示段是66—73小節(jié)，中段（74—81小節(jié)）對呈示段旋律進(jìn)行引申發(fā)展，再現(xiàn)段（82—89小節(jié)）中的dim（漸弱）與rit（漸慢）是為了與變奏五形成強(qiáng)烈的性格反差。

變奏五為快板，調(diào)性轉(zhuǎn)為A徵，對變奏四進(jìn)行了再次變奏，采用了復(fù)調(diào)模仿的手法，加入跳音，描繪出一幅熱烈的景象。118小節(jié)開始，有二部輪唱性質(zhì)，力度從mp—cresc—f—ff，速度漸快之后，情緒推動到極致，最后127小節(jié)，激動的情緒才得以逐漸平息（rit）。

變奏六是A徵調(diào)式，由八小節(jié)的平行樂段加上七小節(jié)的補(bǔ)充組成。右手以八度和弦的方式在高音區(qū)奏出優(yōu)美、抒情的旋律，結(jié)構(gòu)較獨(dú)立，左手以弱起的十六分音符作為伴奏逐步向上推進(jìn)，將整個作品推向高潮。

變奏七速度極快，篇幅長大，與變奏六形成了強(qiáng)烈的反差，結(jié)構(gòu)獨(dú)立，運(yùn)用“托卡塔式”的演奏方式來模仿民族的彈撥樂器，使旋律產(chǎn)生顆粒性效果，通過織體變化可以看出這一部分屬于三部性結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)了熱烈、歡快的舞蹈場面。

變奏八中速，主題的輪廓逐漸明顯，調(diào)性回歸F徵調(diào)式，有再現(xiàn)的意味。

結(jié)尾主題旋律更加明顯清晰，調(diào)性保持不變，再現(xiàn)意味更加明顯。

綜上來看，如果我們對全曲進(jìn)行分組，會有兩種理解：其一，主題到變奏三有主題旋律的輪廓，我們將其分成第一組，有“起”的意味；變奏四雖然失去了主題的旋律輪廓，但是它是對主題的“倒影”處理，有很緊密的聯(lián)系，變奏五是對變奏四進(jìn)行再次變奏，與變奏四關(guān)系密切，故我們將這兩個變奏分成第二組，對第一組有“呈”的性質(zhì)；變奏六與變奏七都有各自的旋律，是較為獨(dú)立的個體，我們將其作為第三組，作為全曲“轉(zhuǎn)”的部分；最后的變奏八與結(jié)尾有很明顯的再現(xiàn)性，我們將其當(dāng)做“合”。所以，我們可以認(rèn)為這是一首結(jié)合“起承轉(zhuǎn)合”結(jié)構(gòu)原則的自由變奏曲；其二，主題到變奏三是第一組，有明顯的呈示性；變奏四到變奏七是第二組，這一組由于主題旋律被淡化甚至完全沒有主題旋律的影子，我們可以認(rèn)為這是展開部分；變奏八與結(jié)尾的輪廓逐漸清晰，我們將其作為第三組，有再現(xiàn)部的意味。所以，這首作品也可以看做是結(jié)合了三部性結(jié)構(gòu)原則的自由變奏曲。

三、結(jié)語

對于一首作品的分析，我們的思維不能僅僅局限于固有的、既定的層面，我們要先從最基礎(chǔ)的方面著手，逐步去剖析、挖掘作品更深的意蘊(yùn)，在原有觀點(diǎn)基礎(chǔ)上提出自己獨(dú)到的創(chuàng)新性的見解，這是我們的學(xué)術(shù)研究應(yīng)該努力的方向。

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作者簡介：潘曉玫，女，河南新鄉(xiāng)人，安陽師范學(xué)院人文管理學(xué)院教師，主要研究方向：鋼琴教學(xué)與實(shí)踐。