引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)聲樂的幾點做法

肖燕菊

【摘要】歌唱是人們最喜聞樂見的一種音樂形式，因為歌唱可以不受演出條件的限制，直接通過歌喉來盡情地表達(dá)自己的情感。歌唱藝術(shù)給人以美的享受，良好的歌唱學(xué)習(xí)訓(xùn)練對學(xué)生的健康人格培養(yǎng)能產(chǎn)生積極的影響。能夠使人身心愉悅或思想上引發(fā)出深刻的思考并產(chǎn)生強烈的美感與頓悟，要想提高學(xué)生學(xué)唱歌的能力，應(yīng)給予他們歌唱技巧的訓(xùn)練。從而對學(xué)生的人格與個性起到教化作用。本文主要闡述我在音樂課堂教育教學(xué)實踐過程中不斷摸索的一些經(jīng)驗和做法，與大家交流。

【關(guān)鍵詞】歌唱；位置；氣息；情感；姿勢

一、注意歌唱中聲音位置的訓(xùn)練

在聲樂教學(xué)過程中，首先是要讓學(xué)生記住并唱準(zhǔn)七個基本音。然后再用打哈欠、講悄悄話、 哼鳴、模擬動物叫聲等方式讓學(xué)生找到發(fā)聲的正確位置和方法。高中聲樂教育更要大力重視歌唱訓(xùn)練，歌唱訓(xùn)練尤其要注重“頭聲發(fā)聲法”的練習(xí)。因為“頭聲發(fā)聲法”從發(fā)聲生理方面看，是在正確的氣息支持下，聲帶拉長變薄，是聲帶邊緣震動的聲響效果。與之相反的聲音是用“胸聲歌唱”，也有人叫“真聲歌唱”。這種聲音缺乏歌唱的持久性、可塑性、音域窄，而且會給發(fā)聲器官造成一定損傷。怎樣運用“頭聲發(fā)聲法”進(jìn)行聲音訓(xùn)練？我的做法是，引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)聲的位置，進(jìn)行頭聲訓(xùn)練。頭聲訓(xùn)練的基礎(chǔ)在于區(qū)分漢語讀音的開口音和閉口音。

首先，閉口音訓(xùn)練。要找到閉口音的位置很簡單，讓學(xué)生模仿貓叫聲就能馬上找到。或者用哼鳴，檢驗哼鳴是否唱對的方法是：唱哼鳴聲，不管你的嘴型閉起來還是張開，哼鳴的聲音不變。其次，開口音訓(xùn)練?？梢越Y(jié)合打哈欠法，用哼鳴慢慢轉(zhuǎn)成“啊”音。用這樣的方式讓學(xué)生找到開口音的正確發(fā)聲位置。

二、歌唱中氣息的訓(xùn)練

找到了正確的發(fā)聲位置之后，我們再來談?wù)剼庀⒌倪\用：很多非專業(yè)的人士問我：“你是怎么唱歌的，能夠唱很長時間脖子不??？”我就告訴她們我是用肚子唱歌的。很多人都會覺得不可思議，其實這里講的用肚子唱，就是用氣息來支撐、控制聲音的大小。這也是歌唱訓(xùn)練的一個重要方面。歌唱的正確呼吸方法，即腹式呼吸，要求在換氣時，不能提肩聳背。具體的教學(xué)中，教學(xué)生練氣息，我們可以用下面幾中方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握，有事半功倍的效果。

（一）嘆氣法

嘆氣，氣嘆到哪里就從哪里開始使勁，慢慢讓氣流均勻的吹出。具體做法是：找一張紙放在面部前方，兩手提住紙張上端兩角邊，用以上的方法吹紙，吹氣時讓紙張始終飄在一個高度，換氣時讓紙張回到原位。在條件允許的情況下可用此方法吹蠟燭更好。

（二）模仿小狗喘氣法

但有很多人不一定會，我們也可以找到當(dāng)爬山時爬到山頂喘氣的感覺，但要讓氣息盡量下沉到小腹。即武術(shù)氣功上講的所謂的氣沉丹田法。

（三）我們可以感受吹某種樂器時小腹的變化

同樣是有收緊的感受，氣吹得長了肚子是往內(nèi)走的。如果已經(jīng)學(xué)習(xí)過某一種吹奏樂器的學(xué)生將會很快掌握到“用氣”的方法。但是，如果沒有學(xué)習(xí)過某種樂器，還可以找到這樣一種方法。很多人都進(jìn)行過肺活量的測試，測肺活量吹氣時和歌唱“用氣”時就是一個道理。但是一定要注意，準(zhǔn)備“用氣”時，不能提肩、聳肩。

（四）打嘟嚕法

我們可以吹嘴皮，讓嘴皮振動，然后慢慢的吹出音高，吹出旋律。這種方法對訓(xùn)練氣息很有幫助。最后再注意換氣時用鼻子呼吸，且呼吸時不提肩膀。

氣息的練習(xí)也不是一朝一夕就能練好的，它需要堅持。在教學(xué)中我們可以讓學(xué)生照以上方法每天練習(xí)幾分鐘，練上一段時間，學(xué)生就會有明顯的效果，唱起歌來也會變得輕松。

三、歌唱情感的訓(xùn)練

學(xué)生想要唱好歌曲，就不能只講聲音不講情感。音樂對人的情感陶冶比其他藝術(shù)影響更為迅速、更為強烈。常常是幾個樂句、幾句歌詞、幾個音符就能使人在生理上、心理上發(fā)生變化，產(chǎn)生情緒，引起共鳴。歌曲中的所有力度、速度及強弱等記號都是為表達(dá)音樂形象、抒發(fā)內(nèi)心情感的需要服務(wù)的。指導(dǎo)學(xué)生歌唱，我們首先要引導(dǎo)他們能夠正確地理解音樂所要表達(dá)的內(nèi)容，讓他們深刻地感受歌曲所抒發(fā)的情感。運用各門藝術(shù)之間的通感，合理綜合美術(shù)及文學(xué)藝術(shù)與音樂之間的微妙聯(lián)系，能使學(xué)生快速入門并歌唱得更好。例如在教學(xué)《東方之珠》時，我讓學(xué)生觀看有關(guān)香港的圖片，讓學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景。再通過朗誦歌詞，體味作者對香港這顆璀璨明珠的愛，與作者及作品的詞產(chǎn)生共鳴。對作品有了全面的了解和分析后再來演唱作品，把歌曲的藝術(shù)形象準(zhǔn)確完整地再現(xiàn)出來，從而實現(xiàn)以情帶聲，聲情并茂的情景。其教學(xué)效果，是大大超出初始預(yù)料的。對歌唱技巧進(jìn)行了一段時間練習(xí)后，開始排練了二聲部合唱歌曲。讓學(xué)生分小組進(jìn)行二聲部合唱訓(xùn)練，讓他們在相互學(xué)習(xí)的過程中鍛煉一種與他人合作的能力。讓學(xué)生一起體驗學(xué)習(xí)聲樂的快樂。

此外，在聲樂教學(xué)中，還要告訴學(xué)生，歌唱時應(yīng)該保持正確的歌唱姿勢，如：身體自然直立、頭與眼睛向前平視、小腹收縮、兩臂自然下垂、兩腳自然分開、嘴巴要張得開等等，放得松演唱時再根據(jù)歌曲的內(nèi)在情感賦予適當(dāng)?shù)膭幼?/p>

總之，聲樂教學(xué)不是一朝一夕的事情，是長期而復(fù)雜的工作，只有在方法正確的基礎(chǔ)上堅持學(xué)習(xí)才能有好的效果。

參考文獻(xiàn)

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