小學(xué)美術(shù)教學(xué)中繪本的融入方法

夏曉芳

繪本通過精美的圖畫以及繪本所講述的內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在閱讀繪本時(shí)可以在閱讀中發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和想象空間，學(xué)生能夠在閱讀繪本時(shí)盡情的享受讀書的樂趣，同時(shí)繪本資源為學(xué)生的課外閱讀提供了相應(yīng)的途徑，繪本無論是頁面的設(shè)計(jì)還是精彩絕倫的內(nèi)容，都給孩子帶來很多有益的元素，同時(shí)也是教師教學(xué)的一個(gè)新模式所在，教師在教學(xué)中融入繪本可以提高教學(xué)效率，吸引學(xué)生的注意力。

一、繪本對于小學(xué)美術(shù)教育的借鑒意義

1.繪本具有多樣性的藝術(shù)風(fēng)格。例如在繪本《11只小貓做苦工》中，整個(gè)繪本內(nèi)容看上去清新可愛，同時(shí)畫面生動(dòng)有趣，小貓的擬人化表達(dá)，將小貓工作的場景表達(dá)出來，具有一定的現(xiàn)實(shí)主義和抽象主義的風(fēng)格。而在《蘋果樹》這篇兒童繪本小作品中，文中通過歡快的節(jié)奏說明兒童和蘋果樹在小時(shí)候的快樂，并且整個(gè)圖畫的封面具有具有一定的抽象主義，通過生動(dòng)形象的卡通形象特色描寫出蘋果樹的無私奉獻(xiàn)，并且蘋果樹濃密的葉子和粗壯的樹干就像兩只有力的臂膀呵護(hù)著小男孩。作者在描繪本篇繪本的時(shí)候，采用棕色和深黑色這種冷色調(diào)，透露出一種傷害的氣氛，同時(shí)給作者展現(xiàn)一個(gè)世外桃源的自然環(huán)境，同時(shí)樹干和旁邊的留白形成一種對應(yīng)。

2.繪本具有豐富的繪畫技巧。兒童繪本里面摻雜了語文和美術(shù)的各種修辭手法，同時(shí)美術(shù)方面摻雜了很多的繪畫技巧，顏料的搭配，畫風(fēng)的選取，后臺(tái)環(huán)境的描寫，現(xiàn)代的繪本可以借助電腦技術(shù)進(jìn)行繪本的展現(xiàn)，通過電腦技術(shù)進(jìn)行繪本上豐富多彩的圖畫的描繪，繪本是我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)中一道獨(dú)特的風(fēng)景線。例如在《愛你本來的樣子》這篇繪本中，本文以復(fù)古的畫面展現(xiàn)出獨(dú)特的風(fēng)味，同時(shí)畫面簡約但不失張力，人物從服飾到面容都透漏出一種現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格，整個(gè)文章主要講了小女孩通過自己的善良和奉獻(xiàn)贏得國王的贊揚(yáng)，該圖書中使用了較多的暖色調(diào)，讓人在閱讀的中感覺到故事里透著女孩的善良之心，通過這個(gè)故事可以給孩子很多的啟發(fā)，同時(shí)教會(huì)孩子很多的智慧。

3.繪本中獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)風(fēng)格。繪本將文字和插畫結(jié)合起來，通過獨(dú)具匠心的表現(xiàn)手法，將語言中的內(nèi)容通過圖畫的張力完美展現(xiàn)出來，每一個(gè)繪本都是通過封面，排版，內(nèi)容，文字設(shè)計(jì)精心的選取，將文化和美術(shù)的美麗展現(xiàn)在讀者的面前，同時(shí)繪本作為一種經(jīng)過篩選和仔細(xì)的安排，繪本作品已經(jīng)有機(jī)結(jié)合為一個(gè)整體，帶給兒童一個(gè)完美的讀書體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠從中獲益。

二、如何借鑒繪本來開展小學(xué)美術(shù)教育活動(dòng)

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。教師在將繪本和美術(shù)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合后，教師應(yīng)該首選一個(gè)能夠完整表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的繪本，并且教師在上課后可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后讓學(xué)生對繪本進(jìn)行細(xì)致的觀察。通過仔細(xì)的觀察可以讓圖畫在學(xué)生的腦海中形成一個(gè)較為立體的印象，圖畫中的藝術(shù)手法，圖畫整體的風(fēng)格都可以為學(xué)生以后的美術(shù)創(chuàng)作提供借鑒的依據(jù)，因此觀察能力在美術(shù)創(chuàng)作中非常重要。因此教師在美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)該時(shí)刻注意向?qū)W生灌輸仔細(xì)觀察圖畫，提高自身觀察能力的思想，讓學(xué)生通過有效的觀察建立圖畫和藝術(shù)形象之間的聯(lián)系，通過繪本為自身的藝術(shù)創(chuàng)作提供有效的素材，并且另一方面教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖畫的觀察中應(yīng)該向?qū)W生傳授相應(yīng)的觀察方式。比如說在《蘋果樹》繪本中教師可以讓學(xué)生通過觀察繪本中圖畫相互組合，圖畫內(nèi)容采用的藝術(shù)手法，圖畫中形象的描述等等各個(gè)方面，并且教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，總結(jié)出學(xué)生討論的精華，形成學(xué)生自身對美術(shù)獨(dú)特的見解。最后教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自身的美術(shù)創(chuàng)作，通過以繪本中的藝術(shù)形象為原型進(jìn)行創(chuàng)作，將自身對于美術(shù)的見解融入其中，這樣培養(yǎng)快速提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，并且培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的思維角度，為學(xué)生后期的美術(shù)創(chuàng)作打下一定的基礎(chǔ)。

2.將繪圖中的創(chuàng)意引用至課堂中。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察后應(yīng)該將繪本中的美術(shù)創(chuàng)意和表達(dá)方式運(yùn)到美術(shù)教學(xué)過程中來，這是繪本教學(xué)的關(guān)鍵，教師可以通過相應(yīng)的活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生將繪本應(yīng)用到教學(xué)過程中。例如在《三只小豬蓋房子》的繪本中，教師可以讓學(xué)生觀察到該繪本整體的風(fēng)格較為輕快，并且圖畫趣味性比較中，因此教師可以通過鼓勵(lì)學(xué)生對小豬的房子進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)作，一個(gè)是草房子，一個(gè)是木頭房子，另一個(gè)是磚頭房子。教師可以讓學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，通過自己的創(chuàng)作，將繪本的房子原型納入自身創(chuàng)作的考量范圍中，除此之外教師還可以利用大灰狼的藝術(shù)形象讓學(xué)生通過一定的想象力，畫出自身筆下的大灰狼，最后教師通過相應(yīng)的講評(píng)完成美術(shù)作品的修定。

隨著新課程改革的不斷深入，繪本被更多的利用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，將繪本和課堂內(nèi)容進(jìn)行有效的融合，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在豐富的圖冊中提取到有用的信息，本文通過對繪本美術(shù)教學(xué)進(jìn)行分析，并且針對繪本教學(xué)提出相應(yīng)的建議，希望能夠提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。？笸（作者單位：江西省進(jìn)賢縣民和第三小學(xué)）