探究幼兒園早期閱讀教學策略

楊晶

【摘要】幼兒時期的兒童大腦的可塑性較強，用早期閱讀的方式使幼兒接觸到更為書面化的語言組織，可有效激發(fā)幼兒語言學習的潛能，是幼兒教育內(nèi)容范疇中的重要組成部分。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，早期閱讀逐漸受到人們的關注。本文將提出針對幼兒園早期閱讀教學的有效策略。

【關鍵詞】幼兒園 早期閱讀 教學

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0082-01

幼兒的腦部處于初期發(fā)展階段，這一階段中對其進行的教育對于幼兒后期智力的發(fā)育和思維能力的提升具有重大意義。在對幼兒采取的眾多教育措施中，早期閱讀是幼兒語言學習的重要方式。幼兒閱讀不同于成人閱讀，幼兒的識字量較少，對于文字的理解能力不高，因而早期閱讀就是通過閱讀來增加識字量、提高幼兒對文字的理解能力，要將早期閱讀落實到位，真正發(fā)揮其在提高幼兒語言學習能力中的價值，就要采取有效措施。以下我將提出相關的解決措施。

1.豐富早期閱讀的讀本內(nèi)容

對于幼兒來說，書籍是他們接觸世界、了解世界的重要途徑，通過閱讀書籍，幼兒可以提高語言表達水平，而單一內(nèi)容的讀本并不適于滿足幼兒的學習需求，因此要豐富早期閱讀的讀本內(nèi)容。幼兒階段也分為多個年齡層次，不同年齡的幼兒對于書籍類型的喜愛程度不同，年齡較小的幼兒識字量相對較少，對色彩、圖畫更加敏感，因而插畫較多的書籍是他們的最愛，年齡稍大一點的幼兒其識字量和思維能力都隨著年齡的提高而有所提升，他們更加側(cè)重于具有內(nèi)涵意義的讀本閱讀，對于一些充滿奧秘的知識類閱讀更為感興趣。

教師在進行早期閱讀教育時，要充分結合不同年齡段的幼兒的閱讀需求，豐富讀本內(nèi)容，既要包含娛樂性質(zhì)的故事講解，也要包含有利于智力啟發(fā)的知識，配合與文字相符的圖片，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，使幼兒的眼界得到開闊，不局限于一類讀本類型，通過廣泛的閱讀來滿足幼兒的閱讀欲望。

2.創(chuàng)設良好的早期閱讀環(huán)境

幼兒閱讀雖然與成人閱讀不同，但同樣需要一個適合閱讀的良好環(huán)境，尤其是在幼兒階段，兒童的注意力不容易集中、自制力不強的時期，良好的閱讀環(huán)境更有利于幼兒進入閱讀狀態(tài)，長此以往能幫助幼兒在無形中形成優(yōu)秀的閱讀習慣。不論是在家庭中，還是在幼兒園中，都應當為幼兒開辟出一個安靜的、有濃郁閱讀氛圍的空間。在幼兒園中，可以建設舒適的閱讀區(qū)，眾多幼兒共同參與到閱讀中，形成一種良好的閱讀氛圍，更有利于幼兒閱讀欲望的激發(fā)，同時在閱讀區(qū)內(nèi)根據(jù)不同年齡段幼兒的閱讀需求，有條理的安置各類不同的書籍，保證幼兒能夠閱讀到自己喜歡的書籍，使幼兒真切感受到閱讀的樂趣；在家庭中，家長可以為幼兒設立一個專門的密閉小書房供幼兒閱讀使用，幼兒單獨在密閉的小書房內(nèi)閱讀，不受外界因素的影響，更有利于注意力的集中，可以使幼兒充分感受到閱讀的自由。

3.加強教師與幼兒的交流與互動

幼兒的年齡較小決定了他們對書籍好壞的辨別能力較弱，這就需要教師的輔助。在通常情況下，幼兒閱讀效果的高低與師生間的互動交流有著密切的關系，師生間關于閱讀的交流愉快有利于營造良好的閱讀氛圍，閱讀應當是在遵循個人意愿的前提下進行的，要使幼兒參與到早期閱讀中，首先要保證幼兒是自愿的，強迫性的閱讀只會使幼兒厭倦閱讀，起到適得其反的效果，因而教師就需要和幼兒建立良好的關系，強化引導來使幼兒更加享受閱讀。教師可以在課堂上以繪聲繪色、生動有趣的方式對讀本進行閱讀，對于其中的人物遭遇，教師可以鼓勵幼兒適時的進行評價，并提出符合幼兒年齡段的問題來對幼兒進行提問，使幼兒能夠真正的融入到閱讀文本的故事情節(jié)中。

4.加強家長與幼兒的交流與互動

幼兒的早期閱讀并不是局限在幼兒園中，并不是完全以教師的要求為閱讀指標，幼兒只在課堂上進行閱讀還遠遠不夠，應當將早期閱讀拓展到課外，拓展到家庭。在幼兒時期，家庭對于幼兒的影響相較于幼兒園更大，因而家長就要在早期閱讀方面與幼兒園保持聯(lián)系。如果家庭中的閱讀習慣不好，幼兒在幼兒園中接受的早期閱讀的訓練成效就會大打折扣，因而家長應當在早期閱讀層面對幼兒多加關注。首先家長要樹立重視早期閱讀的意識，要了解幼兒階段的幼兒大腦發(fā)育的重要時期，強化閱讀對幼兒語言表達能力具有重要影響。其次，家長在空閑的時候可以與幼兒進行親子閱讀，和幼兒共看一本書，例如，家長可以要求幼兒閱讀書籍，自己在一旁聽并適時給予鼓勵，這有利于幼兒自信心的建立，從中獲得自豪感，從而對閱讀更感興趣；家長對幼兒進行睡前閱讀也同樣有利于幼兒早期閱讀效果的達成。

閱讀是每個人人生中不可缺少的一部分，對于幼兒的意義則更為重大，讓幼兒在心智尚不成熟的時期接受優(yōu)秀文化知識的熏陶，有利于幼兒優(yōu)秀人格的塑造和文化素養(yǎng)的提高，早期閱讀的價值不是在短期閱讀中就能夠體現(xiàn)的，需要長期堅持和幼兒園于家庭的共同努力，為幼兒未來更高層次的閱讀打好基礎，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

參考文獻：

[1]劉明煥.早期閱讀是終身學習的基礎[J].科技致富向?qū)? 2011（32）