增強(qiáng)高職應(yīng)用文教學(xué)趣味性，提高教學(xué)質(zhì)量

【摘要】應(yīng)用文寫作這門課程理論較強(qiáng)，很多高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會感覺到枯燥無味。然而，應(yīng)用文又具有很強(qiáng)的實(shí)用性，學(xué)生在以后的實(shí)踐中對應(yīng)用文的使用會比較多。因此，教師在應(yīng)用文教學(xué)中，要注意創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對應(yīng)用文的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高高職學(xué)生應(yīng)用文寫作能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】高職 應(yīng)用文教學(xué) 趣味性 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0076-01

一、什么是應(yīng)用文

所謂應(yīng)用文，就是人們在社會實(shí)踐和交流過程中逐漸形成的一種文體。一般而言，應(yīng)用文可以是人們用來處理日常事務(wù)，進(jìn)行信息傳遞或者進(jìn)行感情交流的一種工具[1]。在某些特定情況下，應(yīng)用文還可以被當(dāng)作是某種依據(jù)或者憑證。社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展日益迅速，人們在社會關(guān)系變得日益復(fù)雜，交往也日益頻繁，應(yīng)用文在社會交往中的功能也更加被體現(xiàn)出現(xiàn)，例如，日常工作和生活中需要用到的調(diào)查報告，思想?yún)R報，求職演講，申請書，合同樣本等[2]，對高職學(xué)生來說，他們的個人簡歷也是應(yīng)用文的一種，因此，提高高職學(xué)生應(yīng)用文寫作水平是符合社會發(fā)展需求的。

二、增強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)趣味性，提高教學(xué)質(zhì)量

高職應(yīng)用文教學(xué)過程中，趣味是引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，愛好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素。

（一）教師可以利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源

時代在進(jìn)步，科學(xué)在發(fā)展，教師在應(yīng)用文教學(xué)過程中不能再像以前一樣，只是枯燥的解讀課本，可以創(chuàng)新教學(xué)手段，比如利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)現(xiàn)一些與社會發(fā)展緊密相關(guān)的案例，還可以通過多媒體的聲音或者視頻，更加形象生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣就能直接刺激學(xué)生的聽覺和視覺，使原本枯燥的應(yīng)用文教學(xué)更富趣味性。在寫作倡議書時候，教師就可以充分利用多媒體資源。例如，在教授倡議書之前，教師可以播放5.12汶川大地震發(fā)生之后，全國各地人民或武警官兵都在為災(zāi)區(qū)百姓貢獻(xiàn)自己的力量，一些解放軍甚至為了老百姓，犧牲了自己的生平，這種一方有難，八方支援的情況能從心靈深處感染學(xué)生，學(xué)生會主動去學(xué)習(xí)寫作倡議書。

（二）教師可以設(shè)計一些與現(xiàn)實(shí)生活或者工作相關(guān)的任務(wù)

學(xué)習(xí)知識的目的就是去運(yùn)用知識，去為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的。因此，教師在應(yīng)用文教學(xué)過程中，不能空談一些理論知識，而是要把理論與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，設(shè)計一些與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解合同的時候，教師可以插入一些用現(xiàn)實(shí)相關(guān)的例子。例如：“2012年8月，李明向北京市鑫苑房地產(chǎn)開發(fā)公司購買了國際城市花園小區(qū)的一套商品房，價值200萬元，小明預(yù)付了百分之三十的定金，共計六十萬元。然而，二十天后，商品房價格上升了將近一倍，此時，房地產(chǎn)公司違約，不愿意把房子賣給李明了。這個時候，根據(jù)合同法，房地產(chǎn)公司應(yīng)該賠給李明雙倍的定金。但是，在簽訂合同時，房地產(chǎn)公司的工作人員把‘定金寫成了‘訂金，但是李明卻并沒有注意到這個情況。最終法院只判處房地產(chǎn)公司返還60萬元的‘訂金，而非是雙倍的‘定金，也就是120萬元?！睆倪@個現(xiàn)實(shí)的例子，學(xué)生就應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)應(yīng)用文知識和寫作是非常重要的。

（三）對學(xué)生進(jìn)行分組，小組之間進(jìn)行評比

教師在應(yīng)用文教學(xué)過程中，可以改變傳統(tǒng)的“一支粉筆，一塊黑板和一個老師”的教學(xué)模式[3]，老師可以按照學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，對不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生進(jìn)行混合分組。這樣，小組之內(nèi)，學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以對學(xué)習(xí)程度不好的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，帶動這些學(xué)生也學(xué)習(xí)起來。同時，老師還可以給這些小組進(jìn)行打分，評選出優(yōu)秀小組，這樣能很大程度提高學(xué)生參與課堂活動的積極性，使課堂不是無聊枯燥，而是更加有趣。如在講解“調(diào)查報告”時候，就可以采取這種方式。老師可以讓學(xué)生按照分組，在上課之前就對當(dāng)前高職學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查，在課堂上，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，交換自己調(diào)查取得的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生有進(jìn)入角色，有身臨其境的感覺，讓組內(nèi)學(xué)生相互合作，討論調(diào)查報告標(biāo)題的設(shè)計，結(jié)構(gòu)的安排，內(nèi)容的確定，以及語言的運(yùn)用，然后教師就可以給學(xué)生講解寫作調(diào)查報告的格式文本等，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際寫作，最后，選出寫的最好的小組，并給與表揚(yáng)。

三、結(jié)語

興趣是學(xué)生最好的老師，只有學(xué)生對應(yīng)用文學(xué)習(xí)有興趣，才能真正地投入到應(yīng)用文學(xué)習(xí)中去，才可能切實(shí)提高應(yīng)用文教學(xué)水平。換句話說，只有當(dāng)學(xué)生對某種事物產(chǎn)生興趣，他們才可能真正去對某種事物就行探究或者學(xué)習(xí)，興趣在高職學(xué)生應(yīng)用文學(xué)習(xí)過程中起著非常重要的作用。因此，高職教師在應(yīng)用文教學(xué)過程中，需要革新教學(xué)理念和創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣，提高應(yīng)用文課堂教學(xué)的趣味性，才能提高學(xué)生應(yīng)用文寫作的水平，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸亞萍，詹丹，張彪編著.《應(yīng)用文寫作教程》[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2013.

[2]蘇亞軍.《用顯性方式培養(yǎng)良好的隱性學(xué)習(xí)習(xí)慣》.《現(xiàn)代中小學(xué)教育》[J].2012年第 4 期.

[3]趙艷麗.《應(yīng)用文寫作教學(xué)中存在的問題與解決方法探析》.《宿州教育學(xué)院學(xué)報》[J].2011 年第 1 期.

作者簡介：

白吉秀（1974.01-），女，回族，山東省平原縣人，大學(xué)本科，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)碩士，講師。