“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課堂深度化教學(xué)探析

【摘要】根據(jù)中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》“以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，解放思想、實(shí)事求是、與時俱進(jìn)、堅(jiān)持以人為本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，努力提高思想政治教育的針對性、實(shí)效性和吸引力、感染力”核心精神。結(jié)合“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者就深度化教學(xué)進(jìn)行初淺的探討。

【關(guān)鍵詞】毛澤東思想 中國特色社會主義理論體系 深度化 探析

【基金項(xiàng)目】本文系2014年武漢輕工大學(xué)重點(diǎn)實(shí)踐教學(xué)改革研究及試點(diǎn)項(xiàng)目階段性成果，項(xiàng)目名稱：《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》實(shí)踐教學(xué)研究——基于社會資源開發(fā)利用，項(xiàng)目編號：XSZ2014004。2015年武漢輕工大學(xué)馬克思主義學(xué)院教學(xué)改革試驗(yàn)項(xiàng)目階段性實(shí)施成果：《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0061-01

根據(jù)中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》“以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，解放思想、實(shí)事求是、與時俱進(jìn)、堅(jiān)持以人為本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，努力提高思想政治教育的針對性、實(shí)效性和吸引力、感染力”核心精神。結(jié)合“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”（以下簡稱“概論課”）課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者就深度化教學(xué)進(jìn)行初淺的探討。

一、建國以來“概論課”調(diào)整和改革要求充分重視該課程的深度化教學(xué)

建國以來特別是改革開放三十年來對思想政治理論課的設(shè)置就進(jìn)行了三次大的改革，即“85方案”、“98方案”和“05方案”，這些調(diào)整和改革都是為了堅(jiān)定不移地宣傳和普及馬克思主義，進(jìn)一步推動了高校思政課教學(xué)。高等院校開設(shè)了由“新民主主義論”、“中國革命史”、“社會主義教育”、“中共黨史”，到“鄧小平理論概論”、“毛澤東思想概論”、“鄧小平理論概論和三個代表”重要思想概論”，再到“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”。國家每年都要組織專家對教材進(jìn)行修訂，堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近大學(xué)生，充分考慮大學(xué)生的接受能力和思維習(xí)慣，把深邃的馬克思主義（包括中國化的馬克思主義）的基本理論通俗化、具體化，用質(zhì)樸平實(shí)的語言析事明理、釋疑解惑、澄清理論是非、辨明前進(jìn)方向，使之更好地為大學(xué)生所理解、所接受。作為高校思政課教師更應(yīng)該清晰把握國家每一次的修訂，深度吸收消化，做好課堂教學(xué)組織和傳授工作。

二、高校“概論課”課堂教學(xué)實(shí)際狀況要求教師更進(jìn)一步深度化教學(xué)

1.教學(xué)理念強(qiáng)化德育，以“生為本”，突出教研性?！按髮W(xué)生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。要使大學(xué)生成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)，更要大力提高他們的思想政治素質(zhì)?！盵2]思政課教師首先要有堅(jiān)定的政治信仰、扎實(shí)的理論功底、較好的語言表達(dá)能力等素質(zhì)，要真學(xué)、真懂、真信、真用馬克思主義，要理直氣壯地講授馬克思主義。在授課過程中，教師的職責(zé)不僅在于“教”，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)，發(fā)揮高校思政理論課的強(qiáng)大育人功能，引導(dǎo)他們運(yùn)用馬克思主義去正確地分析和解釋現(xiàn)實(shí)存在的重大問題，就一定能使他們真正樹立對馬克思主義的堅(jiān)定信念，切實(shí)提高理論課的教學(xué)質(zhì)量。此外，教師還要積極搞好科研，應(yīng)充分吸收其他學(xué)科最新研究成果，提高教學(xué)內(nèi)容的科研含量，將思政理論教育的政治性、意識形態(tài)性寓于科學(xué)性、學(xué)術(shù)性之中，使學(xué)生學(xué)術(shù)層面體會到馬克思主義內(nèi)容上的博大精深和體系上的嚴(yán)謹(jǐn)完整，從而激勵大學(xué)生投入到學(xué)習(xí)馬克思主義理論，投入到研究中國國情。

2.教學(xué)內(nèi)容既要繼承弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化又要與時俱進(jìn)創(chuàng)新，彰顯時代性?！邦I(lǐng)導(dǎo)我們事業(yè)的核心力量是中國共產(chǎn)黨，指導(dǎo)我們思想的理論基礎(chǔ)是馬克思列寧主義?！盵3]馬克思主義與時俱進(jìn)的理論品質(zhì)要求馬克思主義理論課的教學(xué)內(nèi)容既要繼承弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化又要與時俱進(jìn)創(chuàng)新，彰顯時代性。

3.細(xì)化教學(xué)對象的要求和變化，注重大學(xué)生的主體性與實(shí)踐性，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。一是問題教學(xué)法。將課程內(nèi)容問題化，把材料中定論形式的知識和理論轉(zhuǎn)化為問題形式，變學(xué)生被動接受式學(xué)習(xí)為積極自主學(xué)習(xí)，變教師單純講授的課堂為師生相互交流、積極互動的課堂；二是實(shí)踐教學(xué)法。實(shí)踐教學(xué)法是指在教學(xué)過程中可以將教學(xué)與社會實(shí)踐、演講辯論、知識競賽、社會調(diào)查、參觀訪問等多種形式結(jié)合起來，并創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、生活及社會實(shí)踐中去選擇和確定研究課題，用類似科學(xué)研究的方式，主動去對信息進(jìn)行收集、分析和判斷，并從中獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題，從而培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力；三是傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合。要善于運(yùn)用現(xiàn)代傳播工具與手段創(chuàng)新工作方法，注重利用現(xiàn)代通訊手段和視聽技術(shù)，通過青年學(xué)生喜聞樂見的形式來開展思想政治教育工作。

4.教學(xué)過程要有較強(qiáng)的針對性。根據(jù)大學(xué)生特有的知識結(jié)構(gòu)、能力特點(diǎn)、思維方式等方面的特征做好教學(xué)過程的針對性。一是側(cè)重于具體觀點(diǎn)的理解掌握，著力于理論與現(xiàn)實(shí)實(shí)際的聯(lián)系；二要使馬克思主義理論形象化、通俗化、趣味化、實(shí)用化，尤其要用馬克思主義理論解釋熱點(diǎn)新聞，在推理證明時多用歸納方法；三是教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)語言生動化。適量用專業(yè)術(shù)語，多用形象比喻。

5.教學(xué)效果堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，注重實(shí)效性。一是學(xué)什么。“概論課”使大學(xué)生明白什么是馬克思主義，為什么要始終堅(jiān)持馬克思主義，如何堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義這個主題；二是為什么學(xué)。通過對大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育。讓青年學(xué)生認(rèn)識社會發(fā)展的規(guī)律，把握歷史前進(jìn)的方向，更好地觀察國家和人類的前途命運(yùn)，從而將自己的人生和價(jià)值定位與人類、祖國、人民的事業(yè)結(jié)合起來，創(chuàng)造最有意義的人生；三是學(xué)了怎么用。要求學(xué)生要以我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際問題、以我們正在做的事情為中心，著眼于馬克思主義理論的運(yùn)用，著眼于對實(shí)際問題的理論思考，著眼于新的實(shí)踐和新的發(fā)展。有針對性地回答一些帶有普遍性的理論和實(shí)際問題。

三、高?！案耪撜n”實(shí)踐教學(xué)實(shí)際狀況要求教師更進(jìn)一步深度化教學(xué)

“概論課”的實(shí)習(xí)可以結(jié)合期中考試、期末考試、平時測驗(yàn)、課堂討論、實(shí)習(xí)課統(tǒng)籌安排，制定具體的實(shí)習(xí)方式方法。一是明確實(shí)習(xí)目的是提高大學(xué)生馬克思主義理論與實(shí)踐相結(jié)合的運(yùn)用能力；二是實(shí)習(xí)內(nèi)容既要有適合所有大學(xué)生共同特點(diǎn)的共性內(nèi)容，也要有適合具體專業(yè)大學(xué)生特點(diǎn)的個性內(nèi)容；三是實(shí)習(xí)共性輔導(dǎo)既要突出如啟發(fā)思路、收集資料方法、具體操作程序等共性，也要注重實(shí)習(xí)過程中的個性輔導(dǎo)。

“概論課”教師的職責(zé)在馬克思主義（特別是中國化的馬克思主義）在進(jìn)教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)課堂、進(jìn)大學(xué)生的頭腦，使廣大大學(xué)生通過開設(shè)“概論課”這一大學(xué)生思想政治教育的主渠道、主陣地來真正接受馬克思主義理論，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，切實(shí)肩負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的重任。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》〔2004〕16號文件，2004年8月26日。

[2]胡錦濤，《進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作 大力培養(yǎng)造就社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人》，《人民日報(bào)》，2005年01月19日 第1版。

[3]毛澤東，《中華人民共和國第一屆全國人民代表大會第一次會議開幕詞》，人民日報(bào)，1954年9月16日第1版。

作者簡介：

史要防（曾用名史鎧逢），男，漢族，河南濮陽人，武漢輕工大學(xué)馬克思主義學(xué)院。研究方向：中共黨史（黨建）、中國近現(xiàn)代史。