合作共學(xué)，互幫互助

王海艷

【摘要】在教學(xué)改革指引下，學(xué)生渴望獲得知識(shí)的前提下教師看到了自主學(xué)習(xí)的重要性，所以在初中教學(xué)中教師積極的培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，本文對(duì)此進(jìn)行一議。

【關(guān)鍵詞】初中生 自主能力 初中語(yǔ)文 互幫互助 思維能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）07-0054-01

新課改不斷推進(jìn)，它要求初中課堂一定要有新穎度。為了提高初中課堂的教學(xué)質(zhì)量，作為中學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)講不斷地拓展自己的教學(xué)水平。在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力比較適用于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。初中語(yǔ)文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)可以使學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)模式，可以讓學(xué)生獲得更多的語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感悟。中學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)文學(xué)性和史學(xué)性比較強(qiáng)的綜合學(xué)科，加上學(xué)生已經(jīng)處于青春期，他們的年紀(jì)適中，所以在培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)上還是具有很大的優(yōu)勢(shì)，那么在初中語(yǔ)文課堂中如何才能更好的培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力呢？我們一起來(lái)走進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)課堂，探析一下教師的教學(xué)策略。

1.培養(yǎng)興趣，發(fā)展自學(xué)性

偉大的捷克教育學(xué)家夸美紐斯說(shuō)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)光明的教學(xué)途徑之一?！?這就是說(shuō)無(wú)論教師們有多么好的教學(xué)方法和理念，如果學(xué)生們沒(méi)有了興趣都是無(wú)稽之談。所以教師首先要做到的就是讓學(xué)生們真正的融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中就是興趣。學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生來(lái)講它是學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的一種態(tài)度，也是學(xué)生活動(dòng)的一個(gè)自覺(jué)動(dòng)力。同時(shí)他能很好的鼓舞學(xué)生。那么由此可見(jiàn)教師要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過(guò)程中，要激發(fā)學(xué)生的興趣教師可以根據(jù)實(shí)例入手，并且可以結(jié)合多媒體教學(xué)模式來(lái)凸顯初中語(yǔ)文知識(shí)的奧妙，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.提倡自學(xué)互幫，促進(jìn)知識(shí)掌握

在初中教學(xué)過(guò)程中，采用合作學(xué)習(xí)的方式可以很好帶動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能增加自主學(xué)習(xí)模式。但是自主學(xué)習(xí)與自學(xué)完全不同，自學(xué)是自己在沒(méi)有教師指導(dǎo)下，只是靠自己的一種學(xué)習(xí)方法。而自主學(xué)習(xí)是依賴于教師的教以及學(xué)的雙方良性互動(dòng)。需要教師經(jīng)常組織并且鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有在教師指引的情況下才能更好的體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力。如何提倡自學(xué)互幫呢，小組合作學(xué)習(xí)是個(gè)好辦法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中教師可以先展示給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生分析，例如初中語(yǔ)文知識(shí)，

酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)（劉禹錫）

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。

教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要全面地展示給學(xué)生，先讓學(xué)生自己去分析以及熟悉，然后再進(jìn)行后續(xù)工作。學(xué)生可以自己也可以以小組學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行探討，找出小組長(zhǎng)。總之在任何新的課程講解之前要形成自主學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生們自己去分析沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春的實(shí)際意義。學(xué)生靠自己的學(xué)習(xí)熟悉了該詩(shī)句的意義，為了求證正確的解釋?zhuān)蜁?huì)更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)，認(rèn)真地聽(tīng)講，最后達(dá)到教師的根本目的。

3.共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步

初中語(yǔ)文知識(shí)具有很強(qiáng)的綜合性，這就要求學(xué)生要有一定的思維能力。這需要教師培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這樣能更好的促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力成為了關(guān)鍵，討論是一種比較好的模式?！坝懻摗睘閷W(xué)生創(chuàng)造了互相傳遞信息的機(jī)會(huì)，課堂上以充裕的時(shí)間讓學(xué)生交流想法、體會(huì)、見(jiàn)解、經(jīng)驗(yàn)、實(shí)實(shí)在在地討論，是學(xué)生合作學(xué)習(xí)、完善自我的好形式，但在我們的教學(xué)實(shí)踐中，討論往往得不到真正的落實(shí)。這就要求：確保討論的時(shí)間。問(wèn)題討論的時(shí)間一般在3-4分鐘，引導(dǎo)發(fā)表意見(jiàn)，得出正確結(jié)論的5-6分鐘。全體參與討論。分組討論注意照顧學(xué)生的個(gè)別差異，做到“面向全體，全面發(fā)展”。教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到不合作討論就不能解決問(wèn)題，合作是解決的關(guān)鍵，這樣長(zhǎng)期有意識(shí)地反復(fù)訓(xùn)練，增強(qiáng)合作意識(shí)，合作能力逐步得到培養(yǎng)，在他們領(lǐng)略到參與學(xué)習(xí)的成就時(shí)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性將得到進(jìn)一步的增強(qiáng)。討論要有目標(biāo)性，讓學(xué)生能主動(dòng)地有針對(duì)性地對(duì)一主題或問(wèn)題進(jìn)行探討、交流。要科學(xué)合理地組織討論，利用一些發(fā)展性的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)促進(jìn)小組合作的主動(dòng)性。總之良好的教學(xué)模式可以更好的激發(fā)自主學(xué)習(xí)思維。

4.總結(jié)

美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者。”所以自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)會(huì)使這群即將步入高等學(xué)府的高中生更上一層樓。葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“理想的課堂沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，但有一些基本的要求。是的，在每個(gè)教師心目中的理想課堂都是不一樣的，作為語(yǔ)文教師的我非常追尋活力的課堂，更重自主學(xué)習(xí)與自主教學(xué)，我愛(ài)我的學(xué)生，我愛(ài)這群可愛(ài)的小天使，所以這樣的課堂會(huì)充滿生機(jī)，讓我自身看到學(xué)生們的蓬勃，也讓學(xué)生們感受到課堂的活力，讓這些正在成長(zhǎng)的小苗追求知識(shí)的方向?？傊诮虒W(xué)改革指引下，在學(xué)生渴望獲得知識(shí)的前提下我看到了自主學(xué)習(xí)的重要性。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師積極的培養(yǎng)大家的自主學(xué)習(xí)觀念以及能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師是教學(xué)中教的主體，也是學(xué)生在求學(xué)路上的指引著領(lǐng)導(dǎo)者。所以只有教師在良好的教學(xué)模式下才能為社會(huì)培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。

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