淺析教育中人性培養(yǎng)的缺失

【中圖分類號(hào)】G52 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）07-0033-01

一、社會(huì)中的一些不良現(xiàn)狀

2015年4月7日人民大學(xué)發(fā)生了一起學(xué)生跳樓事件，男生從八樓廁所跳下，當(dāng)場(chǎng)死亡。據(jù)悉，這是人民大學(xué)宿舍5號(hào)樓第二次發(fā)生學(xué)生跳樓事件，為何近年頻頻發(fā)生學(xué)生跳樓自殺事件？難道作為教育工作者的一員也能堂而皇之的說(shuō)這是因?yàn)楦咝W(xué)生壓力太大或者沉重的說(shuō)一句學(xué)校也有責(zé)任就安心了嗎？

4月26日晚21時(shí)40分左右，地點(diǎn)位于亳州市區(qū)希夷大道與利辛路交口。 一名騎電動(dòng)車的女子拐彎時(shí)，險(xiǎn)些撞上迎面而來(lái)的電動(dòng)三輪車。沒(méi)想到，三輪車上男子立即下車，朝女子頭部猛踩幾腳，將其打傷后揚(yáng)長(zhǎng)而去。次日下午，該女子被發(fā)現(xiàn)在自家自殺身亡。5月3日又發(fā)生一起成都的男司機(jī)暴打女司機(jī)。這些現(xiàn)象，作為教育工作者的一員也只能用路怒癥來(lái)定義嗎？

各種碰瓷事件的屢禁不止，作為教育工作者中的一員也能像其他人一樣無(wú)奈地得過(guò)且過(guò)嗎？

我認(rèn)為以上這些現(xiàn)象和教育現(xiàn)狀中人性的缺失有很大關(guān)系。

二、教育現(xiàn)狀

學(xué)校教育本來(lái)是專指受教育者在各類學(xué)校內(nèi)所接受的各種教育活動(dòng)。主要目的是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展。但是隨著應(yīng)試教育的逐漸加強(qiáng)。如今的教育目標(biāo)直指高考。無(wú)論家庭教育和學(xué)校教育幾乎都是從孩子開(kāi)始會(huì)做題就接受如何能迎合出題人的意圖找準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)答案的訓(xùn)練。這樣一來(lái)，題海淹沒(méi)了所有學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，逐漸剝奪了孩子們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和生活樂(lè)趣。把知識(shí)目標(biāo)當(dāng)作了終極目標(biāo)。而情感目標(biāo)中的怎樣做人，怎樣做一個(gè)積極樂(lè)觀、有愛(ài)心、有責(zé)任感的人卻忽略不計(jì)。分?jǐn)?shù)低的時(shí)候不僅僅是學(xué)生自己的痛苦，同時(shí)波及到了家長(zhǎng)、甚至孩子身邊每一個(gè)人的情緒。一次兩次分?jǐn)?shù)低還好，如果一個(gè)孩子從小學(xué)習(xí)成績(jī)就低，那么這個(gè)孩子、家長(zhǎng)就要承受著10多年談分色變的痛苦。學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子則是日復(fù)一日的上課、補(bǔ)課、做題。滿腦袋都是語(yǔ)法、用法、答題方法、答題技巧等等，我不否認(rèn)這樣做也有它有利的一面，但事實(shí)上，在由機(jī)械操練、強(qiáng)行灌輸所構(gòu)筑起來(lái)的教育模式里，學(xué)生原本鮮活可愛(ài)的人格被割裂，風(fēng)格迥異的個(gè)性被忽視、被壓抑。加上急于讓孩子成龍成鳳，出人頭地家庭教育的目標(biāo)也把分?jǐn)?shù)放在了首位，急功近利、急于求成的心態(tài)讓家長(zhǎng)看到孩子學(xué)習(xí)成績(jī)上升，嘴角就上翹，看到孩子經(jīng)常做學(xué)習(xí)以外的事情并且學(xué)習(xí)成績(jī)下降就怒從膽邊生。再加上社會(huì)上很多電子產(chǎn)品為了獲取更多的利益，把色情暴力當(dāng)作誘餌，讓那些本來(lái)就無(wú)處釋放的青少年再一次中毒。這樣教育環(huán)境下的孩子們，幾乎遠(yuǎn)離體力勞動(dòng)，運(yùn)動(dòng)量不足，肥胖癥、心血管病、近視眼的占比逐年增加，抗挫折能力、對(duì)困難的承受能力和社會(huì)責(zé)任感嚴(yán)重缺失，不斷出現(xiàn)了程度不等的情感冷漠、言行過(guò)激、意志脆弱、性別倒錯(cuò)等人格的扭曲和不健全。

教育本來(lái)是要促成人的全面發(fā)展的，但是我們的教育卻畸型發(fā)展了學(xué)生的部分能力，而置其他許多能力于不顧。那么這類型的人走向社會(huì)的時(shí)候，加上社會(huì)的壓力是不可預(yù)測(cè)的，請(qǐng)問(wèn)他們還能走多遠(yuǎn)？這一切讓教育者們不得不去反思：教育中怎么把最重要的人性培養(yǎng)忘卻了？那么教育中怎樣做才能培養(yǎng)出具有人性的學(xué)生呢？

三、教育中缺失的內(nèi)容

在這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)，物質(zhì)極大豐富，高等教育普及化的今天，卻沒(méi)教會(huì)孩子怎么做人。我們真的需要花一些時(shí)間停下來(lái)，思考一下教育中到底缺失了什么？

首先：我們教育中缺少情感教育。

應(yīng)該把孝敬父母、尊重老師和培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀作為主要的教育目標(biāo)。

其次：捕捉人性教育的契機(jī)。

課堂不僅是知識(shí)傳遞的學(xué)堂，更是人性教育的殿堂。著名教育家陶行之曾說(shuō)“教育就是教人做人，教人化人?！痹诮虒W(xué)中，教師們更應(yīng)該做到目中有“人”，教學(xué)也要有情有意。教學(xué)前既要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際，了解他們的生活、情感和需求，又要善于捕捉課堂中的教育契機(jī)。如果教師充分挖掘教材中的道德因素，用貼近現(xiàn)實(shí)生活的真人真事觸動(dòng)他們的心靈，用發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感來(lái)感化他們，相信學(xué)生一定會(huì)在教育中不斷地體會(huì)到人性在生命中的重要地位。

再次：社會(huì)媒體的正面宣傳。

如果少一些暴力和色情的內(nèi)容特別是電子書和網(wǎng)絡(luò)游戲，多一些正能量的真實(shí)報(bào)道和老師、家長(zhǎng)的以身作則。

如果教育能做到這些的話，無(wú)論家庭教育還是學(xué)校教育或者是社會(huì)教育都不會(huì)是學(xué)生心中的霧霾而是燦爛的陽(yáng)光不斷地為孩子們修正心性，最終成為社會(huì)需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]讀者2015年第8期和第10期

[2]教育新聞

[3]網(wǎng)絡(luò)新聞

作者簡(jiǎn)介：

趙雅慧（1970.11-），女，漢族，黑龍江省大慶市人，哈師大漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)。