如何準(zhǔn)備信息化教學(xué)大賽的說(shuō)課

黃河

本人2012年有幸參加了教育部組織的全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽，并榮獲教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課一等獎(jiǎng)。過(guò)程的確比結(jié)果更重要。雖然，結(jié)果比我想象的要好。說(shuō)實(shí)話，備賽時(shí)我從來(lái)沒(méi)有給自己設(shè)立過(guò)怎樣高遠(yuǎn)的目標(biāo)。我只堅(jiān)持一點(diǎn)，只要我還有機(jī)會(huì)往下走，只要前面的門為我開(kāi)了，我一定會(huì)虔誠(chéng)努力，來(lái)回報(bào)幸運(yùn)之門的開(kāi)啟。再說(shuō)成績(jī)的獲得并非一己之力所能博得，其中也浸潤(rùn)了不少領(lǐng)導(dǎo)、同事的指導(dǎo)與支持?？偨Y(jié)反思備賽過(guò)程，我有以下幾點(diǎn)收獲：

首先，應(yīng)該高度重視教學(xué)設(shè)計(jì)。

正如此次比賽閉幕式所強(qiáng)調(diào)的，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是現(xiàn)代教育理念的體現(xiàn)。以信息技術(shù)推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，促進(jìn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合，提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息化教學(xué)水平。所以，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)如專家所言，首先重視頂層的教學(xué)設(shè)計(jì)，再拿出最優(yōu)化的信息化教學(xué)方案，實(shí)施課堂教學(xué)。

教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該能夠體現(xiàn)老師的教學(xué)理念，應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)重難點(diǎn)展開(kāi)，應(yīng)重視信息化教學(xué)環(huán)境下既定問(wèn)題的解決。教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)清晰明了，循序漸進(jìn)。由淺入深，由表及里實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

我此次的參賽教學(xué)設(shè)計(jì)《短歌行》緣起于學(xué)校的公開(kāi)課。起初我準(zhǔn)備的僅僅只是一堂公開(kāi)課，并非信息化教學(xué)設(shè)計(jì)參賽作品。但大部分設(shè)想仍有保留。比如，我最初的設(shè)計(jì)是從“曹操是英雄還是梟雄”的辯論切入新課，拉近學(xué)生與作者的距離。在準(zhǔn)備比賽期間，我把這一步驟改到課前，讓學(xué)生在我的博客上通過(guò)辯論完成預(yù)習(xí)。因?yàn)樵趯?shí)際上課過(guò)程中，學(xué)生的辯論固然熱烈，激活了課堂，可往往有些難以剎車，會(huì)占用比預(yù)設(shè)更多的時(shí)間。而課前的網(wǎng)絡(luò)辯論就既能預(yù)熱課堂，又使老師提前了解學(xué)生對(duì)作者的看法，從而更好地進(jìn)行引導(dǎo)。這就是運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂，使課堂更高效。

教學(xué)設(shè)計(jì)中，信息化教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建固然重要，但切不可為信息化而信息化，每一環(huán)節(jié)都硬塞入信息資源的素材，畫蛇添足。因?yàn)?，課堂需要的是以學(xué)生為主體、能夠引導(dǎo)學(xué)生的老師，而不僅僅是播放素材的放映員。閉幕式上，一位專家摒棄了慣用的課件，即使偶爾忘詞得看小紙條，也在堅(jiān)持進(jìn)行口頭總結(jié)陳述。我很敬佩他有這種在教育部副部長(zhǎng)魯昕面前“掉鏈子”的勇氣。最后，他告訴我們他這樣做就是為了親自告訴我們這個(gè)道理：我們應(yīng)放棄多余的不必要的信息技術(shù)和信息資源。信息技術(shù)和信息資源在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)“應(yīng)用恰當(dāng)”。

其次，備賽期間應(yīng)多方聽(tīng)取意見(jiàn)，重視每次集訓(xùn)。

本次比賽我先后經(jīng)歷了學(xué)校的初選、市教科院組織的初賽、復(fù)賽以及國(guó)賽的網(wǎng)絡(luò)初評(píng)。如果說(shuō)之前緊張而激烈的比賽是一級(jí)級(jí)臺(tái)階，是教學(xué)設(shè)計(jì)一步步走向優(yōu)化的基礎(chǔ)；那之后的集訓(xùn)則是沖刺，我們應(yīng)當(dāng)重視所有的建議與批評(píng)，積極完善我們的作品。

從初選到上報(bào)初評(píng)再到全國(guó)決賽，我所在的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)傾注了大量心血。許多老師給予了我許多寶貴的建議與技術(shù)支持。集訓(xùn)期間，市教科院的領(lǐng)導(dǎo)犧牲大量周末時(shí)間給予了我們?cè)S多指導(dǎo)性意見(jiàn)。市教科院為我們搭建了高規(guī)格的學(xué)習(xí)平臺(tái)，請(qǐng)來(lái)了專家為我們解讀大賽標(biāo)準(zhǔn)，為我們的作品把脈。此外，他們還請(qǐng)了其他說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng)的獲得者給我們的作品做點(diǎn)評(píng)。諸多寶貴的意見(jiàn)讓我們受益匪淺。

迄今為止，我也沒(méi)算清楚自己的設(shè)計(jì)終稿是第幾版，也許每一階段的比賽都讓我修改數(shù)稿。但我很確切，最終的每一頁(yè)說(shuō)課課件都融合了這大半年來(lái)，可親可敬的領(lǐng)導(dǎo)、專家、前輩的指導(dǎo)與意見(jiàn)。我無(wú)比感激他們無(wú)私的指導(dǎo)與幫助。

此外，應(yīng)多錘煉說(shuō)課稿，掌握一定的演講技巧。

比賽的說(shuō)課時(shí)間只有十分鐘，而我們要說(shuō)一到兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。所以，說(shuō)課稿的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)力求精煉。能清楚地表述你的設(shè)計(jì)依據(jù)，也就是說(shuō)好教材和學(xué)情；表述清楚你的教學(xué)策略，也就是說(shuō)好教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)思路；表述清楚教學(xué)過(guò)程，說(shuō)清你是如何一環(huán)環(huán)借助信息技術(shù)、信息資源實(shí)現(xiàn)你的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的；此外，多元評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)反思也很重要，應(yīng)該有自己的特點(diǎn)。

寫好了說(shuō)課稿，怎樣把它說(shuō)好是需要一些技巧的。同樣一份說(shuō)課稿，不同的演說(shuō)者去說(shuō)會(huì)產(chǎn)生不同的效果。我的設(shè)計(jì)有個(gè)重頭戲是讓學(xué)生在朗讀中涵詠詩(shī)歌情感。這樣，我自己的說(shuō)課就必須更加重視演說(shuō)技巧。比如句子中哪些字應(yīng)該重讀；在環(huán)節(jié)的銜接闡述上，如何調(diào)整語(yǔ)速讓別人能感受到環(huán)節(jié)的過(guò)渡；應(yīng)當(dāng)運(yùn)用怎樣的表情、掌握哪些基本禮儀、運(yùn)用怎樣的站姿來(lái)實(shí)現(xiàn)最好的說(shuō)課效果……集訓(xùn)教練曾經(jīng)一再提醒我，要讓你的說(shuō)課與課件相融合。這是說(shuō)課的較高境界，我到現(xiàn)在也仍然還在學(xué)習(xí)當(dāng)中。反復(fù)練習(xí)、拍下說(shuō)課視頻找自己存在的問(wèn)題等都是提升說(shuō)課水平的好辦法。

此外，我們還可以多參加一些其他比賽，來(lái)練習(xí)膽量，增加賽場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，多向?qū)＜?、同行學(xué)習(xí)，提升說(shuō)課水平。暑假我參加了第十屆NOC比賽，所以對(duì)比賽流程有了一定了解。而觀摩比賽也是一種很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

過(guò)去的已然過(guò)去。我相信：“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”。我將繼續(xù)向?qū)＜?、同行學(xué)習(xí)，虔誠(chéng)努力，將信息化教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行到底，提升自我。