幼兒園常規(guī)教育誤區(qū)

周佳明

摘 要：常規(guī)，是幼兒園一日生活的各種活動中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)則。常規(guī)的好與壞，直接影響幼兒園各項活動的順利開展，影響幼兒的健康成長。它對于班級正常的教學(xué)秩序及幼兒發(fā)展本身，有著極為重要的意義。

關(guān)鍵詞：常規(guī)教育;必要性;誤區(qū);措施

中圖分類號：G612文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B文章編號：1008-3561（2015）07-0073-02

常規(guī)是幼兒園一日生活的各種活動中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)則，常規(guī)的好與壞將直接影響到幼兒園各項活動的順利開展及幼兒的健康成長，對于班級正常的教學(xué)秩序及幼兒發(fā)展本身都有著極為重要的意義。

一、幼兒園常規(guī)教育的理解

“常規(guī)”是幼兒園教師接觸較多的專業(yè)術(shù)語，從幼兒入園的第一天開始，教師就對幼兒進(jìn)行必要的常規(guī)教育。幼兒園的常規(guī)教育，簡而言之就是指幼兒在園中的日常的規(guī)則教育，旨在促使幼兒理解幼兒園集體生活的各種行為準(zhǔn)則。它貫穿在幼兒在園的一日生活中，最終養(yǎng)成相應(yīng)的習(xí)慣，具有內(nèi)容具體、種類繁多和要求嚴(yán)格的特點，是我們幼兒園教育的重中之重。

二、幼兒園建立常規(guī)教育的必要性

幼兒園常規(guī)教育的存在，對幼兒和教師都有其重要的意義。這是系統(tǒng)地把一日生活中對幼兒的基本要求進(jìn)行梳理，將其規(guī)范化、制度化，不但讓幼兒明白要怎么做、什么時候做、為什么做，還要教幼兒學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人，減輕幼兒在日常生活中的緊張感和不適應(yīng)感，調(diào)動幼兒生活學(xué)習(xí)的主動性、積極性，培養(yǎng)他們獨立自主的人格意識。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理?！焙芏嗳丝赡苡X得，生活常規(guī)活動太過于細(xì)小，它不像一次又一次的教學(xué)活動那么有效。但我卻覺得，它雖然看似無形，但其實是無處不在，使幼兒掌握必要的常規(guī)能幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，并且可以使幼兒園的一日活動得以順利開展，它是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提。因此，認(rèn)真展開班級的常規(guī)管理工作，是我們每個老師必須慎重對待的一件事。綜上所述，幼兒園班級常規(guī)的建立，無論對于幼兒的教育還是他們自身的良好發(fā)展，都有著不可取代的重要意義。

1. 幼兒教育的需要

常規(guī)教育是教育過程中不可忽視的一部分，是實現(xiàn)幼兒園保育和教育的重要保障。它能讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和健康活潑的心態(tài)，保證幼兒一直處在一個健康、活潑的成長環(huán)境。

2. 幼兒發(fā)展的需要

幼兒所處的時期是幼兒形成基本的人生觀和培養(yǎng)良好素質(zhì)的黃金時期。幼兒園的常規(guī)教育不僅是對幼兒進(jìn)行行為規(guī)范教育，也是對幼兒進(jìn)行品性教育。一個良好的班級常規(guī)可以有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、道德習(xí)慣、人生習(xí)慣，懂得做人、懂得做事、懂得學(xué)習(xí)、懂得與他人共同生活，為幼兒的一生打好堅實的基礎(chǔ)。

三、幼兒園常規(guī)教育存在的誤區(qū)

1. 只注重表象

一說到幼兒園的常規(guī)教育時，很多人便會覺得，開展常規(guī)教育的目的是維持教學(xué)秩序，提高教學(xué)效率，將常規(guī)教育看成是班級管理及教育的手段，較少關(guān)注其積極意義。這樣，僅僅是把常規(guī)教育鎖死在維持紀(jì)律上，在教育過程中會不自覺地采用小學(xué)化的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)的節(jié)奏是快了，可是效率卻不見得提高。因為，這樣只是注重了“形”，并沒有注重“意”，無視幼兒自身的身心發(fā)展特點，教育活動有序開展只是表象，內(nèi)在是常規(guī)教育目標(biāo)難以落實，幼兒學(xué)到的只是機械的理論。

2. 扼殺孩子的天性

有些老師還習(xí)慣傳統(tǒng)常規(guī)教育中所謂的規(guī)則意識，教育方法過于格式化，常規(guī)教育變成對幼兒行為的約束，喜歡套用死板的規(guī)則。例如：“小眼睛，看老師;小嘴巴，不說話;小手放在膝蓋上，一二三，坐神氣。”這些口令雖然瑯瑯上口，但卻把原本活潑可愛的孩子變成了一個個“小機械人”。其實，孩子的天性都是活潑好動的，這是他們身心健康發(fā)展的需要。孩子由于其獨特的生理心理特點，不能像大人那樣集中注意力很長時間，他們有時會到處跑，到處叫。孩子是在活動和游戲中接觸周圍世界的，如果我們總強迫他們按老師的要求規(guī)規(guī)矩矩，他們怎么能健康發(fā)展，怎么去認(rèn)識周圍事物呢？這樣教出來的幼兒，很容易導(dǎo)致性格孤僻、缺少自己獨立判斷能力，難以同其他幼兒有效合作。

3. 忽視幼兒心理成長

幼兒園時期，孩子正處于身心生長發(fā)育的黃金時期，他們需要的是一個充滿愛的積極向上的環(huán)境。現(xiàn)實生活中，有的教師為了追求幼兒管理的效率化，常常會在幼兒發(fā)生違反常規(guī)的行為時大聲喝斥，有些老師會當(dāng)著全體幼兒訓(xùn)斥那些“不守規(guī)矩”的幼兒，老師可能不覺得不妥，但是實際上卻使幼兒的心靈受到了傷害。久而久之，便會使幼兒產(chǎn)生自卑的心理，影響幼兒的身心發(fā)展，在孩子幼小的心靈產(chǎn)生不可磨滅的傷害。

4. 過度強調(diào)常規(guī)教育

有些老師一直覺得“不以規(guī)矩，不能成方圓”，將常規(guī)視為一切教育實行的先決條件，似乎沒有了這個前提，他們就不能進(jìn)行任何教育了。一味強調(diào)常規(guī)與紀(jì)律，忽視了基本的教學(xué)，這無異于本末倒置。一個幼兒違反了常規(guī)，老師就會花費大量的時間和精力來糾正，教師的工作重心也在不經(jīng)意間開始傾斜。在常規(guī)的培養(yǎng)上花費太多時間，不單影響教學(xué)，也影響了其他幼兒的活動。在日常的活動中，常規(guī)的確不能少，但是真正的紀(jì)律性并非老師的約束，而是靠幼兒自身進(jìn)步。

四、如何幫助幼兒建立良好的常規(guī)

1. 平等對待幼兒，讓他們參與到常規(guī)管理中

老師的角色應(yīng)該是一個觀察者，給幼兒以理性的評價與分析，在一個平等融洽的環(huán)境中，和孩子們共同討論。在他們接受常規(guī)教育的最初，我們可以是活動的組織者，指導(dǎo)全體幼兒。 在進(jìn)行到一定的程度后，我們可以讓小朋友變成活動的組織者，讓他們做“小老師”，代替老師管理其他幼兒，親身參與到常規(guī)管理中。這樣一來，調(diào)動了幼兒的積極性，有利于幼兒自信心的培養(yǎng)，幼兒也能更快地接受規(guī)則，對于一日常規(guī)的形成有很大的幫助。

2. 注重結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗

幼兒對新事物的理解是建立在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的，教師、教科書的說教起到的效果是很少的。因此，常規(guī)教育也必須建立在幼兒充分的自身體驗上，這樣便于幼兒的理解并學(xué)會遵守規(guī)則。

3. 對班級幼兒能有全面了解

每個幼兒都是獨立存在的個體，將班級常規(guī)做好的一個重要前提條件就是對本班幼兒能有全面了解，在向幼兒提出要求之前，必須先想一想這項要求是否會對某個幼兒產(chǎn)生不好的影響。幼兒之間本身就存在著年齡和生理上巨大的差異性，我們教師要做到對每個幼兒都很熟悉，了解他們的個性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點，站在幼兒的角度來考慮問題，制定出一套符合本班幼兒發(fā)展的管理方法。

4. 注重家園合作

生活常規(guī)的培養(yǎng)，除了需要老師的指導(dǎo)外，也需要家長的重視。要想讓幼兒掌握良好的行為和習(xí)慣，我們必須做好家長的工作，讓家長在家中也注意培養(yǎng)幼兒良好的規(guī)范，同時家長和老師們也要從自身做起，給幼兒樹立良好的楷模。老師在教育的時候，面對幾十個幼兒，難免會忽視部分的幼兒，而家長只需要專注于一個孩子，往往能夠看到孩子的優(yōu)缺點。老師此時需要的，只是給家長一個正確的指導(dǎo)。我們可以通過家校路路通、家長會、家長學(xué)校講座等方式，向家長宣傳規(guī)范的幼兒行為常規(guī)，充分發(fā)揮家庭對幼兒的教育規(guī)范作用，挖掘家庭生活中的教育資源，讓家長也加入到培養(yǎng)良好的常規(guī)習(xí)慣的隊伍中來，真正做到家園同步。

五、結(jié)束語

常規(guī)的好與壞，將直接影響到幼兒園各項活動的順利開展及幼兒的健康成長，對于班級正常的教學(xué)秩序及幼兒發(fā)展，有著極為重要的意義。教育是隨著社會的進(jìn)步而不斷發(fā)展的，幼兒常規(guī)教育也在不斷提出更高要求，因此，沒有哪一套方法是永遠(yuǎn)有效的。我們必須不斷總結(jié)經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒常規(guī)教育的可持續(xù)發(fā)展，為幼兒健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。

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