仿真技術在高職電氣控制技術教學中的應用

陳杰金 等

摘 要：在高職電氣學科教學中通常有著諸多實驗操作項目，為了教師更方便的進行指導，學生更輕松的予以理解，仿真技術在教學中的應用就顯得尤為重要。仿真技術教學有著形象簡便的優(yōu)點，并且有助于強化學生的動手能力。基于此，本文將為仿真技術在教學中的應用提供一些思路。

關鍵詞：仿真技術；高職；教學；應用

現(xiàn)如今各個單位都需要大量的實踐型人才，所以在高職教育中應該著重強調(diào)動手能力的培養(yǎng)，在電氣控制教學中也應設置大量的實驗。由于高職的環(huán)境設備的限制，常常達不到動手實踐的要求。而仿真技術的應用將會有效的解決這一問題，所以仿真技術的應用迫在眉睫。

1 仿真技術在高職電氣控制技術教學中的重要性

1.1 當前高職教育中的常見問題

由于高職普遍存在資金不足的問題，導致實驗設備大多已經(jīng)落伍，而電氣控制技術又是一門對環(huán)境設備要求較高的學科，所以，在實際教學中往往難以取得理想效果，在教學上教師大多采用書本教學，這種教學方法對于學生思維的提高、動手能力的培養(yǎng)無法達到應有的效果。然而，學生動手少對實驗型學科來說將是致命的問題，隨著國家的不斷發(fā)展，社會需要的是具有較高動手能力的創(chuàng)新型人才，因此，改變且創(chuàng)新教學模式將是目前高職教育的一項首要任務。

1.2 仿真技術對學生學習的幫助作用

在日常的電氣控制實驗中，由于難度不高，可以利用電腦進行仿真模擬。學生在電腦場景中可以根據(jù)自己的需要進行實驗操作，可以進行線路檢修、器材的組裝等一系列處理。在實際動手中出現(xiàn)問題也可以及時發(fā)現(xiàn)并讓學生加以改正，這樣學生對自身錯誤的印象將會更深，繼而避免下次再犯同樣的錯誤；在用到相對復雜的器械設備時，可以進行三維仿真模擬，這遠比書本上簡單的圖片更清晰、更便于學生理解和學習；在遇到難度較大、危險性大、設備昂貴的實驗時，仿真技術可以有效的予以應對，讓學生放心放手去操作，而不是像過去那樣只記原理規(guī)則而毫無實際經(jīng)驗。在實驗中隨時糾正錯誤更是方便了學生學習，讓學生在不斷的動手中培養(yǎng)邏輯思維，提高動手能力，加深對錯誤的理解，這些均是傳統(tǒng)教學所不具備的優(yōu)點。

1.3 仿真技術在教學中的實施對學校的幫助作用

仿真實驗有助于實驗效率的大大提高。利用仿真實驗軟件進行教學時可以使學校不必受到器材數(shù)量的限制，同時幫助學生節(jié)省時間；電腦軟件的指令是明確的，可以減少不必要的實驗步驟，讓學生快速進入實驗的重點階段；在虛擬實驗中所有器材都是仿真技術虛擬的，通過電腦的啟動可以快速完成準備工作，可以大大減少學校的工作量；仿真技術可以為學校大幅度節(jié)約實驗經(jīng)費并保護學生的安全；在電氣控制實驗中由于要用到大量電力設備，學生如果第一次操作極易發(fā)生觸電、著火、輻射等危險事故，而仿真教學則完全不用擔心這些問題，即使失誤也不會產(chǎn)生嚴重后果；通過電腦模擬可以減少大功率設備的使用和昂貴儀器的損耗，為學校節(jié)省很多開支，并且對環(huán)境保護也有一定的益處。

2 仿真技術在高職電氣控制教學中的實際應用

2.1 仿真教學目標的確定

在每次實驗前，教師可以詳細講解實驗中重要器材的結構功能，然后用仿真器材進行演示，讓學生從教師的操作中尋找經(jīng)驗增加學生實驗的成功率。在一次次跟隨教師的成功實驗后學生會逐漸獲得自己的經(jīng)驗和動手能力，使學生為日后難度不斷加大的實驗做好準備。與此同時，在教學中還可以適當融入當今先進的電氣控制技術，讓學生更好的學習并理解電氣技術的用處與功能。

2.2 仿真實驗模型的構建以及使用

在仿真實驗教學中首先要解決的問題就是模型的建立。在不同的實驗中要求的模型也是不盡相同的。在講解復雜設備時，需要構造詳盡的三維模型，做到讓學生簡單認識且盡可能的精確。在具體實驗室的構造中，得做到讓整個場景接近真實環(huán)境比例，確保器材符合相關要求，還可以將一定步驟予以簡化，以便于學生的實驗操作。應當強調(diào)的是，在模型使用時要求教師熟練掌握各種軟件的操作，在此基礎上合理開展仿真實驗。

2.3 教師應該使用新型教學模式

教師是學生的引導者，因而在實施仿真教學中教師應該及時改變教學方式，避免傳統(tǒng)模式中的教師講授、學生聽講。在新型教育中教師要做到在教學中多聯(lián)系互聯(lián)網(wǎng)上的新科技、新知識，讓學生全面了解最新科技，以此大大提高求知欲望；將學生放到教學的中心，而教師則作為學生的幫手，在此過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、探究精神、發(fā)現(xiàn)問題的能力。學生既可以產(chǎn)生解決問題的成就感，也可以促進學生之間的良好競爭。另外，還可以設計一些貼近生活的實驗，讓學生知道科學就在身邊，從根本上激發(fā)學生的學習動力。

2.4 強調(diào)教學中的實踐

電氣控制是一門需要大量動手的學科，而在仿真教學中由于不存在任何危險，沒有器材的損耗，因而學校和學生應該大膽置身于實踐當中。在仿真教學中可以模擬不同環(huán)境，讓學生根據(jù)不同情形將自己的知識靈活運用其中；還可以設計錯誤的實驗，讓學生自己思考并改正。此外，學校還可以與一些企業(yè)進行合作，將他們的設備實驗仿真程序化讓學生操作，使學生深入了解當前的社會需求，繼而更加努力的學習知識。

3 結束語

總之，仿真教學模式可以有效避免實驗危險，節(jié)約學校實驗成本，讓每個學生都可以動手操作，可以說仿真技術在電氣控制教學中的應用勢在必行。為了使高職電氣控制專業(yè)的學生能夠更符合社會的人才需求，所以，高職教師應當切實做好實驗教學，積極的引用仿真技術，以此盡可能多的鍛煉學生的操作能力，培養(yǎng)學生良好的動手能力，豐富學生問題處理經(jīng)驗，繼而形成嚴謹?shù)牟僮鞑襟E，全面的提高學生的水平。

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作者簡介：陳杰金，女，1979年2月生，吉林松原人，講師，湖南機電職業(yè)技術學院電氣學院教師。