用故事來做“GPS”

何湘

十幾年的從教生涯，遇到過形形色色的學(xué)生，也經(jīng)歷了他們在成長中層出不窮的問題。春風(fēng)化雨是教育者都追求的一種境界，走進(jìn)孩子們的心靈才能幫助他們成長。那么，怎樣才能走進(jìn)他們的心靈呢？我試著用故事來做我的“GPS”。

故事一：《香腸 火柴 小鳥》

一次，我調(diào)整了幾個(gè)班干部負(fù)責(zé)的崗位。因?yàn)楫?dāng)初競選的是自己所喜歡的，調(diào)整后幾個(gè)小干部表示出不滿。

現(xiàn)在都提倡民主，孩子們有自己的喜好和想法是一件好事。但我是根據(jù)他們的能力做的調(diào)整，也是為了發(fā)揮他們最大的才能。為了讓這些半大的孩子知道我的苦心，我跟他們講了一個(gè)童話故事——《香腸 火柴 小鳥》。

故事中的香腸、火柴和小鳥是一家人，他們利用自己的特長各司其職——香腸挑水、小鳥出去找食物、火柴負(fù)責(zé)生火做飯。本來秩序井然的生活卻被各自的私心打破了——他們開始喜歡別人的崗位，小鳥覺得生火做飯是一件很有意思的事情，香腸想出去尋找食物，而火柴卻對挑水情有獨(dú)鐘。換崗后的結(jié)果是一團(tuán)糟——小鳥的羽毛被燒著了，火柴被水桶壓折了腰，而香腸在找食物的途中被狗吃掉了。

講完了故事，我說：“你們多像故事中的主人公??！小陳是個(gè)文靜的繪畫高手，卻想挑戰(zhàn)紀(jì)檢委員，不是委屈了你的繪畫天賦嗎？還有小王，在同學(xué)中威望很高，由你管理班級(jí)紀(jì)律，就算老師不在也放心。可是一看你的課桌，就知道你是個(gè)不太會(huì)收拾的孩子，這是你的缺點(diǎn)，是你要努力的地方。你想，在你改掉缺點(diǎn)之前，我怎么放心把教室衛(wèi)生交給你呢？”我一一指出他們的特點(diǎn)，從孩子們的神情中我知道這個(gè)故事講對了。最后，我告訴他們，在我眼中，他們都是能干的孩子，但每個(gè)孩子的才干是不一樣的，只有利用好自己的特長，做起事來才能事半功倍，才能更好地鍛煉自己。

故事二：《聰明只是一張漂亮的糖紙》

小哲是一個(gè)腦筋靈活卻又十分淘氣的男孩子，我欣賞他敏捷的思維，也時(shí)常因?yàn)樗B皮過火的行為而頭痛。更令人擔(dān)心的是，他似乎開始仗著自己的聰明而放松了對學(xué)習(xí)的要求。翻開他的作業(yè)本，字跡潦草、本子上臟兮兮的一片，這孩子壓根兒就沒把學(xué)習(xí)當(dāng)一回事。在和他父親交流后，才知道小哲從小就是在大人們一片“這孩子真聰明”的稱贊聲中長大，自視很高，覺得自己不用費(fèi)力就能取得好成績。

我靜心想來，班級(jí)中像小哲這樣的孩子何止一個(gè)呢？只有讓他們正確地看待“聰明”一詞的含義，才能找到努力的方向和奮斗的動(dòng)力?？墒?，要說服這樣一群“聰明的孩子”不是一件容易的事。

于是，我讓故事來當(dāng)“說客”。這個(gè)故事以一個(gè)媽媽的口吻敘述了兒子在被眾人稱贊聰明，并在各方面取得驕人成績的背后所付出的努力。在講述時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)了主人公從小到大總是有人夸獎(jiǎng)他聰明，但他從來沒有驕傲，學(xué)習(xí)始終勤奮努力。我告訴孩子們，在智商方面，每個(gè)人之間的差別不是很大，關(guān)鍵在于付出的努力不一樣，結(jié)果就會(huì)不一樣。要知道，“聰明只是一張漂亮的糖紙”。

聽完我的故事后，大家都若有所思，聰明的小哲更是陷入了沉默。之后的幾天中，我發(fā)現(xiàn)“聰明只是一張漂亮的糖紙”幾乎成了班中大多數(shù)同學(xué)的口頭禪，而小哲作業(yè)本上端正的字跡和準(zhǔn)確的答案就是這個(gè)故事最生動(dòng)的尾聲。

故事三：《土撥鼠的故事》

小斌是個(gè)討人喜歡的孩子，愛好廣泛，待人禮貌，成績優(yōu)秀?？墒怯幸欢螘r(shí)間，他像變了一個(gè)人似的，上課心不在焉，作業(yè)也馬馬虎虎。了解之下，發(fā)現(xiàn)他迷上了籃球，一有空就和小伙伴們打上一場，甚至上課還在想著怎么才能進(jìn)球。男孩子愛打籃球是一件好事，但是小斌卻因此影響了正常的學(xué)習(xí)。

為了幫助小斌，我腦袋里的故事又在往外蹦了。我給小斌講了個(gè)故事，然后讓他猜智力問題：“有三只獵狗追一只土撥鼠，土撥鼠鉆進(jìn)了一個(gè)樹洞。這個(gè)樹洞只有一個(gè)出口，不一會(huì)兒，從樹洞里鉆出了一只白色的兔子，兔子飛快地向前奔跑，三只獵狗圍追堵截，兔子急了，‘噌地一下爬上了另一棵大樹。兔子在樹上，沒有站穩(wěn)，一下子掉了下來，砸暈了正仰頭看的三只獵狗，兔子乘機(jī)逃跑了?！惫适轮v完后，我問他：“這個(gè)故事有問題嗎？”

小斌想了想說：“兔子怎么會(huì)爬樹呢？而且一下子就砸暈三只狗！”

我笑了：“故事里的兔子就是厲害啊。我再問你，你知道土撥鼠哪去了？”

他愣了一下：“哪里有什么土撥鼠？”

我說：“你看，明明這是《土撥鼠的故事》，你怎么就光記得兔子了呢？”

小斌冥思苦想起來，土撥鼠到底是什么時(shí)候丟掉的？

見他一語不發(fā)，我摸摸他的腦袋說：“一開始，土撥鼠才是獵狗追求的目標(biāo)?？墒呛髞硗米映霈F(xiàn)了，獵狗改變了目標(biāo)。我們也在不知不覺中把土撥鼠給遺忘了，只記得厲害的兔子。你現(xiàn)在就有點(diǎn)像那三只獵狗，好好地追著土撥鼠，卻被兔子給拐跑了。再猜猜，拐跑你的兔子是什么？”

聰明的小斌不好意思地笑了起來：“何老師，你的意思我明白了。但是我真的喜歡打籃球?！?/p>

我告訴他，打籃球很好，在以后學(xué)習(xí)成長的過程中，肯定還會(huì)有各種有趣的事吸引我們的注意，但重要的是不能忘記了最初追求的目標(biāo)——看到兔子跳出來，也不能放棄對土撥鼠的追逐。小斌聽了低頭不語，我相信他已經(jīng)明白了我的一番苦心。

……

和孩子們在一起的時(shí)間里，一個(gè)又一個(gè)故事成為了我們溝通的橋梁。孩子們的心靈就像一座美麗的花園，有益的故事就像美好的種子，我愿意做這個(gè)播撒種子的園丁，對迷惘中的孩子們說：“讓我來給你們講個(gè)故事……”

編輯 朱璐 zhulu83@126.com