讓情感教育為高中英語(yǔ)教學(xué)助力

周?chē)?guó)兵

【摘 ? ?要】現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是智力因素和非智力因素共同作用的結(jié)果，積極的情感能激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) ?教學(xué) ?方法 ?策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.118

我在多年的教學(xué)生涯中，深深體會(huì)到學(xué)生只要對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課感興趣，喜歡你這個(gè)老師，喜歡英語(yǔ)的課堂，才能更好地把英語(yǔ)學(xué)好。況且新課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度價(jià)值觀也制定了進(jìn)來(lái)。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，學(xué)生想學(xué)好首先要對(duì)它感興趣，教師不僅要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)，更重要的是引導(dǎo)他們會(huì)學(xué)。

一、樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

在我所帶過(guò)的高一班級(jí)中，每當(dāng)新生上第一節(jié)課時(shí)，我送給他們的第一個(gè)詞都是confident，要求他們無(wú)論做什么，都要有信心，特別是學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)更要樹(shù)立堅(jiān)定的信念，相信自己。英語(yǔ)和漢語(yǔ)一樣都是一門(mén)語(yǔ)言，它是用來(lái)交流的，也都有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的活動(dòng)，它只是另外一門(mén)語(yǔ)言而已。興趣是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)合點(diǎn)，是教與學(xué)的紐帶。學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)樂(lè)于接受它，并且會(huì)興致勃勃的、全身心地投入學(xué)習(xí)和探索，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，從而取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。要想使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)深感興趣，教師除了認(rèn)真宣傳學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性外，應(yīng)在教學(xué)中認(rèn)真研究學(xué)生的心理，教學(xué)手段和靈活多樣的教學(xué)方法，不斷改變自己的常規(guī)教學(xué)模式，讓學(xué)生始終感覺(jué)到有一種新鮮感興趣感。高一新生分班后我會(huì)將全班學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組在英語(yǔ)課或者英語(yǔ)活動(dòng)中要量化積分，小組還有自己的英語(yǔ)發(fā)言人。每次活動(dòng)結(jié)束都要總結(jié)發(fā)獎(jiǎng)。在應(yīng)用中嘗到樂(lè)趣，時(shí)刻讓他們能夠體會(huì)到成就感。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，學(xué)生全程參與

積極組織有意義的課內(nèi)及課外實(shí)踐活動(dòng)，讓英語(yǔ)在學(xué)生心目中的地位不斷提高，學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)文化有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得理想的成績(jī)。同時(shí)設(shè)法讓學(xué)生懂得，學(xué)好英語(yǔ)是學(xué)習(xí)者自身發(fā)展和適應(yīng)未來(lái)的需要，從內(nèi)人心深處喚起學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)的愿望。在英語(yǔ)教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生身臨其境或如臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃烈的氛圍可以感受，有愉快的活動(dòng)可以參與，觸“境”生情，引發(fā)學(xué)生和積極情感體驗(yàn)，促使學(xué)生動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)。這是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我意識(shí)、自我體驗(yàn)和自我評(píng)價(jià)，是一種帶有策略性的較高層次的學(xué)法。比如，我們學(xué)校每學(xué)期都要舉行一些英語(yǔ)課外活動(dòng)，英語(yǔ)演講比賽，英語(yǔ)誦讀比賽。在校本教材中還有英語(yǔ)電影欣賞，英語(yǔ)短劇表演等活動(dòng)。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。我在上高一教材Friendship這一課時(shí)讓學(xué)生自由組合扮演角色，通過(guò)引導(dǎo)使作們既緊張又愉快地參與進(jìn)來(lái)進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，充分滿足了學(xué)生的自我表現(xiàn)欲，多說(shuō)多練，使學(xué)生樂(lè)于說(shuō)樂(lè)于學(xué)樂(lè)于參與，達(dá)到學(xué)以致用。

三、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生“會(huì)學(xué)”

“學(xué)法”不僅僅指學(xué)習(xí)方法，而且還包括學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)識(shí)，如學(xué)習(xí)觀點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等。情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，情境中的各種因素往往對(duì)情感的產(chǎn)生起綜合的作用。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)就是要幫助學(xué)生掌握“學(xué)法”，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為他們的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)學(xué)法的指導(dǎo)要堅(jiān)持三個(gè)原則：一是要堅(jiān)持學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與學(xué)生的個(gè)體研究相結(jié)合;二是要堅(jiān)持學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)結(jié)合;三是要堅(jiān)持學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與非智力因素的培養(yǎng)相結(jié)合。也就是說(shuō)，英語(yǔ)教師不但要依照語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律來(lái)指導(dǎo)學(xué)生選擇和運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，而且要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣。我會(huì)在開(kāi)學(xué)之初告訴學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要哪些工具書(shū)，怎么使用，以及什么時(shí)候用都告訴學(xué)生。我們每周都會(huì)有英語(yǔ)詞匯過(guò)關(guān)小測(cè)試。英語(yǔ)科代表每周也都會(huì)用小黑板寫(xiě)一些英語(yǔ)的好的名言警句以及實(shí)用的句型供學(xué)生參考。這樣通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生明白怎么學(xué)學(xué)什么，做到心中有數(shù)，心中有感。

四、融洽師生關(guān)系，使學(xué)生“愿學(xué)”

融洽的師生關(guān)系孕著巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，變“厭學(xué)”為“愿學(xué)”。教師熱愛(ài)關(guān)心學(xué)生，也往往受到學(xué)生的熱愛(ài)，學(xué)生由此受屋及烏，喜歡其所教的這門(mén)功課從而自然就形成了一種積極健康的學(xué)習(xí)氛圍。古語(yǔ)說(shuō)得好，“親其師而信其道。”學(xué)生的興趣與任課老師有很大的關(guān)系。曾經(jīng)有一位學(xué)生這樣說(shuō)：我不喜歡XX老師，我就不學(xué)他的課。學(xué)生畢竟還小，他們誤認(rèn)為是為老師而學(xué)，向師性很?chē)?yán)重。中學(xué)生認(rèn)知能力有限，他們需要老師的指導(dǎo)更需要老師的關(guān)心，我會(huì)經(jīng)常找學(xué)生談話，了解學(xué)生的家庭，了解他們的興趣愛(ài)好，幫助他們解決學(xué)習(xí)生活中遇到的一些困難。這樣拉近了和學(xué)生的距離，學(xué)生們?cè)谏嫌⒄Z(yǔ)課都愿意上，都愿意和我互動(dòng)，提升了學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)中，我認(rèn)為受是情感誘導(dǎo)的根基，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是教師實(shí)施教學(xué)的手段。教師要善于表達(dá)積極情感，用信任的目光、贊許的微笑、積蓄的語(yǔ)言，多給學(xué)生動(dòng)口的機(jī)會(huì)，盡力做到對(duì)學(xué)生不指責(zé)、不呵斥、不急躁，多給予熱情障礙，滿足學(xué)生的情意需求。在日常生活中要不斷地與學(xué)生進(jìn)行情感交流，以求進(jìn)一步融洽師生感情。這樣，學(xué)生就會(huì)“親其師而信其道”，更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。我覺(jué)得作為一名教師我們對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)是一種實(shí)實(shí)在在、真真切切的感情付出和行為實(shí)踐。只有用真心去了解學(xué)生、用真情去引導(dǎo)、感化學(xué)生，才能使他們從心底里喜歡你這個(gè)人，從而喜歡你所教的學(xué)科，才能真正達(dá)到“Love me，love my dog”的境界。

五、小組合作學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)

教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情境，比如在班里座位的安排上學(xué)習(xí)好的與差的進(jìn)行交叉，基本的要求是組間同質(zhì)組內(nèi)異質(zhì)，每小組4—6人，互幫互學(xué)，讓學(xué)生管學(xué)生，讓學(xué)生督促學(xué)生使差生能感到溫暖和關(guān)愛(ài)。實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，讓組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)個(gè)體與群體之間的關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中感受到作為小組一員的責(zé)任，促使學(xué)生互幫互學(xué)，養(yǎng)成合作習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識(shí)，提高合作能力，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感。這樣在集體榮譽(yù)感催促下，有些不自覺(jué)的學(xué)生會(huì)被班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氣氛所觸動(dòng)，也會(huì)努力爭(zhēng)取每一分為本組爭(zhēng)光。

綜上所述，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要努力將積極的非智力因素和智力因素結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的一切積極健康向上的情感，發(fā)揮學(xué)生的潛力，使學(xué)生在和諧的情感中體驗(yàn)，積極地參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)，達(dá)到發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展的境界，才能真正提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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