漆器教學(xué)的課程內(nèi)容和方法研究

張瑋

在今天多數(shù)的高校漆藝教學(xué)中，漆畫(huà)教學(xué)一直占著主導(dǎo)地位，尤其是綜合類(lèi)本科院校，而相比較而言，專(zhuān)業(yè)的漆器教學(xué)卻少有聽(tīng)聞。院校中對(duì)于漆藝的教學(xué)也以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，在課程設(shè)置上，總是淺嘗輒止。而漆藝這一傳統(tǒng)的工藝體系，在我國(guó)幾千年的發(fā)展歷史中，都以實(shí)用漆器為主，漆畫(huà)只是新興的一種漆藝表現(xiàn)形式，是漆藝的一個(gè)分支。而今天漆藝的傳承和發(fā)展，究其根本，還是得從實(shí)用漆器出發(fā)，找到漆藝在今天的實(shí)用價(jià)值，漆還能否為我們所用。所以漆器課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法顯得尤為重要，這直接關(guān)系著漆器教學(xué)的最終教學(xué)成果，對(duì)于漆器藝術(shù)的傳承和發(fā)展也起著至關(guān)重要的作用。

一、縱觀目前多數(shù)院校的漆器課程設(shè)置以及課程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下三點(diǎn)

第一，漆器課程的課時(shí)設(shè)置較短。對(duì)于多數(shù)院校來(lái)說(shuō)，漆藝類(lèi)課程會(huì)設(shè)置在美術(shù)或裝飾專(zhuān)業(yè)下，并非一個(gè)獨(dú)立的專(zhuān)業(yè)科目。因此其課時(shí)較短，約為四至五周。一個(gè)月的課程對(duì)于漆器教學(xué)來(lái)說(shuō)，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)是較為困難的。從學(xué)生制定好作品的設(shè)計(jì)方案到模型制作完畢，這一制作周期就約一個(gè)月。因此常有學(xué)生在上完漆器課程之后，還覺(jué)得課程尚未開(kāi)始。但如果根據(jù)這種情況，簡(jiǎn)化漆器教學(xué)內(nèi)容，降低教學(xué)要求，只是將買(mǎi)來(lái)的器形進(jìn)行簡(jiǎn)單的髹涂和繪制練習(xí)，那漆器課程的教學(xué)目的就成了空口號(hào)。因此，要達(dá)到課程最終的教學(xué)目的，就要將漆器最基本的操作程序作為課程的訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生了解整個(gè)程序的做法及作用。在這個(gè)問(wèn)題上，教師總是處于一個(gè)兩難的抉擇中。

第二，學(xué)生接受能力較弱。學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)漆器了解甚少，無(wú)論是漆器文物還是當(dāng)代漆器，學(xué)生在日常生活中很難有接觸的機(jī)會(huì)。漆器課程的開(kāi)設(shè)，從教師對(duì)操作程序的講解到學(xué)生自己的操作練習(xí)，每位同學(xué)對(duì)材料的認(rèn)識(shí)程度不同，對(duì)于操作的細(xì)節(jié)把握能力也不同，這就使得多數(shù)同學(xué)的漆器作品較為粗糙，學(xué)生在單調(diào)冗長(zhǎng)的操作中較難找到學(xué)習(xí)樂(lè)趣。而對(duì)課程的興趣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)又顯得尤為重要。所以，針對(duì)學(xué)生的接受能力，在漆器的課程設(shè)置上還需要多考慮學(xué)生的興趣培養(yǎng)。

第三，漆藝的認(rèn)知度較低，難以普及。在高校教學(xué)中，課程的設(shè)置需要考慮其應(yīng)用前景和就業(yè)情況。漆藝在近些年發(fā)展迅速，高校也迅速建立起一批漆藝專(zhuān)業(yè)，或是開(kāi)設(shè)漆藝課程。但課程建立后，其面臨的困難也顯而易見(jiàn)。尤其是漆器課程，漆器在短期課程中難出成果，無(wú)論是學(xué)生還是教師，對(duì)于漆器的課程效果都較難滿意，這對(duì)于漆器的課程發(fā)展來(lái)說(shuō)是極其不利的。只有專(zhuān)業(yè)能夠體現(xiàn)其發(fā)展前景和市場(chǎng)上的應(yīng)用價(jià)值，才能爭(zhēng)取資源，讓專(zhuān)業(yè)更加迅速的得以發(fā)展。

二、面對(duì)這樣的問(wèn)題，我們需要針對(duì)問(wèn)題對(duì)課程的內(nèi)容和方法進(jìn)行一定的研究，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)安排，以引導(dǎo)練習(xí)為主，并著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行改善

第一，增加學(xué)生在企業(yè)或作坊的實(shí)踐機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的課時(shí)短缺問(wèn)題。在工藝的學(xué)習(xí)上，尤其是傳統(tǒng)手工藝，院校的教學(xué)要與市場(chǎng)相結(jié)合，這種結(jié)合并不是要求院校一定要向市場(chǎng)看齊，而是要產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，相互彌補(bǔ)，相互學(xué)習(xí)。在課程教學(xué)中，教師要將基本的理論知識(shí)普及給學(xué)生，要將基本的工藝?yán)砟詈筒牧咸匦詡魇谟趯W(xué)生，并在課程中盡量讓學(xué)生熟悉工藝程序，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索材料的特性并加以利用。而學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的工藝熟練程度要靠平時(shí)的練習(xí)，院?；?qū)W生要積極和工廠及作坊進(jìn)行聯(lián)系，增加學(xué)生實(shí)踐時(shí)間，找熟悉工藝的老師傅訓(xùn)練操作技法，向不同的作坊學(xué)習(xí)器皿的造型和裝飾手法。在課堂內(nèi)外做到更好的補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

第二，讓學(xué)生了解工藝程序?yàn)橹?，熟練操作為輔。對(duì)一種工藝的了解，不僅需要理論知識(shí)的幫助，更需要通過(guò)手的體驗(yàn)去加深了解。只有學(xué)生按照基本的制作程序制作，學(xué)生才能更加明白漆器制作的原理和局限，才能更加清晰的了解這種材料的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。但對(duì)初次接觸漆器的同學(xué)來(lái)說(shuō)，不能一味強(qiáng)調(diào)工藝的操作熟練，而是在讓學(xué)生了解操作程序和原理之后，側(cè)重于讓學(xué)生自己探索材料的性質(zhì)，了解不同漆器的造型和裝飾的特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將單調(diào)的制作程序與多樣的漆器效果相聯(lián)系，使得學(xué)生對(duì)自己的作品能有一定的定位和設(shè)計(jì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，避免因單調(diào)的工藝練習(xí)而忽視對(duì)材料的關(guān)注，從而影響到課程的最終教學(xué)目的。

第三，增加對(duì)漆器藝術(shù)的宣傳，讓所學(xué)專(zhuān)業(yè)能與市場(chǎng)相結(jié)合，做到真正的學(xué)以致用。只有讓學(xué)生面對(duì)生活，將自己的作品聯(lián)系生活，才能讓傳統(tǒng)漆工藝走的更遠(yuǎn)。這不僅需要學(xué)生多多涉獵關(guān)于漆器的書(shū)籍，圖片和相關(guān)資料，還要讓周邊的民眾增加對(duì)漆的了解。要增加宣傳，這不僅需要政府的宣傳，也需要院校的漆藝專(zhuān)業(yè)學(xué)生多出作品，多出好作品，不僅要了解漆的特性，還要嘗試與多種材料結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，豐富漆藝的面貌，增強(qiáng)漆藝的影響力。加強(qiáng)院校與企業(yè)間的合作，讓學(xué)生熟悉市場(chǎng)環(huán)境，了解專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)思考專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)處境，讓所學(xué)面向市場(chǎng)。

只有院校內(nèi)的漆藝教學(xué)讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所成，專(zhuān)業(yè)有其發(fā)展前景，有較好的市場(chǎng)反應(yīng)，才能讓學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能讓專(zhuān)業(yè)做到真正的良性循環(huán)，讓漆藝得以傳承和發(fā)展。傳統(tǒng)工藝的發(fā)展需要依靠市場(chǎng)，如果一味的依賴(lài)于政府的保護(hù)和院校的象牙塔式教學(xué)，傳統(tǒng)漆工藝是無(wú)法長(zhǎng)遠(yuǎn)走下去的。所以院校的漆器教學(xué)是聯(lián)系市場(chǎng)與漆藝從業(yè)人的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其教學(xué)的意義不能僅僅在于宣傳漆藝，也在推廣和培養(yǎng)漆藝的愛(ài)好者，這對(duì)傳統(tǒng)漆工藝來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。