教育信息技術(shù)類課題研究的現(xiàn)狀分析與啟示

蔣玉華 錢研

摘 要：本文以近五年全國教育科學(xué)十二五規(guī)劃立項(xiàng)課題中教育信息技術(shù)類課題為研究對象，對教育信息技術(shù)類課題的立項(xiàng)數(shù)量、立項(xiàng)比例和研究內(nèi)容進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，為今后教育技術(shù)研究的開展提供借鑒。通過對近五年課題立項(xiàng)和研究情況的分析，以期對我國教育技術(shù)領(lǐng)域研究者們有所啟示。

關(guān)鍵詞：教育信息技術(shù);課題;教育科學(xué)規(guī)劃

針對教育信息技術(shù)類課題的立項(xiàng)數(shù)量、比例和研究內(nèi)容展開詳細(xì)分析，對2010年度至2014年度全國教育科學(xué)規(guī)劃課題中教育信息技術(shù)類課題逐項(xiàng)錄入課題代碼、名稱、類別、負(fù)責(zé)人姓名、所在單位等;利用文獻(xiàn)計(jì)量法，采用SQL語言對課題的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行查詢與整合，最終得到具體樣本。

一、教育信息技術(shù)類課題的數(shù)據(jù)分析

（一）立項(xiàng)課題數(shù)量分析

對全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題中教育信息技術(shù)類課題的數(shù)量進(jìn)行了整理，如表1。教育信息技術(shù)類課題的立項(xiàng)數(shù)目逐年增加，說明教育技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展日益受到重視。

表1 ?全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題中

（二）立項(xiàng)課題比例分析

對教育信息技術(shù)類課題占全國教育科學(xué)規(guī)劃課題的比例情況進(jìn)行整理分析得到表2。教育信息技術(shù)類課題在國家重點(diǎn)課題中僅有1項(xiàng);在國家一般課題、教育部課題中的比例也較低，在國家青年基金課題中所占的比例最高，達(dá)到24.71%?？傮w來看，教育信息技術(shù)類課題總量偏少，比例失調(diào)。

表2 ?全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃

（三）立項(xiàng)課題研究內(nèi)容分析

通過對全國教育科學(xué)十二五規(guī)劃教育信息技術(shù)類課題的研究內(nèi)容進(jìn)行了分析，依據(jù)課題名稱將其劃分為十個(gè)方向：數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境與資源;在線教育與在線學(xué)習(xí);教育模式與教學(xué)設(shè)計(jì);知識媒體及其教育應(yīng)用;教育技術(shù)能力培養(yǎng)與教師培訓(xùn);人工智能教育應(yīng)用;教育信息管理;媒介素養(yǎng)研究;教育技術(shù)基本理論及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)制定;信息技術(shù)教育2。數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境與資源（27項(xiàng)）、在線教育與在線學(xué)習(xí)（24項(xiàng)）、教育模式與教學(xué)設(shè)計(jì)（16項(xiàng)）這些方向的課題占據(jù)總數(shù)50%以上，說明這些領(lǐng)域是教育技術(shù)當(dāng)前的研究熱點(diǎn);知識媒體教育應(yīng)用（15項(xiàng)）、教育技術(shù)能力培養(yǎng)與教師培訓(xùn)（15項(xiàng)）、人工智能教育應(yīng)用（11項(xiàng)）這三個(gè)方向占課題總數(shù)的30%以上，主要研究技術(shù)發(fā)展及技術(shù)與教育的關(guān)系問題。媒介素養(yǎng)研究（5項(xiàng)）、教育技術(shù)基本理論及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)制定（4項(xiàng)）、信息技術(shù)教育（3項(xiàng)）是研究者們較少關(guān)注的方向，說明近些年來研究者們較少關(guān)注理論層面，更多將目光投向了在線教育等熱點(diǎn)問題，提高了課題實(shí)用性。

二、啟示與建議

（一）理論研究與應(yīng)用研究比例分配應(yīng)更合理

我國教育技術(shù)理論研究的時(shí)間尚短，基礎(chǔ)較弱，而缺乏理論指導(dǎo)應(yīng)用研究是無基礎(chǔ)的、低效的，應(yīng)用研究必須要有理論指導(dǎo)才能產(chǎn)生經(jīng)得起考驗(yàn)的新模式、新方法和新理論。

（二）加大對支撐技術(shù)、關(guān)鍵技術(shù)的課題研究

教育技術(shù)的支撐技術(shù)包括教學(xué)設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)、教學(xué)互動(dòng)分析技術(shù)、教學(xué)自動(dòng)測評技術(shù)和教育系統(tǒng)仿真技術(shù)等，隨著云計(jì)算及大數(shù)據(jù)的推廣和應(yīng)用，教育技術(shù)應(yīng)在支撐技術(shù)、關(guān)鍵技術(shù)方面開展更加廣泛的研究。如基于云服務(wù)的課堂教學(xué)模式研究;教育云的數(shù)字校園設(shè)計(jì)研究;課程大規(guī)模開放的技術(shù)研究等，從上述教育信息技術(shù)類課題的立項(xiàng)情況來看，與云計(jì)算、教育云相關(guān)的課題僅為4項(xiàng)，大數(shù)據(jù)相關(guān)課題僅為2項(xiàng)，教育技術(shù)的支撐技術(shù)、關(guān)鍵技術(shù)在課題研究中的數(shù)量和質(zhì)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

（三）應(yīng)與學(xué)科日常教學(xué)緊密結(jié)合，提高實(shí)用性

全國教育科學(xué)規(guī)劃課題研究大部分均來自教學(xué)、應(yīng)用教學(xué)、發(fā)展教學(xué)、完善教學(xué)?！督逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)融合，培養(yǎng)學(xué)生信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)能力，中小學(xué)一線工作者在學(xué)科日常教學(xué)及推行教育信息化過程中能夠直接遇到實(shí)際的教育問題進(jìn)而建立相應(yīng)的課題。而在教育信息類課題立項(xiàng)中，中小學(xué)的立項(xiàng)數(shù)目僅為4%?；A(chǔ)教育是造就人才和提高國民素質(zhì)的奠基工程，有必要調(diào)動(dòng)各級各類中小學(xué)校在教育信息化的研究中的積極性，鼓勵(lì)其產(chǎn)出更多、更高水平的教育信息化理論與實(shí)踐研究成果。

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