問題教學法在中職生理學教學中的應用

何永芳

摘 要：隨著改革開放的逐漸深入，我國經(jīng)濟突破性發(fā)展，黨和國家提出了“科教興國，人才強國”的重要戰(zhàn)略，強調(diào)教育對一個國家的重要性，教育是立國之本，是促進一個國家發(fā)展的主要動力。隨著我國新課程改革的深入，發(fā)展教育不僅要提高教育質(zhì)量，改進教學內(nèi)容，而且要改革并創(chuàng)新教育的方式方法，改革教育方法成為了推動教育事業(yè)向前發(fā)展的最主要的問題和挑戰(zhàn)。在我國中職學校這個特殊學校的教學中，生理學是一大重要而又難學的課程，如何使生理學教學更加靈活，使學生們更加充分活泛的接受理解并使用知識，提高教學質(zhì)量，是許多生理學教學者所面臨的一大難題，也是整個生理學教學界教學科研的首要方向和目標。下面本文將通過探討中職生生理學教學的現(xiàn)狀，分析教學中遭遇到的挑戰(zhàn)以及中職生的特點，著重研究問題教學法對生理學教學的應用與積極意義。

關鍵詞：問題教學法;中職學校學生;生理學教學

近幾年來，隨著教育中各種問題突顯，層出不窮，以及相關教育事業(yè)工作者和專家人才的不懈研究與努力，將教育學與心理學等學科理論有機結(jié)合，打破了傳統(tǒng)教育中的教學方法，死板，僵化，拘泥地向?qū)W生教授灌輸知識理論，更加重視教學方法，從而提高教學質(zhì)量與水平。通過深入積極地研究學生的心理，從事教育事業(yè)工作者發(fā)現(xiàn)學生的心理對學習與接受知識有極大的影響，所以，在新型教學中應當著重抓住學生的學習心理，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，培養(yǎng)自主學習的能力，調(diào)動學習的積極性與熱情，讓學生在親身主動學習中更加靈活機動的理解與掌握知識。問題教學法恰好是這樣一種新方法，迎合了教育改革的需要，值得深究。

一、中職學校學生的心理特點

中等職業(yè)技術學校是不同于我國其他普通中學學校，在我國學校教育中處于一個特殊而又日益重要的位置，中等職業(yè)學校教育主要針對于學生進行職業(yè)理論教育，社會實踐培訓，專業(yè)培養(yǎng)國家發(fā)展所必不可少的中等專業(yè)化人才，異于普通中學教育，它相對更加復雜化，但它與中學教育同樣重要，同樣不可或缺。但由于近年來，普通高校擴展招生，中等職業(yè)技術學校招生數(shù)量明顯下降，為了繼續(xù)維持下去，中職學校逐漸降低門檻，形成了只要掏錢就可入學的局面，導致了中職學校學生生源質(zhì)量，教學水平明顯下降，糟糕透頂，極大地破壞了國家人才結(jié)構(gòu)的平衡，中等專業(yè)人才極度短缺，社會發(fā)展極端化，傾斜化。中職生的文化基礎普遍較差，缺乏良好的學習習慣;行為規(guī)范，心理素質(zhì)差，自由散漫，紀律意識淡薄;在九年義務教育階段，由于成績較差，沒能進入高校接受高等教育，中職生承受了太多來自家人與社會的歧視，批評，瞧不起，他們對學習甚至產(chǎn)生了厭學情緒與逆反，抵觸，抗拒，自卑的心理。因此，中職學校應當引起我們的高度重視，學校加強引導，改進教學方法，因材施教，幫助學生重拾信心，提高學生的學習積極性。

二、生理學教學現(xiàn)狀

生理學是一門醫(yī)學基礎課程，其溝通聯(lián)系基礎與臨床醫(yī)學，是中職醫(yī)學教學中的一大主干課程。生理學是主要講述機體生命活動規(guī)律的科學，對于中職生，是一門復雜而又重要，極富有挑戰(zhàn)性的學科。學好生理學，不僅對中職生其他后續(xù)課程，專業(yè)課程的學習有極大幫助，而且很大程度提高了中職生更清晰深入地了解醫(yī)學，認識并處理臨床學實踐問題的能力。對生理學的理解與掌握情況，直接影響了部分中職生專業(yè)成績。然而由于生理學理論性較強，概念復雜，深奧難懂，抽象枯燥，難以理解，以及生理學傳統(tǒng)以教師為主的教學方法的效率慢，質(zhì)量低等弊端，學生對生理學掌握理解程度極低，發(fā)自內(nèi)心的抵觸反感生理學，認為學好生理學遙不可及，天方夜譚。因此，如何提高學生對生理學的接受能力與認可度，發(fā)揮學生對生理學的積極性與主動性成為了生理學教學與交流的主要障礙與課題。

三、問題教學法具體含義以及其在中職生生理學教學中的應用

問題教學法是一種突出學生主體地位，以學生為主的教學方法。在中職生生理學教學中應用問題教學法應當是：首先在課堂前，每個生理學模塊內(nèi)容講述正式開始以前，教師根據(jù)自身教學經(jīng)驗，提出與學科教學內(nèi)容密切相關問題，這些問題應當數(shù)量適中，難度恰當，然后在課堂上將問題提出給學生們解決，積極有效的引導學生先獨立思考，借助資料書課本等工具解決問題，然后學生們彼此間討論分析，交流合作，解決問題，最后剩下尚未解決的疑難問題交由教師在課堂上集體集中解決，學生在解決問題的過程中可以提出疑問，新的不明白的問題交予教師一并解決。

在這個過程中，學生積極主動地探索尋找解決方法，解決答案，在無形中了輕松理解并吸收了生理學的內(nèi)容，加深了學生對生理學的學習與掌握程度。問題教學法改變了以往枯燥無味，單方向的教學弊端，提高了學生們的積極性與主動性，同時，活躍了學生思維，提升學生學習的興趣與樂趣，緩解中職學校學生學習壓力與精神壓力，使學生更加靈活激動堅實地掌握知識，而且還培養(yǎng)了中職生自主學習與獨立思考的能力，對中職生理學教學有極其深刻的意義。

四、小結(jié)

問題教學法作為一種新型的教學方法，對中職生理學教學有重要的影響，因而我們應當加大研究力度，將其推廣，廣泛合理地在更多學科中加以應用。

參考文獻：

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