基于職業(yè)高中英語課堂教學效率提高策略初探

謝文龍

【摘要】根據(jù)我國最新頒布的職高英語課堂的基本條例，對職高英語課堂教學提出了新的要求，課堂上學生通過課上的一系列學習能夠進行生活中基本的交流學習工作，給自己以后工作帶來諸多便利。但是眾所周知的是，高職學生的學習基礎差，學習興趣不高是公認的事實，這就要求我們的高職老師和學生共同努力，把高職英語課堂效率提升上去，讓學生在有限的學習階段最大化的提高自己的英語能力，這也是我們這篇文章所要著重探索的要點之處。

【關鍵詞】高職英語課堂 提高興趣 效率提高 注重實用性

高職學生在我國學生中占有相當大的比例，他們學習的好壞關系著中國幾十年后經(jīng)濟的發(fā)展，尤其是英語，走進21世紀以來，英語成為世界上的主流語言。如果不能與時俱進，讓高職學生落后于世界水平，這將是我們國家的悲哀。

一直以來，我們對學生的英語基礎能力沒有足夠的關注，沒有足夠的重視。另一個原因是高職學生本來的英語基礎就不太好，沒有一個積極的心態(tài)，高漲的學習興趣導致他們的英語能力有明顯的落后。這需要我們從根本出發(fā)，找出學生英語落后的原因，在老師和同學們的努力下，把高職英語課堂的學習效率提高上去，從一點一滴做起，努力提高學生的學習興趣，讓他們對英語的態(tài)度從contradiction變?yōu)閐evotion，讓他們打下良好的英語基礎。

一、提高高職學生們的學習興趣是提高英語課堂效率的關鍵

眾所周知，高職學生是老師印象中最難管教的一群學生，他們大部分都是學習基礎不太好的學生，自然對一門外語而且是聽不懂的東西不感興趣。教師需要讓學生提高自己學習的興趣或者欲望，能夠主動的去學習英語，或者是身臨其境的去學習，從心底里接受它，通過以下幾點相信可以有很大的改觀。

1.教師上課風格要幽默風趣些。大家都知道，如果一個英語老師上課知識一味的講解書本上的內容，而不是根據(jù)同學們的實際情況去發(fā)現(xiàn)去改變，這必將是一個失敗的課堂，更談不上課堂效率的提高。我們都經(jīng)歷過高中時代，更深知我們那時候的需求，我們需要一個幽默的老師來調劑枯燥的學習生活，如果教師能夠結合自身特點，把大量的幽默成分帶到課堂中，學生們肯定會聚精會神的聽講，比如老師在講解“memory”這個單詞的時候可以給同學說，等我不再教你們啦給你們留下的是什么呀，肯定好多同學會積極的參與。又比如同學們都聽過虎門銷煙（the Destruction of Opium at Humen）的典故，但是怎么寫大家可能不太清楚，老師可以讓同學們先自己嘗試著寫寫，最后不但學會了單詞增加了自己的知識面廣度。一位老師的英語講課風格影響著同學們的學習欲望，同學們肯定希望自己的老師是一位講課風格幽默的風格，因為會讓自己不知不覺中跟著老師的思路去走，所以接下來他們的課堂效率會有穩(wěn)步的提高。

2.在課上各種活動中去學習英語。一門與母語不同的外語，不論對于誰學習來說都是非常困難的事情，更何況是學習基礎不太好的高職學生。他們有可能是沒對英語入門，把英語一開始就想象成了一門枯燥的交流的語言，沒有任何樂趣可言，更不會想到能運用到實際中去，他們需要找到一個愿意去在課堂上學習英語的理由，所以我們才選擇增加課上各種活動來提高他們的興趣。比如說可以讓同學們看經(jīng)典的美劇生活大爆炸（The big Bang Theory），讓同學們在潛移默化中提高口語能力，而且還可以競賽，讓同學們學唱經(jīng)典的英語歌曲，（because of you，Poker face 等等）他們在學歌的同時自然會記住大量的單詞，肯定會讓學生更有興趣去上英語課，只有在一個愿意去學習英語的氣氛中學習英語，高職英語課堂效率才能有明顯的進步。

3.老師的積極引導激發(fā)學生學習英語的興趣。一個好的老師不單單只是給學生講課更是同學們的人生導向。高職學生學習興趣不高是大家有目共睹的，老師可以根據(jù)這一實際情況，好好的給同學們上一堂引導課，通過老師的講解，讓他們認識到我們的周圍沒了英語將是一個多大的缺憾，尤其是高職學生，英語能力不太突出會給自己未來的發(fā)展帶來一定的障礙。反之，一個高職的學生如果能夠學好英語將是一個巨大的人才優(yōu)勢，讓他們以后的入職之路更為通暢。通過這樣的引導課讓學生認識到學習英語的重要性，肯定會把認真的態(tài)度帶到課堂中去的。

二、把正確的學習方法帶到同學們的學習中去

高職學生的英語不是所有的問題都出在他們身上，有極大的可能是學生的學習方法不對路，讓他們平時學習英語的過程中遇到比別人更多的坎坷，導致他們學習英語的效率提高不上去。高職學生的英語學習基礎肯定是參差不齊的，他們中的大部分都是學習基礎不太好的，他們中間不乏學習向上的學生想把英語學好，但是因為自己方法的不對路導致不能很快的提高自己的成績。這時候只有經(jīng)驗豐富的老師能夠讓他們得到學習的正確方法。老師應該從最基本的地方出發(fā)去給同學們講解，比如比較難寫的單詞的音標，如：congratulate，句子的構成，怎樣去更好的理解文章等等，讓同學們的基礎有了最基本的穩(wěn)固，學習方法也能找到正確的方向，這樣在課上的時候同學們在能跟得上老師的步伐。當同學們跟上老師學習步伐的時候才會有信心學習接下來的內容，更容易把學習效率提高上去。

學著讓同學們做課上的筆記也是非常重要的，大部分同學因為對英語課失去了信心，或者是沒有上課記筆記的好習慣。上課的時候可能清楚的記得行政區(qū)域這個短語怎么寫，但是下課的時候不一定能夠拼出來是an administrative district.同學們本可能在課上理解老師所講的所有內容，有些東西是需要同學們在課下進行消化學習的，或者是以供自己以后的復習所用，寶貴的課上筆記會是他們寶貴的學習財富。在高職的英語教學中，老師應該貫徹讓學生們記筆記的好習慣好方法，這樣才會讓整個的課堂更加充實，正所謂“好記性不如爛筆頭”，掌握了這樣的正確的學習方法才會讓在英語課堂中的學習效率較以前有一個實實在在的提高。

三、學習內容的實用性必須得到重視

高職學生會比普通高中的學生更早的進入社會進行工作，他們相應的學習英語的時間也會大大的減少，但是進入社會后英語又是他們必須面對的一個障礙，因為英語是現(xiàn)在社會上的一個基本技能，英語能力不達標肯定會讓自己的前途受到影響。這就需要在高職英語的學習過程中更加注重英語學習的實用性，更加貼近學生們以后接觸的社會生活。

高職學生既然學習時間相對的減少，但是他們的教材確實沒有太大的變動，如果老師還是根據(jù)原來的教學計劃去講解的話，肯定讓學生學習的內容不精不透，沒有針對性，不能夠根據(jù)學生們的具體情況去改變教授的內容，高職英語課堂的效率肯定會受到影響。這時候就需要老師根據(jù)學生們學習的具體專業(yè)去進行相應的改變，刪減一部分內容，如果說一個學土木工程專業(yè)的學生連civil engineering（土木工程）都不認識的話，那他們的英語教學肯定是失敗的。

在高職學生的就業(yè)過程中，肯定會在論文的寫作中或者是簡歷中遇到各式各樣的英語問題，比如說英語簡歷的格式等等，這都是老師需要想到的東西，然后在課上的時候講授出來。多講授這些對同學們有實際用處的內容，更容易讓學生反過來去接受老師所講的內容，學生們肯定也會意識到這是對自己相當有好處的內容，好的學科，肯定會上課時候聚精會神的聽老師講解，學習氛圍自然而然就會上去，只有自己真正的意識到學習這門學科的重要性才會讓同學們發(fā)自內心的去學習它。

隨著中國近些年來經(jīng)濟不斷的高速發(fā)展，科技水平也達到了各國的前列，英語水平更是反映了高職學生與世界接軌的認知度和水平，英語課堂效率亟待提高。根據(jù)我們上文提到的三點，不論是學生和教師能做這些就能把課上效率有一個很好的提高。提高一門學科的主要根源是要培養(yǎng)他們的學習興趣。讓他們根據(jù)興趣接受英語這一學科，不再有抵觸心理，從根本上有了學習動力，從根源上解決上課精力不集中的問題，也是這三種方法中效果最好，見效最快的方法。教授給同學們正確的學習方法目的是讓學生更快的理解自己學習的英語內容，在相同的時間內學習到更多的知識，自然提高了不少學生在課堂上學習的效率問題。講求課堂的實用性，就是根據(jù)高職學生們學習時間短，任務重的特點，教師根據(jù)實際情況去講授給學生們不同的知識，讓學生們在有限的課堂時間里學到更多有用的內容。

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