英語語感教學(xué)初探

張慶發(fā)　吳輝

摘 要：本文介紹了如何通過在整體教學(xué)中建立語感及在大量的語言實(shí)踐中強(qiáng)化語感等途徑，系統(tǒng)進(jìn)行英語語感培養(yǎng)的方法，提出了一些具有實(shí)踐性意義的建議，對(duì)同類學(xué)校的英語教學(xué)有一定的借鑒意義和參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：英語語感 培養(yǎng)途徑 預(yù)期效果

語感在英語教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。筆者打破傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，在培養(yǎng)學(xué)生英語語感方面做了一些初步的嘗試和探索，并取得預(yù)期效果。

一、在整體教學(xué)中建立語感

為了幫助學(xué)生初步建立語感，筆者經(jīng)常幫助學(xué)生確定這樣一種整體學(xué)習(xí)觀：學(xué)習(xí)英語應(yīng)抓住實(shí)質(zhì)，將重點(diǎn)放在對(duì)英語本身的整體掌握和運(yùn)用上，而不是只掌握有關(guān)英語詞匯和知識(shí)，要能從整體上學(xué)習(xí)、接受、使用英語，突出其工具性和實(shí)用性，防止陷入過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)性、死記硬背的誤區(qū)。在具體處理語言材料時(shí)，教師經(jīng)常遵循這樣一條原則：集中呈現(xiàn)—分散內(nèi)化—整體鞏固—靈活運(yùn)用。例如，英語課文有其自身的系統(tǒng)性和完整性，因此，教師一般按下列“總—分—總”的順序來教授課文，以提高教學(xué)質(zhì)量和效益。

一是運(yùn)用問題導(dǎo)入法使學(xué)生進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二是利用多媒體技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行整體性呈現(xiàn)。

三是講解重點(diǎn)詞語和句型，并做到詞不離句，句不離文。

四是學(xué)生聽錄音進(jìn)行整體強(qiáng)化。

五是組織課堂談?wù)?、問答、角色演練等課堂活動(dòng)，深化對(duì)課文的理解。

六是學(xué)生品讀課文。

七是學(xué)生復(fù)述課文或?qū)懻n文概要。

二、在大量的語言實(shí)踐中強(qiáng)化語感

為了幫助學(xué)生在聽、說、讀、寫等多種形式的語言實(shí)踐中強(qiáng)化英語語感，教師經(jīng)常在教學(xué)中堅(jiān)持做到“五多”，即盡可能多地進(jìn)行“聽、說、讀、寫、練”。

1.多朗讀、背誦

堅(jiān)持師為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線的原則，組織學(xué)生對(duì)已學(xué)過的課文和其他語言材料，反復(fù)朗讀、咀嚼，經(jīng)常背誦、品味，不斷強(qiáng)化鞏固。與此同時(shí)，還經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生朗讀做過的單項(xiàng)選擇填空題和完形填空題。要求學(xué)生在讀的時(shí)候，要以口頭填空的形式完整地讀出句子或短文，其熟練程度要掌握在不看底下的選擇答案也能讀出整體語言單元為止。在引導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦的時(shí)候，教師不僅要求他們注意語言的內(nèi)在邏輯性，而且要求他們仔細(xì)體會(huì)語音、語調(diào)和節(jié)奏美，以便從邏輯語感和藝術(shù)語感兩個(gè)方面增強(qiáng)其整體語感。

2.多進(jìn)行課外泛讀

視覺是人類最重要的信息通道之一，它所接受的信息量約占全部信息量的80%以上，因此，在人類的感覺系統(tǒng)中，視覺對(duì)語感的形成起著重要作用。筆者每學(xué)期都為學(xué)生選訂一至兩本泛讀教材，并鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持“日讀一文”或“日讀多文”，以增加學(xué)生接觸語言的頻率。所選材料基本都達(dá)到了題材之泛、體裁多樣、難易適度、語言地道的標(biāo)準(zhǔn)。在閱讀方法上，要求學(xué)生在快速閱讀中提高理解能力，讀文、做題要一氣呵成，然后再進(jìn)行總結(jié)，找出難點(diǎn)和失誤之處。這樣堅(jiān)持幾個(gè)月以后，學(xué)生們普遍感覺有明顯的成效。閱讀速度和準(zhǔn)確率明顯提高，并能自覺地掌握閱讀技巧、句子結(jié)構(gòu)和語言習(xí)慣等。

3.多進(jìn)行聽說訓(xùn)練

根據(jù)青年學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，教師在授課中堅(jiān)持聽說領(lǐng)先，讀寫跟上，實(shí)施“做中教、做中學(xué)、動(dòng)中練”教學(xué)模式，廣泛開展師生、生生活動(dòng)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)凇奥犅牎⒄f說、講講、做做”中，從畫片、錄音和游戲中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語言的樂趣，學(xué)到用英語進(jìn)行思考的習(xí)慣和運(yùn)用英語的能力，幫助他們?cè)跐撘颇信囵B(yǎng)和強(qiáng)化語感。

4.多做筆頭練習(xí)

教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文和對(duì)話以后多動(dòng)筆進(jìn)行總結(jié)、歸納和鞏固，以不斷強(qiáng)化語感。比如，教師常常組織學(xué)生對(duì)語言材料進(jìn)行縮寫、改寫、續(xù)寫，有時(shí)組織聽寫、默寫，并鼓勵(lì)學(xué)生每周寫兩篇英語作文，養(yǎng)成用英語寫日記、寫信的習(xí)慣。

5.多用新媒體學(xué)習(xí)

語感的培養(yǎng)離不開大量的語言材料和語言環(huán)境，增強(qiáng)語感，必須多創(chuàng)設(shè)英語情景，營造學(xué)習(xí)英語的氛圍和英語視聽說唱環(huán)境，使學(xué)生時(shí)時(shí)沉浸在欣賞英語的海洋中。首先，充分利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源和課程配套數(shù)字化資源，組織學(xué)生進(jìn)入豐富多彩的語言環(huán)境，完成聽、說、讀、寫任務(wù)；其次，鼓勵(lì)他們從電臺(tái)、電視、電影中學(xué)習(xí)英語，先依據(jù)電影情節(jié)節(jié)選一個(gè)或多個(gè)片段，每個(gè)人選定一個(gè)角色，然后背下臺(tái)詞，進(jìn)行角色表演。為了提高講練效果，教師應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生欣賞和學(xué)唱英文歌曲，讓他們多聽、多唱、多讀歌詞、多總結(jié)歌詞中的好詞好句，讓美妙的音樂成為強(qiáng)化語感的有效工具。

由于筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中狠抓學(xué)生的語感培養(yǎng)不放松，所教的學(xué)生具有較強(qiáng)的聽、說、讀、寫、譯綜合技能。所任教的班級(jí)在天津市三二分段升學(xué)考試、春季高考中取得良好成績(jī)，所輔導(dǎo)的兩名學(xué)生在2014年天津市職業(yè)技能大賽中分別取得職業(yè)英語比賽項(xiàng)目的第一名和第二名，受到全校師生的廣泛好評(píng)。

（作者單位：天津市寶坻中等專業(yè)學(xué)校）