文學(xué)類文本閱讀“探究類”試題解答“六必須”

克玉紅

在賦分25分的文學(xué)類文本閱讀中，“探究類”試題就占8分，可見其在高考試題中所占的比重和份額。但考生在解答此題時(shí)觀點(diǎn)不明確，解答沒內(nèi)涵，偏離文本，不能擊中要害，不能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識缺乏深度，條理不清晰等問題成了制約學(xué)生語文學(xué)習(xí)的瓶頸。為了使學(xué)生對文學(xué)類文本閱讀“探究類”試題解答有法可依，有徑可循，筆者從以下幾方面加以闡述，從而為廣大高考師生備考提供參照和借鑒。

一、必須審明任務(wù)，把準(zhǔn)探究指向

注意審清題干，有的題干直接說“請你探究一下問題”；有的是“談?wù)勀愕目捶ā薄罢f說你的理解”“請結(jié)合進(jìn)行探究”等。

二、必須做到觀點(diǎn)明確，具有探究意味

考生要立足自我，感悟和體驗(yàn)文本，獨(dú)立思考，根據(jù)題目要求，提出有探究意味的觀點(diǎn)，觀點(diǎn)要明確，不能模棱兩可。結(jié)合文本或文本的具體事例做合理分析，一般采用“述”和“評”相結(jié)合的形式。在理解文本的基礎(chǔ)上，結(jié)合文本的觀點(diǎn)、依據(jù)等做適當(dāng)?shù)膫€(gè)性化解讀。

例如，凌鼎年《讓兒子獨(dú)立一回》中（原文略）。

兒子上大學(xué)后缺乏獨(dú)立能力，有人認(rèn)為錯在史工程師夫婦，也有人認(rèn)為錯在兒子，對此，你是如何理解的？

【解析】本題考查考生對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。考生在解答時(shí)，首先要明確自己觀點(diǎn)；其次要結(jié)合小說內(nèi)容來探究。

【答案】示例一 錯在史工程師夫婦。小說中的史工程師夫婦對兒子的教育方式失當(dāng)，對兒子事事包辦。夫婦倆“學(xué)習(xí)至上”的思想比較嚴(yán)重，生活上沒讓兒子鍛煉，以致兒子缺乏基本的生活自理能力?？傊?，正是父母的教育方式失當(dāng)，導(dǎo)致了兒子的高分低能。

示例二 錯在兒子。兒子由于長期以來讓父母事事包辦而對父母產(chǎn)生了較嚴(yán)重的依賴心理，思想上變得軟弱，越來越缺乏獨(dú)立意識，不愿意發(fā)揮自身的主觀能動性。同時(shí)兒子由于長期缺乏親身實(shí)踐，生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，對大學(xué)獨(dú)立生活的實(shí)際困難估計(jì)不夠，最后只能簡單地用父母的錢來解決問題，看似獨(dú)立，實(shí)際上仍是依賴父母。

三、必須緊扣文本，尊重文本

探究題是立足于文本的探究，考生要做到緊扣文本，必須注意以下幾點(diǎn)：

1.尊重文本所提供的全部材料。在解讀文本時(shí)，不能斷章取義，必須依據(jù)文本的全部材料，特別是關(guān)鍵內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)個(gè)性閱讀，并不意味著能夠脫離文本而天馬行空，一味地陳述自己的見解?？忌鷳?yīng)該緊扣文本，從文本入手，從文中找論據(jù)，結(jié)合所用論據(jù)圍繞已定觀點(diǎn)做合理分析，闡明自己的見解。

2.尊重客觀現(xiàn)實(shí)和普遍的認(rèn)知規(guī)律。文本往往是現(xiàn)實(shí)生活的濃縮，它表現(xiàn)的也往往是普遍的認(rèn)知規(guī)律。

3.尊重作者的創(chuàng)作意圖。作者創(chuàng)作文本時(shí)常常把自己的意圖表現(xiàn)得比較隱蔽。考生閱讀文本時(shí)要注意對此進(jìn)行挖掘，在此基礎(chǔ)上方可進(jìn)行一些延伸性拓展的探究。

例如，林雙不的小說《槍》（原文略）。

你認(rèn)為這場誤會是由哪些原因造成的？請結(jié)合小說和現(xiàn)實(shí)加以探究。

【解析】解答此題，考生首先要明確探究的途徑，一是作品，二是現(xiàn)實(shí)；其次要認(rèn)真閱讀作品，尋找文中交代誤會產(chǎn)生的原因的相關(guān)語句，并用簡潔的語言加以概括；最后要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，探討產(chǎn)生誤會的根源是人心疏離，并簡要分析作者寫作此文的目的。

【答案】原因：（1）治安混亂，“報(bào)紙上幾乎天天有，計(jì)程車司機(jī)在荒郊野外搶財(cái)劫色，甚至還要傷人”，這樣的報(bào)道，說明當(dāng)時(shí)的治安環(huán)境非?；靵y。

（2）人心疏離，“我”最終發(fā)現(xiàn)這其實(shí)是一場誤會，都是“我”自己的假設(shè)。作者是想借這篇文章說，在這個(gè)社會中，人與人之間充滿了隔膜和不信任。

四、必須深入慎出，展示學(xué)識

開放性最大的探究題是“談?wù)勀愕目捶ā敝惖娜谌胄栽囶}。這種題目將考生融入其中，也將當(dāng)下的生活理念融入其中。解答這類題不僅需要考生準(zhǔn)確理解并把握文本，而且需要考生調(diào)動與文本相關(guān)的知識和能力儲備。還要特別注意“深入慎出”，即深入理解作者的思想，謹(jǐn)慎地提出自己的見解。

例如，范子平的《坐大巴》。（原文略）

結(jié)合文本，說說文中主人公金愛坐大巴的遭遇帶給你的深刻思考。

【解析】解答該題時(shí)，考生可從社會層面來思考其反映出的國人的思想方面的痼疾；還可以從中解讀一些生活哲理，如事與愿違、陰差陽錯的命運(yùn)等。但無論從哪個(gè)角度進(jìn)行解讀，都要結(jié)合文本內(nèi)容，言之成理。

【答案】示例一 坐大巴本來挺方便，但不同的人有不同的看法。正常的事情，鬧得滿城風(fēng)雨，反映人們思想感情的復(fù)雜性。

示例二 金愛因?yàn)樽蟀?，影響了老公的仕途，這是社會的悲哀。

示例三 坐大巴事小，鬧得滿城風(fēng)雨事大，坐大巴反映出廉政建設(shè)極其需要培養(yǎng)出廉政的土壤。

五、必須順藤摸瓜，由外到內(nèi)

含蓄是文學(xué)類文本的一個(gè)特性。為了表達(dá)感情，作者往往借助一些意象進(jìn)行描述。解答這樣的探究題時(shí)，考生要能透過重要的意象把握作者的心理。這些重要意象就是打開作者“心思”的鑰匙?？忌朴陧樦匾庀蟮摹疤佟保髌匪N(yùn)含的作者的創(chuàng)作意圖的“瓜”。

如王安憶的《本次列車終點(diǎn)》（原文略）。

小說的題目是“本次列車的終點(diǎn)”，但又有人說，作者在小說的最后一自然段卻寫了“又一次列車即將出站”，這不合情理。你認(rèn)為這種說法有沒有道理？談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。

【解析】考生解答這類題一定要理解文章內(nèi)涵，然后提出自己的看法，再進(jìn)行分析。解答本題，考生首先要弄懂“本次列車終點(diǎn)”與“又一次列車即將出站”的內(nèi)涵。車到站了，表面上指陳信回到了故鄉(xiāng)，實(shí)際上指陳信經(jīng)歷了內(nèi)心的波動，尋找到了生活的目標(biāo)。而“又一次列車即將出站”表面來看，是指列車出站，但實(shí)際上指陳信對未來的生活抱有信心。

【答案】示例一 這種說法沒有道理。“本次列車終點(diǎn)”表面是指陳信回到了上海，也指陳信意識到生活的美好，而“又一次列車即將出站”所述內(nèi)容更表明這是一個(gè)新的起點(diǎn)，讓包括陳信在內(nèi)的所有人都意識到，人生就是一個(gè)接一個(gè)的到站與出站，人只有一直追尋自己的精神歸宿，不要被生活消磨掉自己對生活的信心，才能創(chuàng)造新的生活。

示例二 這種說法有道理。題目“本次列車終點(diǎn)”就是指陳信從新疆回到了上海；而倒數(shù)第二自然段結(jié)尾“該怎么過下去，真該好好想一想”，又點(diǎn)明了陳信已意識到了人生需要奮斗，要去感受生活中的美好。此時(shí)主題已完整呈現(xiàn)，沒有必要再畫蛇添足。若此時(shí)結(jié)尾，既能使小說簡潔，還可留有余蘊(yùn)，讓人思考。

六、必須規(guī)范答題，用語簡明

無論是描述性文字，還是議論性文字，都要求精練而暢達(dá)?？赡茴}目會提出一定的字?jǐn)?shù)限制，即使沒有，考試時(shí)間的約束也不允許考生信馬由韁，長篇大論。所以，考生答題時(shí)必須三言兩語點(diǎn)到要害。在組織語言作答時(shí)應(yīng)考慮到答案的規(guī)范性，一般應(yīng)用“總—分—總”式回答，分說層面要注意層次分明，可以用“首先”“其次”“最后”等詞語或序號標(biāo)明答案的層次；也可采用“觀點(diǎn)+內(nèi)容”或“文本內(nèi)容+結(jié)論”的形式作答，而且組織答案時(shí)盡量分條表述。

★作者單位：甘肅民樂一中。