Photoshop圖形圖像處理教學(xué)方法探討

吳秋燕

摘 要：在Photoshop圖形圖像處理課程教學(xué)中，如何將教學(xué)內(nèi)容與今后的工作崗位聯(lián)系起來，是教師必須思考的問題。本文在分析探討的過程中，詳細(xì)介紹了Photoshop圖形圖像處理課程教學(xué)的經(jīng)驗和方法。

關(guān)鍵詞：Photoshop 教學(xué)內(nèi)容 應(yīng)用能力 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)方法 教學(xué)評價

Photoshop圖形圖像處理是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程。如今，Photoshop已在圖像處理、平面設(shè)計領(lǐng)域獨領(lǐng)風(fēng)騷十余年，幾乎在各個領(lǐng)域都有它的身影。根據(jù)職業(yè)學(xué)校對學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求及本門課程的特點，如何才能實現(xiàn)校企無縫對接？如何才能激發(fā)他們對這門課程的學(xué)習(xí)熱情？這就要求老師在教學(xué)過程中注重教學(xué)方法的運用，筆者針對這一問題進行分析和探討。

一 、確定教學(xué)目標(biāo)

通過對課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容分析，Photoshop圖形圖像處理課程的教學(xué)目標(biāo)是通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生既要能熟練操作軟件，又要能對設(shè)計作品進行整體布局。在上第一節(jié)課的時候，教師給學(xué)生演示幾分鐘成功的設(shè)計案例，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時給學(xué)生展示大量的國內(nèi)外優(yōu)秀設(shè)計作品及歷屆學(xué)生完成本門課程后，比較好的作品。這樣讓他們明確學(xué)完本門課程后能達到什么樣的水平，從而樹立明確的目標(biāo)，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、采用多樣化的教學(xué)模式

以前，該課程的教學(xué)模式一般是采用案例教學(xué)法，學(xué)生在教師的組織下進行上機模仿操作得到老師所要的結(jié)果。這種教師講、學(xué)生模仿練習(xí)的教學(xué)模式，學(xué)生往往只是學(xué)會了教師傳授的知識，但只要稍微有一些變化，很多學(xué)生就可能沒辦法完成。

而對于中職院校的學(xué)生來說，在教學(xué)過程中必須考慮“學(xué)以致用”，即能將所學(xué)到的知識直接熟練地運用到工作崗位中。為此教師應(yīng)圍繞學(xué)生未來所從事的職業(yè)而進行教學(xué)活動，同時結(jié)合本課程具有很強實踐性和實用性的特點，將其分為如下幾個階段。

第一階段著重訓(xùn)練基本操作技能。此階段可采用引導(dǎo)教學(xué)法、演示法、案例教學(xué)法、綜合實例法等，目的是使學(xué)生能較好地掌握軟件的基本操作，為后面的進一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

第二階段著重提高操作技能軟件使用的熟練程度。此階段可采用任務(wù)驅(qū)動法?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法關(guān)鍵是設(shè)計好任務(wù)，好的任務(wù)可以大大激發(fā)學(xué)生的興趣，順利完成課堂的教學(xué)要求；而失敗的任務(wù)設(shè)計只能讓學(xué)生有一種望而生畏、無力完成的感覺，這樣的任務(wù)，不管怎樣驅(qū)動學(xué)生也很難收到良好的教學(xué)效果。為此，我們應(yīng)注意任務(wù)的科學(xué)性、教育性和實用性及綜合性。實例的選擇應(yīng)具有很強的代表性和一定的趣味性，由淺入深、合理安排，觸類旁通，讓學(xué)生在操作過程中充分領(lǐng)略到Photoshop的強大和神奇，進而使學(xué)生操作軟件的熟練程度得到進一步的提升。

第三階段著重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)美感和鑒賞能力。此階段可采用作品導(dǎo)向法。在教學(xué)過程中，教師將一幅完整作品作為教學(xué)手段，講授制作整幅作品的過程。其中包括：作品的創(chuàng)意和構(gòu)思，主題展示，色彩搭配，結(jié)構(gòu)和布局等。同時讓學(xué)生多欣賞國內(nèi)外的優(yōu)秀作品，不斷提升其藝術(shù)美感和欣賞能力。

第四階段鍛煉學(xué)生的設(shè)計能力，挖掘其潛在的能力，提高學(xué)生平面設(shè)計的綜合能力和適應(yīng)企業(yè)崗位要求，使之受到規(guī)范的就業(yè)訓(xùn)練。此階段可以采用項目教學(xué)法，項目可以選擇來自社會、企業(yè)的真實平面設(shè)計項目進行訓(xùn)練。例如：銀行信用卡片設(shè)計、公司禮品設(shè)計、公司形象宣傳設(shè)計、宣傳海報設(shè)計、化妝品包裝設(shè)計、婚紗照照片處理等，這些來自社會和企業(yè)的真實項目，對學(xué)生的崗位技能、職業(yè)能力、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和個體發(fā)展等方面的培養(yǎng)起到了很好的作用。

三、注重案例的選擇

在現(xiàn)行的社會教育背景和職教環(huán)境下，職校生源整體素質(zhì)不高，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，在學(xué)習(xí)上基礎(chǔ)知識和技能較差。那么在教學(xué)過程中，如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何才能讓學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。這便要求我們在Photoshop圖形圖像處理的課程教學(xué)過程中，應(yīng)盡量選擇學(xué)生生活身邊的案例，如街頭店面的門頭廣告、移動公司的宣傳資料、房地產(chǎn)開發(fā)商的小區(qū)樓盤宣傳頁、地鐵、車站廣告、學(xué)生自己的相片等，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對每節(jié)課都有新鮮感。

四、以“賽”帶“學(xué)”

根據(jù)Photoshop圖形圖像處理課程特點，可以嘗試由教師指定某個特定的設(shè)計主題進行比賽，而這一主題小則可選擇學(xué)校藝術(shù)節(jié)的比賽，大則可選擇最新各大網(wǎng)站企業(yè)單位組織的大型比賽，由學(xué)生獨立或分小組完成整體的設(shè)計工作，完成后對所有作品進行展示，由學(xué)生互評和教師點評評定最后結(jié)果，并對完成較好的作品進行投稿。這樣既可拓寬學(xué)生的知識面，又能充分調(diào)動學(xué)生的主體意識，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、注重綜合運用能力的培養(yǎng)

在教學(xué)過程中教師常會看到這種情況，有很多學(xué)生可以熟練地操作Photoshop的每一個命令，似乎已對這一軟件了如指掌，但是他們經(jīng)常在想讓圖像實現(xiàn)某種效果時卻感到力不從心，實現(xiàn)不了心中想要的效果。因此，一個學(xué)生的設(shè)計能力并不能用會操作多少個命令來衡量，只有將這些命令融會貫通，掌握其核心原理，才能真正得心應(yīng)手地用好這個軟件。在教學(xué)過程中，挑選的實例應(yīng)注重多個處理命令的配合使用，這樣既可以開闊設(shè)計圖像的思路，又能使學(xué)生對軟件有更深刻、更系統(tǒng)的了解，從而更好地控制圖像的最終效果。唯有這樣，當(dāng)靈感閃現(xiàn)的時候，才能將圖像按照心中所想的進行升華，使整個作品煥發(fā)出奇異的光彩。

六、創(chuàng)造多種形式的網(wǎng)絡(luò)課堂

當(dāng)前計算機技術(shù)迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)無處不在，結(jié)合本門課程特點，利用網(wǎng)絡(luò)來幫助學(xué)生學(xué)好這門課程顯得尤為重要。在課堂上，學(xué)習(xí)時間是非常有限的，接受能力強的學(xué)生，課堂上所講的內(nèi)容大部分都能掌握，接受能力差的學(xué)生，所掌握的知識就差很多。為解決學(xué)生這種理解、掌握水平高低不一的情況，教師可以將課堂上的重點、難點、疑點采用視頻錄制的方式記錄下來，隨時供學(xué)生學(xué)習(xí)。同時借助于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，將所有授課資料：多媒體教材、授課課件、案例、素材、視頻、動畫、軟件、設(shè)計資料等在網(wǎng)絡(luò)中對學(xué)生公開，以便學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)及資料的收集等。學(xué)生課外答疑采用BBS、E-mail、QQ等多元模式。在這里學(xué)生可自主交流，同時還可以展示他們的作品，其他同學(xué)則可以對其作品進行評價并提出修改意見。通過這種方式，同學(xué)之間可以互相促進，并能很好地激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

七、以“評”促“學(xué)”

在教學(xué)過程中，筆者體會到在進行教學(xué)設(shè)計時一定不能忽視對學(xué)生的評價，應(yīng)建立明確的評價機制。在開始上這門課的第一節(jié)課，筆者就告訴學(xué)生成績的評定辦法：平時成績占50%，期中期末兩次綜合練習(xí)的成績各占25%，另外參加各種比賽獲獎?wù)吡砑?0%等等，有了這樣的規(guī)定，就嚴(yán)格地從平時的每次課堂練習(xí)開始執(zhí)行。

在課程的最后，對學(xué)生的作品進行學(xué)習(xí)成果展覽。教師將個人標(biāo)識、名片等安排于一半開頁面，注上創(chuàng)意說明，采用噴墨彩色打印，并裝裱后展示。這樣讓學(xué)生熟悉由制作到噴繪及裝裱的整個過程，真正達到實操與理論的融合，同時看到自己的作品被展示出來，內(nèi)心充滿成就感，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總之，在Photoshop圖形圖像處理的課程教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點，不斷地探索和實踐，制定確實有效的教學(xué)方法，從而使學(xué)生掌握的不僅僅是一門課程，更是一種技能，一種生存方式。

（作者單位：廣州市公用事業(yè)高級技工學(xué)校）