提高小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略探究

胡天印

【摘要】本文擬從分析當(dāng)前小學(xué)中學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及教師的教學(xué)方式，并從課堂導(dǎo)入、教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)藝術(shù)等幾方面提出提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣策略。

【關(guān)鍵詞】科學(xué);學(xué)習(xí);興趣;策略

引言

科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣，體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程，發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的動(dòng)力，是智能和心理發(fā)展的催化劑。它是一種強(qiáng)大的內(nèi)趨力，從腦科學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣能促使學(xué)生大腦皮層的相應(yīng)區(qū)域產(chǎn)生優(yōu)勢(shì)興奮灶。優(yōu)勢(shì)興奮灶可以將大腦皮層其他區(qū)域的興奮吸引過(guò)來(lái)，加強(qiáng)自己的興奮程度;同時(shí)也可使其他部分呈抑制狀態(tài)。處于興奮狀態(tài)的區(qū)域反應(yīng)能力最好，條件反射最易形成，學(xué)習(xí)效率高[1]。從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量[2]。因此只有激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的激情，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)，才能最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，達(dá)到事半功倍的效果。

—、課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

即用學(xué)生感興趣的事例或現(xiàn)象，把他們帶入課堂知識(shí)主動(dòng)建構(gòu)的學(xué)習(xí)情境中。例如在向?qū)W生證明空氣占據(jù)空間時(shí)，事先準(zhǔn)備好兩個(gè)氣球，和兩個(gè)礦泉水瓶，一個(gè)瓶底有洞，一個(gè)瓶底沒(méi)洞。然后將兩個(gè)氣球放進(jìn)瓶里，并將氣球的口扣在瓶口上。在上課的時(shí)候，先請(qǐng)兩位學(xué)生上來(lái)吹瓶里的氣球，一位是班里公認(rèn)的最有力的學(xué)生，一位是班里最弱小的學(xué)生。結(jié)果發(fā)現(xiàn)班里最有力的學(xué)生并沒(méi)有把氣球吹起來(lái)，反而瘦小的學(xué)生卻把氣球吹得脹滿了整個(gè)水瓶。在此時(shí)學(xué)生就會(huì)對(duì)此現(xiàn)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，激起他們的學(xué)習(xí)興趣及探究的欲望。教師則可以順勢(shì)拋出問(wèn)題，引出今天的課題，會(huì)使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

二、從課內(nèi)教學(xué)向課外自主探究教學(xué)

不要把學(xué)生束縛在教室這個(gè)太小的空間里教室外才是孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)用科學(xué)大有作為的更廣闊的天地。比如說(shuō).種植飼養(yǎng)這一教學(xué)方法，就能大大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在學(xué)校都接觸過(guò)一些種植的知識(shí)，但只有這些聽(tīng)到的知識(shí)而沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐，很難形成真正的經(jīng)驗(yàn)。只有在真實(shí)的實(shí)踐探索中發(fā)展學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)使他們加深對(duì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)化。皮亞杰認(rèn)為：“認(rèn)知的發(fā)展不是由內(nèi)部成熟或由外部教學(xué)支配的，它是一個(gè)積極主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)他們自己的活動(dòng)，逐步建立分化和理解認(rèn)知結(jié)構(gòu)。”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，探索 結(jié)果更為重要。當(dāng)鳳仙花種下去開(kāi)始不斷生長(zhǎng)時(shí)，學(xué)生就被深深吸引了，他們每天去種植園地觀察、澆水、施肥，同時(shí)學(xué)會(huì)了做標(biāo)記、觀察記錄，學(xué)會(huì)了實(shí)驗(yàn)比較鳳仙花長(zhǎng)變化，學(xué)會(huì)了測(cè)量溫度，學(xué)會(huì)了思考問(wèn)題.，學(xué)會(huì)了與同伴合作與分享，等等。在持續(xù)探索的三個(gè)月里，學(xué)生用心記錄著鳳仙花生長(zhǎng)的每一個(gè)變化，經(jīng)歷著像科學(xué)家那樣的探究過(guò)程，體驗(yàn)著科學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究的能力，形成尊重事實(shí)的態(tài)度，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)的“動(dòng)力劑”

關(guān)于激勵(lì)，西方有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：一個(gè)人不會(huì)把生命賣給你，但卻會(huì)為了一條彩色的綬帶把生命奉獻(xiàn)給你?？梢?jiàn)，激勵(lì)的作用之大[5]。

教師在課堂中常善用評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)，如：“X X同學(xué)坐得真端正！注意力真集中！，“你很像一個(gè)小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！，‘‘你真行！真棒！真是好樣的！”“老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽(tīng)得仔細(xì)，說(shuō)得也很好！”“你的想法很有創(chuàng)見(jiàn)，這非?？少F，請(qǐng)?jiān)偈炀毜刈鲆槐?！”“傾聽(tīng)是分享成功的好方法，看××同學(xué)正在分享著大家的快樂(lè)，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！，'還有，“你知道的真多！知識(shí)真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！”

要適當(dāng)采用負(fù)面的批評(píng)、懲罰、挫折體驗(yàn)等手段進(jìn)行“激”勵(lì)。誠(chéng)然，正面的肯定性評(píng)價(jià)有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，但在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中也有很多的時(shí)候，我們?yōu)榱嗽u(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性又不得不從反面做出否定性評(píng)價(jià)。比如：當(dāng)有同學(xué)爭(zhēng)著回答，但答錯(cuò)了時(shí)，用以下幾種評(píng)價(jià)用語(yǔ)效果不錯(cuò)：“××同學(xué)雖然沒(méi)答對(duì)，但他是第一個(gè)站起來(lái)回答的，多勇敢??！”“××同學(xué)，你已經(jīng)很努力了，別急，自信點(diǎn)！”

現(xiàn)在很多教師認(rèn)為激勵(lì)性評(píng)價(jià)就是不斷給予學(xué)生正面評(píng)價(jià)。因此在學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)也不敢做出否定的評(píng)價(jià)，害怕傷害孩子的自尊心。但是任何事物都有它存在的價(jià)值，當(dāng)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生了錯(cuò)誤的結(jié)果時(shí)，我們應(yīng)該給出正確的評(píng)價(jià)“ 你錯(cuò)了”，但同時(shí)，我們給出評(píng)價(jià)的時(shí)候又不能傷害孩子幼小的心靈，這也是考驗(yàn)教師的教育機(jī)智的時(shí)候。教師在對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，從每個(gè)學(xué)生的回答中挖掘出有價(jià)值的東西，找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在知道自己的錯(cuò)誤點(diǎn)的同時(shí)，同樣得到成功的喜悅，產(chǎn)生一種心理安慰，沖淡否定評(píng)價(jià)帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)，維持科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

四、提高教師的教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)幽默與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)，幽默技巧會(huì)引起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥乏味的學(xué)習(xí)變成一種樂(lè)趣無(wú)窮而具有教育意義的智慧。[2]調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)不好的原因大都怪罪于老師教得不好。其實(shí)原因并非完全是老師教得不好，而是不合他們的胃口或他們不喜歡老師而已。幽默是一門藝術(shù)，教學(xué)則是一門語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)言應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智與幽默，教師語(yǔ)言應(yīng)該體現(xiàn)哲理性的幽默。一個(gè)幽默的人總是能博得絕大多數(shù)人的喜歡。這對(duì)于天真活潑、好奇敏感的學(xué)生，效果尤其明顯。語(yǔ)言風(fēng)趣，講解生動(dòng)，使學(xué)生愿意聽(tīng)并引起高度注意，能夠讓他們?cè)谳^為輕松的語(yǔ)言環(huán)境中接受知識(shí)，這無(wú)疑也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

結(jié)語(yǔ)

科學(xué)學(xué)科的內(nèi)容本身是十分生動(dòng)有趣的，它包羅萬(wàn)象。只要教師善于組織這些內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在科學(xué)教學(xué)中，興趣是先導(dǎo)、是前提;提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的探究科學(xué)習(xí)慣，有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、認(rèn)真觀察事物的態(tài)度和獻(xiàn)身于科學(xué)事業(yè)的精神，有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生形成熱愛(ài)大自然與大自然和諧相處的態(tài)度，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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