關(guān)于高三生物復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)藝術(shù)

汪愛萍

【摘 ? ?要】掌握青春期孩子的心理特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)課堂藝術(shù)，定可以將高三的苦學(xué)，枯學(xué)，變?yōu)闃穼W(xué)，活學(xué)。

【關(guān)鍵詞】心理特點(diǎn) ?設(shè)計(jì)課堂 ?樂學(xué)

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.059

假期一結(jié)束，大批學(xué)生即將步入高三的一輪復(fù)習(xí)。生物的一輪復(fù)習(xí)歷來都是學(xué)生看書做題，鞏固雙基;老師知識串講，適當(dāng)拓展。課堂嚴(yán)肅由于，活潑不足，長此以往，同學(xué)們少了對新授知識的好奇心，再加上訓(xùn)練難度和強(qiáng)度的加大，老師家長和自身的殷切期望，疲憊感，挫敗感等不良情緒滋生，成績提高緩慢，極易陷入學(xué)習(xí)瓶頸。筆者歷任七屆高三生物教學(xué)，深感學(xué)生高三學(xué)習(xí)之苦，如何在高考這根無形指揮棒的壓力下，既能淡化壓力，快樂學(xué)習(xí)，營造一個(gè)輕松活潑，快樂有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，又能使學(xué)生實(shí)實(shí)在在的掌握知識，提高技能，筆者這幾年致力于此，略有所感，現(xiàn)以《細(xì)胞器與生物膜系統(tǒng)（一輪復(fù)習(xí)）》這堂課為案例，供大家交流。

記得曾經(jīng)看過一部《美麗人生》的電影，主人公猶太人圭多和他的兒子身陷納粹集中營，他哄騙兒子這是在玩一場游戲，遵守游戲規(guī)則的人最終得分1000就能獲得一輛真正的坦克回家。天真好奇的兒子對圭多的話信以為真，他多么想要一輛坦克呀，于是他強(qiáng)忍了饑餓、恐懼、寂寞和一切惡劣的環(huán)境，最終獲得了解救。圭多以游戲的方式讓兒子的童心沒有受到任何傷害而逃出了集中營，因?yàn)橛螒蚴呛⒆拥奶煨?，在游戲中孩子忘記了饑餓、恐懼等一切困難。同理，作為青春期的孩子，競技游戲更是他們的心頭所愛，所以才有那么多人沉迷于網(wǎng)游，鑒于這點(diǎn)，我把這堂復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)成一場軍備競賽游戲，游戲分三個(gè)環(huán)節(jié)：沙場點(diǎn)兵，陣地攻克，高地沖鋒，每個(gè)環(huán)節(jié)有相應(yīng)的得分和扣分措施，最終得分最高者獲勝。

本節(jié)內(nèi)容首先我用了1節(jié)自習(xí)課時(shí)間讓學(xué)生結(jié)合著我設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)提綱自主看書復(fù)習(xí)，完成復(fù)習(xí)提綱上的相應(yīng)習(xí)題。第二節(jié)課堂上我將學(xué)生分成三組，結(jié)合復(fù)習(xí)提綱，讓同學(xué)們展示復(fù)習(xí)成果，直接展開軍備競賽。

首先進(jìn)入第一輪，沙場點(diǎn)兵。比賽規(guī)則：本環(huán)節(jié)為必答題，每個(gè)學(xué)習(xí)小組推選代表按組預(yù)習(xí)分工回答指定的1道問題。答對者加一分，答錯(cuò)扣2分，其他隊(duì)可以補(bǔ)答，補(bǔ)答隊(duì)搶答加一分，答錯(cuò)不扣分。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生完成考點(diǎn)細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能和各種生物膜之間的聯(lián)系中的基礎(chǔ)知識的掌握，教師在學(xué)生搶答前可以引導(dǎo)學(xué)生識別動(dòng)植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，區(qū)分顯微結(jié)構(gòu)和亞顯微結(jié)構(gòu)，并回憶總結(jié)光學(xué)顯微鏡可觀察到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有哪些，在學(xué)生回答問題中引導(dǎo)他們認(rèn)識到動(dòng)植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)的主要區(qū)別，搶答完后有相應(yīng)點(diǎn)撥，使學(xué)生對知識的掌握更深入更全面，至于在回答過程中顯示的錯(cuò)誤，同學(xué)們通過搶答得分的方式予以糾正，加深印象。通過這一輪的比賽，充分掌握基礎(chǔ)知識。

然后進(jìn)入第二輪，陣地攻克。比賽規(guī)則：本環(huán)節(jié)為必答題，每個(gè)學(xué)習(xí)小組討論歸納出指定的3個(gè)知識模塊，推選代表按組展示該組其中的一個(gè)討論結(jié)果，基礎(chǔ)分2分，其他隊(duì)采取搶答的方式可給予該模塊進(jìn)行補(bǔ)充，每補(bǔ)充正確一個(gè)知識點(diǎn)為本隊(duì)加一分，答錯(cuò)不扣分。相應(yīng)的變式訓(xùn)練為搶答題，答對加2分，答錯(cuò)扣一分。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組合作，對葉綠體與線粒體、各種細(xì)胞器分類、各種生物膜之間的聯(lián)系三個(gè)重點(diǎn)版塊進(jìn)行歸納比較，歸納比較的出發(fā)點(diǎn)多種多樣，力求全面精確展示有關(guān)知識。老師在這一過程中一是要注意調(diào)控時(shí)間，掌握課堂節(jié)奏，比如規(guī)定10分鐘內(nèi)完成分組討論，學(xué)生板書展示討論成果;二是要調(diào)節(jié)氣氛，力求渲染競賽氣氛，讓大家來找茬，既要盡量完善本組知識模塊，防止其他組找到紕漏得分，又要努力尋找其他組知識模塊中的漏洞，為本組得分;三是充當(dāng)裁判，對有爭議的問題引導(dǎo)學(xué)生闡述辯論，作出適當(dāng)?shù)耐卣?。例如總結(jié)能合成有機(jī)物的細(xì)胞器：葉綠體、高爾基體、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，通過引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到高爾基體與細(xì)胞壁中纖維素形成有關(guān)，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與脂質(zhì)形成有關(guān);能產(chǎn)生水的細(xì)胞器：葉綠體、線粒體、高爾基體、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，使學(xué)生回憶起光合作用暗反應(yīng)階段，有氧呼吸第三階段產(chǎn)生水，單體縮合成多聚體有水生成，如氨基酸脫水縮合成蛋白質(zhì)，單糖形成多糖，甘油脂肪酸形成脂肪，所以相關(guān)的細(xì)胞器都可以產(chǎn)生水。最后可以用PPT展示自己設(shè)計(jì)的知識模塊，和學(xué)生的模塊一起比較，進(jìn)一步完善相應(yīng)的知識模塊。另外在變式訓(xùn)練時(shí)還要?jiǎng)e出心裁，在已有的復(fù)習(xí)提綱上新增相應(yīng)訓(xùn)練，既打破了課堂節(jié)奏，又考察了學(xué)生的應(yīng)變能力和對知識的掌握程度，還增加了得分機(jī)會(huì)，一舉多得。通過這輪比賽，使學(xué)生在緊張有趣的競賽中既完善了知識網(wǎng)絡(luò)，又提高了知識的靈活應(yīng)用舉一反三的能力。

最后進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)，高地沖鋒。比賽規(guī)則：此環(huán)節(jié)為搶答題，答對加3分，答錯(cuò)扣1分。

此環(huán)節(jié)精選歷年高考真題，要求在最短時(shí)間準(zhǔn)確解出者得分，志在訓(xùn)練學(xué)生的解題速度和準(zhǔn)確度，提高應(yīng)試能力。此階段也是奪分最激烈階段，課堂競爭堪稱白熱化。通過訓(xùn)練高考真題，老師又引導(dǎo)學(xué)生反思這些高考真題，不難看出近些年對細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的考察傾向與對細(xì)胞器結(jié)構(gòu)和功能的考察和對生物膜系統(tǒng)的考察，使學(xué)生認(rèn)識到這堂課所復(fù)習(xí)的兩個(gè)考點(diǎn)的重要性，在相應(yīng)習(xí)題中做到心中有數(shù)，有的放矢。

縱觀整堂課，教師在課堂中只做了一個(gè)游戲設(shè)計(jì)者，一個(gè)穿針引線人，一個(gè)記分員而已，而每個(gè)學(xué)生在全堂課中積極參與，他們是游戲的參與者，是知識的收益者，是能力的提高者，是戰(zhàn)士，是辯手，亦是裁判。整堂課緊張有趣，學(xué)生興趣盎然，完全打破了以往課堂沉悶的氣氛，高潮迭起。

著名教育家盧梭提倡：遵從天性，歸于自然。只要我們把握青春期孩子的心理特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)課堂藝術(shù)，定可以將高三的苦學(xué)，枯學(xué)，變?yōu)闃穼W(xué)，活學(xué)。