有效開展高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略探析

張黎

【摘 ? ?要】高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生十分關(guān)鍵，因此教師在教學(xué)的過程中將能夠提高課堂教學(xué)有效性的方法運用于課堂教學(xué)中十分重要。本人作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在實際的教學(xué)中歸納總結(jié)了一些有助于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略，在這里與大家分享。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?課堂教學(xué) ?教學(xué)策略 ?有效性

中圖分類號：G4 ? ?文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.053

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，通過數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，不僅能夠使學(xué)生掌握大量的知識，同時還是學(xué)生進行其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此學(xué)生有效掌握數(shù)學(xué)知識十分關(guān)鍵。高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生十分關(guān)鍵，因此教師在教學(xué)的過程中將能夠提高課堂教學(xué)有效性的方法運用于課堂教學(xué)中十分重要。本人作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在實際的教學(xué)中歸納總結(jié)了一些有助于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略，在這里與大家分享。

一、教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

為了提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生能夠更加高效的進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式十分重要。進入高中階段學(xué)生要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識點更加復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度也進一步增大，這就對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出了更高的要求。為了使學(xué)生能夠順利的理解比較抽象的數(shù)學(xué)知識點，教師在教學(xué)過程中對學(xué)生進行有效指導(dǎo)十分重要，然而目前一些教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，難以跟上現(xiàn)代教學(xué)的要求，從而影響了課堂教學(xué)的有效性。為了進一步提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，用現(xiàn)代的教學(xué)方式來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，進而達到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與提高課堂教學(xué)有效性的目的。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，具有自身的學(xué)科特點，對高中學(xué)生而言是否具有數(shù)學(xué)思維能力，直接影響到學(xué)生能否有效進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?；跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中花費大量的時間，然而學(xué)習(xí)效果并不佳，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會遇到各種各樣的困難，使學(xué)生陷入了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困境。實際上想要學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科，掌握有效的數(shù)學(xué)思維能力十分重要，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中進行有效思考，才能達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。那么教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力呢？對于學(xué)生而言，數(shù)學(xué)思維能力形成的過程是一個漫長的過程，同時又是一個會遇到挫折的過程，教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的過程中，首先要引導(dǎo)學(xué)生進行有效思考，通過思考使學(xué)生掌握分析問題、解決問題的方法與技巧，進而能夠從根本上把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力就得以形成。

當(dāng)然在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的過程中，教師只起到引導(dǎo)性的作用，學(xué)生才是主體，尤其是在遇到困難的時候，教師更應(yīng)該讓學(xué)生獨立進行思考，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維變得更加活躍。一旦學(xué)生形成了良好的數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中不管遇到多么靈活的題目，都能夠通過思考與對知識點的靈活應(yīng)用加以解決，進而使學(xué)生順利的進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

不管是在現(xiàn)代教學(xué)，還是在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師都能夠認(rèn)識到興趣是學(xué)生最好的老師，高中數(shù)學(xué)作為一門對學(xué)生來說十分有挑戰(zhàn)性的學(xué)科，引起學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，能夠幫助學(xué)生更好的進行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代這個競爭十分激烈的社會，學(xué)生面臨著更大的學(xué)習(xí)壓力，因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得更加重要，那么如何才能有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？經(jīng)過大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多高中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中都存在壓力感，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚。為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師首先應(yīng)該改變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，數(shù)學(xué)作為高考中占有重要分值的一門學(xué)科，學(xué)生將學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位于追求高分值，甚至滿分，因此即使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中取得了進步，但是學(xué)生依然感覺離自己的目標(biāo)相差較遠，從而失去了幸福感，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的壓力沒有任何消減，更難以體會到幸福感，進而忽視了很多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的樂趣。

為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師要使學(xué)生學(xué)會欣賞自己的進步，同時放慢數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的步伐，學(xué)會品味數(shù)學(xué)學(xué)科本身的魅力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中感受到更多的快樂，進而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。當(dāng)然在實際的教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法與途徑還有很多種，這就要求教師能夠結(jié)合實際的教學(xué)情況，通過對多種不同教學(xué)方法的靈活應(yīng)用去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。一旦學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性就會大大提升，同時在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中也會看到不同的風(fēng)景。

四、引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與技巧

數(shù)學(xué)是一門規(guī)律性很強的學(xué)科，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提升。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)時間比較緊張，同時高中學(xué)生受思維能力與認(rèn)識水平的影響，在實際的學(xué)習(xí)過程中歸納總結(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律的能力有限，這時教師的指導(dǎo)就顯得十分重要了。教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧的過程中，切勿單純的對學(xué)生進行相關(guān)學(xué)習(xí)方法與技巧的教學(xué)，單純的理論教學(xué)比較抽象，不僅會影響學(xué)生的理解，同時也會影響學(xué)生對相關(guān)學(xué)習(xí)方法與技巧的靈活運用。教師應(yīng)該將有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與技巧蘊含于實際的教學(xué)之中，例如：教師在歸納總結(jié)一些關(guān)于空間幾何的學(xué)習(xí)方法的過程中，可以先對學(xué)生進行相關(guān)理論的指導(dǎo)，進而讓學(xué)生做幾道有代表性的數(shù)學(xué)題目，這樣就能夠使學(xué)生及時進行練習(xí)，不僅使學(xué)生有效的掌握了理論知識，同時學(xué)生也能夠?qū)τ行У姆椒ㄅc技巧進行靈活運用，進而達到了預(yù)期的教學(xué)效果。

五、發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的自主性

數(shù)學(xué)作為一門具有較強抽象性與邏輯性的學(xué)科，教師對學(xué)生進行知識點的講解是必不可少的，但是想要真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，教師在教學(xué)的過程中就應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。例如：教師可以相應(yīng)地減少課堂教學(xué)時間，在對知識點進行講解之后，給學(xué)生留出一部分思考的時間。又比如在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到困難的時候，鼓勵學(xué)生通過獨立思考解決問題等，這些都是訓(xùn)練學(xué)生自主進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好方法。學(xué)生只有在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中進行獨立思考，才能靈活應(yīng)對多種不同的數(shù)學(xué)題型。

本文結(jié)合本人實際的教學(xué)經(jīng)驗，就如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性展開了論述，希望對教師的教學(xué)有一定的啟發(fā)，從而更好的指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在提升課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。