淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

李艷

【摘 ? ?要】培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，首先需要了解學(xué)生閱讀習(xí)慣的基本特性，其次還要明確閱讀習(xí)慣的基本內(nèi)容，最后還要學(xué)會(huì)適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不僅能夠提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，還能夠通過閱讀拓寬學(xué)生的視野、增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)并加深學(xué)生對(duì)世界的了解，但是這個(gè)過程并不是一蹴而就的，需要老師們?cè)趯?shí)踐的過程中不斷地摸索才能了解其章法。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 ?閱讀習(xí)慣 ?培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.049

巴丹在《閱讀改變?nèi)松芬粫羞@樣寫道：“閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾取ｉ喿x不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。”從這短短的幾句話中，我們能看到閱讀的巨大作用，它能豐富我們的人生，使我們的生活更加充實(shí)。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！痹谌~圣陶看來，人要是各種好習(xí)慣都養(yǎng)成了，我們的教育目的就達(dá)到了。然而，現(xiàn)實(shí)中的學(xué)生的閱讀習(xí)慣不端正的情況仍很突出，對(duì)于現(xiàn)今中國(guó)的初中生來說，閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，很多孩子都只是為了應(yīng)付考試而機(jī)械的選擇去閱讀，但是這并不利于孩子將來的發(fā)展。對(duì)此，作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)該從思想和行動(dòng)上引起足夠重視，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于現(xiàn)如今的語(yǔ)文教學(xué)來說應(yīng)該是一個(gè)刻不容緩的事情。而筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)該從以下三個(gè)方面去著手：

一、了解學(xué)生閱讀習(xí)慣的基本特性

習(xí)慣是指一種積久養(yǎng)成的生活方式，它具有多樣性、本質(zhì)差異性、時(shí)代性、穩(wěn)定性和可變性等特點(diǎn)。每一個(gè)孩子都生長(zhǎng)在不同的生活環(huán)境里，由于接觸的人和事都不一樣，也就造成了他們的行為是多種多樣的，他們的習(xí)慣也是多種多樣的，因此我們可以說：不同的人就有不同的習(xí)慣。作為一個(gè)語(yǔ)文老師，就應(yīng)該善于在這些各種各樣的習(xí)慣中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的一些好習(xí)慣，同時(shí)也要杜絕學(xué)生不好的習(xí)慣來干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)。

那么又怎么區(qū)別好習(xí)慣和壞習(xí)慣呢？好習(xí)慣往往是對(duì)人的身心健康有利并且符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)的，而相反的，那些不好的習(xí)慣往往就是對(duì)人的身心健康有害并且不符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)的。處于初中階段的孩子由于心智尚未發(fā)育成熟，很多時(shí)候都不能分清良好習(xí)慣和不良習(xí)慣帶給他們的影響，因此，這就需要老師付出更多的耐心去幫助學(xué)生對(duì)好習(xí)慣加以繼承和學(xué)習(xí)，對(duì)壞習(xí)慣加以改正和摒棄。由于人們的生活習(xí)慣是經(jīng)過常年反復(fù)的練習(xí)而逐漸累積下來的，因此具有相對(duì)的穩(wěn)定性，但是由于習(xí)慣使人們?cè)诤筇斓膶?shí)踐中產(chǎn)生并形成的，因此又具有不穩(wěn)定性和可變性。所以老師就應(yīng)該充分抓住這一特性，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

二、明確閱讀習(xí)慣的基本內(nèi)容

良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)該包含以下內(nèi)容：第一，有目的有計(jì)劃的閱讀的習(xí)慣。初中生不同于小學(xué)生，他們學(xué)習(xí)的知識(shí)已經(jīng)具有較強(qiáng)的理論性了，這時(shí)就需要學(xué)生在閱讀時(shí)帶著一定的目的性和計(jì)劃性。簡(jiǎn)單的目的可以是“讀完這本書我要知道這本書主要講了什么？想要表達(dá)的主旨到底是什么？”計(jì)劃性可以是“今天我要讀到第幾章或是第幾頁(yè)”等等。從一個(gè)簡(jiǎn)單的目的和計(jì)劃開始，可以讓學(xué)生的注意力更強(qiáng)，也可以鍛煉學(xué)生完成任務(wù)的使命感和責(zé)任感。第二，邊讀邊思考的習(xí)慣。在閱讀中，要讓學(xué)生帶著問題去閱讀，在閱讀的過程中去思考問題，能夠使學(xué)生對(duì)文章中的情節(jié)印象更加深刻。第三，邊讀邊記的習(xí)慣。邊讀邊記可以讓學(xué)生用圈、點(diǎn)、劃、批注等方式在書本上做標(biāo)記，這樣可以讓學(xué)生很快掌握到文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于以后翻閱和查找。第四，邊讀邊寫的習(xí)慣。這個(gè)習(xí)慣對(duì)于那些同時(shí)練習(xí)寫作的學(xué)生來說有很大的幫助，學(xué)生可以通過對(duì)在閱讀時(shí)看到的優(yōu)美的語(yǔ)句進(jìn)行仿寫或者摘抄，從而增加自己的寫作素材，提高自己的寫作能力。第五，注意閱讀衛(wèi)生的習(xí)慣。很多學(xué)生都忽視了這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，殊不知這個(gè)習(xí)慣卻最能從細(xì)節(jié)上表現(xiàn)出你是一個(gè)怎樣的人。因此在平日的學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)該經(jīng)常提醒學(xué)生在閱讀前勤洗手，同時(shí)提醒學(xué)生注意自己眼睛與書本的距離，注意自己的坐姿和采光，防止近視等。第六，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，還能幫助學(xué)生鞏固舊知識(shí)，加深記憶。

良好習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)需要耐心的過程，習(xí)慣都是在潛移默化中，一天天悄然發(fā)生改變的，這就需要老師用心去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的改變，表?yè)P(yáng)進(jìn)步的學(xué)生，鼓勵(lì)退步的學(xué)生，讓學(xué)生在一個(gè)適當(dāng)寬松而溫馨的環(huán)境中培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

三、適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣

第一，老師應(yīng)該多推薦一些有意義的課外閱讀書目供學(xué)生參考，因?yàn)閷W(xué)生自己并沒有一個(gè)好的判斷去挑選適合自己的書目，有時(shí)又不愿意與家長(zhǎng)溝通，這這時(shí)候就需要老師給學(xué)生提出一些選擇書目的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，老師也不能總是局限于一些條條框框之中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生所喜歡的書給予必要的寬容，例如一些漫畫書籍或是雜志之類的，這些書籍也會(huì)對(duì)學(xué)生的思維也會(huì)有所幫助。作為一名語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的興趣愛好，盡量維持學(xué)生閱讀品種的多樣性，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，能夠從不同種類的書籍中獲取更多更加全面、豐富的知識(shí)。

第二，老師可以圍繞課外閱讀組織一些活動(dòng)。比如每周在班級(jí)里組織一次讀書競(jìng)賽活動(dòng)，評(píng)選出每一周的“閱讀之星”并加以獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就能提高學(xué)生們閱讀課外書籍的積極性。其次還可以向?qū)W校申請(qǐng)為每一個(gè)班級(jí)訂閱一些報(bào)紙、月刊、雜志、文摘等，由班長(zhǎng)統(tǒng)一保管，在全班借閱瀏覽，這樣既能豐富學(xué)生的課余生活，還可以讓學(xué)生了解一些社會(huì)上的熱點(diǎn)。最后，在有條件的情況下，還可以邀請(qǐng)一些學(xué)生們喜歡的文學(xué)作家到校和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的讀書交流活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受閱讀的魅力并從中受益。

第三，給學(xué)生充分的交流時(shí)間。學(xué)生能夠通過閱讀拓寬視野增長(zhǎng)知識(shí)并加深對(duì)世界的了解，他們很想通過傾訴和交流來展示自己的文化積累，這是學(xué)生心理特點(diǎn)所決定的。因此教師應(yīng)該抓住這一心理特點(diǎn)，開辦讀書交流會(huì)，讓學(xué)生們?cè)诮涣髦袑W(xué)習(xí)新知識(shí)，獲得進(jìn)步，提高閱讀的興趣。所以，我們每周都會(huì)利用一節(jié)語(yǔ)文課的時(shí)間來開設(shè)一次“讀書交流會(huì)會(huì)”，讓全班學(xué)生互相交流，全體學(xué)生在互相交流中都互相受益。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生所閱讀的內(nèi)容都不同，他們都盡情地講自己的閱讀收獲，個(gè)個(gè)有說不完的話，有的談自己讀到的新奇內(nèi)容，有的談自己的讀書體會(huì)，有的談自己讀書的方法等。在這樣的氛圍中，學(xué)生們閱讀的興趣越來越高漲，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情也就越來越高。

我們要求學(xué)生多讀書，無疑就是為了提高他們的語(yǔ)文素質(zhì)，并為將來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為一名語(yǔ)文教師，我們并不期望每個(gè)學(xué)生今后都成為什么大作家、大文豪，我們僅僅只是希望能夠使他們養(yǎng)成終身閱讀的好習(xí)慣，能在閱讀中不斷受到啟發(fā)、增長(zhǎng)自身見識(shí)，提高自身修養(yǎng)。同時(shí)我們也要明白，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，并不是一蹴而就的，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要在摸索中慢慢培養(yǎng)。