生活中的語(yǔ)言藝術(shù)

孫瑜

【摘要】語(yǔ)言是人類交流和思維的工具。今年我園打造美麗校園，那么美麗校園肯定少不了美麗教師、美麗幼兒。為了更好的使教師在平時(shí)日常活動(dòng)和集體活動(dòng)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓幼兒成為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主體者，我就從語(yǔ)言方面分析了一下如何培養(yǎng)“美麗教師”，如何讓幼兒成為“美麗幼兒”?！吨改稀分兄赋觯河變旱恼Z(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。根據(jù)《指南》的指引，通過(guò)一系列的觀察實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)，只有通過(guò)在生活教學(xué)中根據(jù)情境使用豐富的語(yǔ)言，“尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)”，在幼兒面做榜樣示范，將自己最真誠(chéng)的優(yōu)美語(yǔ)言展示給人們，才能真正成為一名“美麗教師”。

【關(guān)鍵詞】美麗教師;語(yǔ)言藝術(shù);榜樣;有效應(yīng)答

什么是語(yǔ)言？

語(yǔ)言是人類交流和思想的工具，是人們進(jìn)行溝通交流的各種表達(dá)符號(hào)。人們借助語(yǔ)言保存和傳遞人類文明的成果。

怎樣的語(yǔ)言才算美麗呢？

所謂美麗就是使人看到或者感到美好的一切。在我理解，美麗語(yǔ)言就是在生活中、在工作中使人感到美好、開(kāi)心的話語(yǔ)。優(yōu)美的語(yǔ)言就像六月的清泉一樣流淌在我們心靈中，給我的感覺(jué)是世界上最美的享受。

今年我園打造美麗校園，那么美麗校園肯定少不了美麗教師、美麗幼兒。那么我就先從語(yǔ)言方面來(lái)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)美麗教師。

其實(shí)我發(fā)現(xiàn)有些教師在平時(shí)日?；顒?dòng)和集體活動(dòng)中也缺乏了一些語(yǔ)言的美麗。這讓我想到了法國(guó)作家蒙田說(shuō)的一句話：語(yǔ)言是一種工具，通過(guò)它我們的意愿和思想就得到交流，它是我們靈魂的解釋者。其實(shí)語(yǔ)言的魅力是無(wú)盡的，這種藝術(shù)滲透在我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷嬷?，那教師就要在日常生活、集體教學(xué)中通過(guò)語(yǔ)言讓自己成為真正意義上的美麗教師，同時(shí)也讓孩子們?cè)谶@種和諧的生活中耳濡目染著一切，成為美麗幼兒。

一、日常生活語(yǔ)言藝術(shù)，耳濡目染伴幼成長(zhǎng)

幼兒園一日生活中多運(yùn)用到的語(yǔ)言尤為重要，幼兒園與其他學(xué)校的模式不一樣。在幼兒園里教師與幼兒幾乎是全天呆在一起，幼兒時(shí)時(shí)刻刻都能聽(tīng)見(jiàn)老師的語(yǔ)言，幼兒是以模仿為主的，所以在一日生活中教師一定要注重自己的語(yǔ)言以及對(duì)于幼兒的態(tài)度。同時(shí)也要為幼兒創(chuàng)造輕松愉快的氛圍，《綱要》中這樣說(shuō)到：“要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣?！?/p>

一日生活中對(duì)于一些幼兒生活方面的問(wèn)題好好與幼兒溝通。比如，我們班有個(gè)寶寶體質(zhì)比較差容易生病感冒，而且比較內(nèi)向。所以每次在穿脫衣服方面尤為關(guān)注。每次在戶外活動(dòng)了一會(huì)，我就會(huì)和她這樣說(shuō)：“寶寶你感覺(jué)你出汗了嗎？。”她點(diǎn)點(diǎn)頭，然后我就會(huì)微笑的和他說(shuō)：“那你應(yīng)該怎么樣做呢？小心感冒?！泵看嗡紩?huì)笑著對(duì)我說(shuō)：“謝謝孫老師，我差點(diǎn)要忘記了?！苯?jīng)過(guò)了幾次提醒，她就會(huì)慢慢知道要及時(shí)穿脫衣服。事后，我在想如果我對(duì)這孩子缺乏耐心，不好好與她交流又會(huì)是怎么樣呢？我就做了一個(gè)試驗(yàn)，隔了幾天我就故意有點(diǎn)生氣的和孩子說(shuō)：“你看看你出汗了也不脫衣服，要是感冒了怎么辦？”這時(shí)候孩子馬上站到我身邊，一聲不響的低著頭。當(dāng)我低下頭，我發(fā)現(xiàn)孩子在低低的哭泣，我趕忙抱起孩子，連忙道歉：“寶寶不要哭了，老師也是為了你好?！苯?jīng)過(guò)這次我發(fā)現(xiàn)同樣的意思用不同的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，孩子的內(nèi)心也會(huì)慢慢發(fā)生變化，而且孩子一天的心情也不好，說(shuō)明老師的語(yǔ)言對(duì)于幼兒的心理影像頗大。所以說(shuō)一日生活中的語(yǔ)言一定要把握好，逐漸培養(yǎng)成美麗教師，同時(shí)也讓幼兒在快樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)。

二、集體教學(xué)語(yǔ)言魅力，筑起自信堅(jiān)實(shí)橋梁

什么是教師的應(yīng)答？課堂中的教師的應(yīng)答旨在教學(xué)中教師基于幼兒言行表現(xiàn)所做出的回應(yīng)和反應(yīng)行為。除了一日生活中，還有在集體活動(dòng)中一些語(yǔ)言的運(yùn)用。集體活動(dòng)中應(yīng)答語(yǔ)言也是培養(yǎng)美麗教師的一方面。

我就從有效應(yīng)答來(lái)說(shuō)說(shuō)，有效的應(yīng)答包括了激勵(lì)性語(yǔ)言和拓展性語(yǔ)言。先來(lái)說(shuō)說(shuō)激勵(lì)性語(yǔ)言，《綱要》指出要“尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)”，幼兒的發(fā)展有快慢能力有強(qiáng)弱，老師要了解幼兒，及時(shí)地作出肯定鼓勵(lì)的應(yīng)答，尤其是對(duì)于相對(duì)能力弱的幼兒鼓勵(lì)肯定和尊重賞識(shí)的回應(yīng)就好比是燃起自信的導(dǎo)火索。在活動(dòng)中，對(duì)孩子說(shuō)的最多的話就鼓勵(lì)性語(yǔ)言：你說(shuō)的真棒！你的想法很好！類似于這些話語(yǔ)，每次當(dāng)我講完這些話的時(shí)候，孩子都很開(kāi)心，都會(huì)和旁邊的小朋友說(shuō)：“我被老師表?yè)P(yáng)了，好開(kāi)心呀?！焙⒆涌偸翘煺娴模?tīng)到這些話心里美滋滋的。孩子都需要得到肯定。表?yè)P(yáng)的方式可讓幼兒自選，表?yè)P(yáng)的形式多種多樣，通過(guò)均等教育理念讓每個(gè)孩子得到發(fā)展，大大提高了自信心，教師得到發(fā)展提高自身素質(zhì)。再來(lái)說(shuō)說(shuō)拓展性語(yǔ)言，有一次上科學(xué)課《動(dòng)物保護(hù)色》有個(gè)小朋友說(shuō)：“孫老師，枯葉蝶它的顏色和枯掉的葉子顏色一樣，它這樣保護(hù)自己?！蔽疫@樣提問(wèn)：“你回答的真好，那除了剛才說(shuō)的枯葉蝶還有哪些動(dòng)物的顏色也會(huì)隨著環(huán)境變化而變化？”他坐下開(kāi)始“冥思苦想”起來(lái)，過(guò)了一會(huì)就舉起高高的小手，回答：“老師，我想到了，有一次我看到樹葉上還有綠色的毛毛蟲，它的顏色和樹葉一樣，它這樣能保護(hù)自己?！蔽倚χ?yè)P(yáng)他。周玉仁說(shuō)過(guò)：“作為教師，應(yīng)在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，讓他們自己跳起來(lái)‘摘果子”，凡是學(xué)生自己能探索得出的，決不替代，凡是學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示”，所以我并沒(méi)有直接告訴他還有什么動(dòng)物保護(hù)色，而是通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)，讓他自己思考，只有通過(guò)自己的思考，才能獲得成功的歡樂(lè)。

活動(dòng)中老師的回應(yīng)有很多，正是有了這種鼓勵(lì)性語(yǔ)言和拓展性的語(yǔ)言，幼兒才積極思考融入到活動(dòng)中來(lái)，達(dá)到教學(xué)目的。而且在這過(guò)程中教師也慢慢學(xué)會(huì)如何贊美孩子，如何和孩子進(jìn)行積極有效的交流，了解孩子，這對(duì)新教師是非常值得學(xué)習(xí)的。

巧妙有智慧的回應(yīng)體現(xiàn)了老師對(duì)小朋友的了解和尊重，也時(shí)刻體現(xiàn)了老師對(duì)教育契機(jī)的捕捉和老師的專業(yè)能力水平，智慧的應(yīng)答也是老師要努力的方向。只有在實(shí)踐中注重每一次活動(dòng)，在活動(dòng)中注意傾聽(tīng)，留意自己的應(yīng)答，才會(huì)使自己逐步提高，才能使課堂教學(xué)更有效。美麗的應(yīng)答語(yǔ)打造美麗教師，博采眾長(zhǎng)展自信。

三、生活教學(xué)兩兩合一，打造和諧美麗教師

剛才前面講了培養(yǎng)美麗教師的兩大要素，第一注重日常生活中的語(yǔ)言，第二豐富集體教學(xué)中的有效應(yīng)答。在幼兒園的教學(xué)模式中，其實(shí)一日活動(dòng)中也包括了集體教學(xué)活動(dòng)，這兩者是不能逐一進(jìn)行，而是融合在一起，不能做到日常中的美麗語(yǔ)言，而忘記集體活動(dòng)中的，反之亦是如此，兩者不可偏廢。

培養(yǎng)美麗教師不單單是語(yǔ)言美這一方面，就比如還有行為美，在幼兒面做榜樣示范。形象美，每天在幼兒、家長(zhǎng)、同事面前留有好的形象，讓別人覺(jué)得這位老師干凈、舒服。教學(xué)美，在教學(xué)方面，有自己的一套方法，孩子都愿意開(kāi)心來(lái)上課，這當(dāng)然需要時(shí)間的磨練。所以說(shuō)做美麗教師說(shuō)難不難，說(shuō)簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單，需要在平時(shí)不斷積累不管是從外表還是到內(nèi)心，都需要時(shí)間去慢慢積累。幫助我們一點(diǎn)一滴的達(dá)成目標(biāo)，成為真正意義上的美麗教師，作為一名教師，只有真正將自己最真誠(chéng)的優(yōu)美語(yǔ)言展示給人們，那么你的語(yǔ)言才是真正有魅力的。

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