試論提升小學科學課堂教學的有效性

艾加遜

【摘 ? ?要】科技是第一生產(chǎn)力，科技是推動人類社會發(fā)展的不竭動力。本文從在小學階段開展有效的科學，這一學科教學的重要性出發(fā)，提出有效提高科學課堂教學的有效性的方法，希望能夠更好的促進學生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學科學 ?課堂教學 ?有效性

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.001

小學科學不但是一門能夠有效促進學生全面發(fā)展的學科，同時還能夠培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W精神，是培養(yǎng)現(xiàn)代社會需要的人才的重要途徑。而學生嚴謹?shù)目茖W精神的形成，并非一朝一夕之事，因此，在小學階段對學生進行小學科學教育十分必要。雖然在小學階段對學生進行科學教育具有重要的意義，但是有效的開展教學活動也并非易事，因此，需要教師在教學的過程中不斷地將有效的教學方法引入課堂教學中，使課堂教學的變得越來越有效。俗話說：科技是第一生產(chǎn)力，科技是推動人類社會發(fā)展的不竭動力。本文從在小學階段開展有效的科學這一學科教學的重要性出發(fā)，進而提出能夠有效提高科學這一學科課堂教學方法有效性的方法，希望能夠更好的促進學生的全面發(fā)展。

一、在小學階段開展科學教學的必要性

現(xiàn)代社會競爭變得越來越激烈，無論是各個國家之間，還是人們的日常生活中都充滿了競爭，而擁有科學的精神是取得競爭勝利的必備法寶。一個人的科學精神與科學能力是不可能在短時間內(nèi)形成的，需要經(jīng)過長時間的培養(yǎng)才能最終形成，這就給小學階段的教育提出了挑戰(zhàn)。

小學生雖然還沒有形成科學的意識，不具備進行科學創(chuàng)新的能力，但是在小學階段對學生進行科學教學卻十分必要。在小學階段對學生進行科學教學，能夠使學生對科學有一個初步的印象，有助于學生科學意識的形成。教師在教學的過程中如果能夠?qū)W生進行有效的引導，使學生對科學學科產(chǎn)生濃厚的興趣，對學生以后的科學學習會產(chǎn)生很大的正面影響，為學生走上科學研究之路奠定基礎(chǔ)。因此，教師必須不斷的提高小學科學課堂教學的有效性，更好的促進學生的成長。

二、提高小學科學課堂教學有效性的策略

（一）提高課堂教學的趣味性

小學生在課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)注意力不集中的情況，尤其是在科學這門十分縝密的學科的課堂教學過程中，學生可能稍不留神，就會出現(xiàn)知識盲區(qū)，給學生的學習帶來困難。因此，為了提高科學這門學科課堂教學的有效性，教師應(yīng)該采取有效措施，將學生的注意力吸引到課堂教學中來，提高學生學習的有效性。為了更好的將學生的注意力吸引到課堂教學中來，教師就應(yīng)該不斷的提高課堂教學的趣味性。而對于小學科學課堂教學而言，提高課堂教學的趣味性則具有更深層次的意義，因為有趣的事物更能夠吸引學生的注意力，調(diào)動學生的興趣，使學生散發(fā)出更大的活力。

（二）教學注重循序漸進

小學科學是一門與其他學科存在明顯區(qū)別的一門學科，因此，教師在教學的過程中因該遵循學科教學的規(guī)律。小學生對世界的認識不多，更別提對科學知識的了解了。因此，教師在進行科學教學的過程中，要遵循循序漸進的原則，逐步的對學生進行有效的引導。例如：教師在向?qū)W生介紹一個知識點時，如果直接向?qū)W生展開知識點的介紹，一方面顯得十分平淡，難以吸引學生的注意力，影響學生的聽課情緒，另一方面，單純的理論會對學生的理解產(chǎn)生不良影響，學生可能不能有效、準確的掌握知識點，就會給學生帶來思維障礙。因此，教師在對學生進行知識點的教學之前，可以先對學生進行初步的引導，由淺入深、循序漸進，這樣更有助于學生的理解。

小學生接觸科學的時間并不長，因此，教師在教學的過程中千萬不可操之過急，要注意耐心的對學生進行引導，這樣學生才能逐漸的走上科學道路，也才能使學生在科學的道路上走的越來越遠。

（三）注重理論與實際生活的結(jié)合

對小學生進行科學教育的主要目的是逐步的引導學生走上科學之路，學生在小學階段才剛剛接觸到科學這門學科，因而學生學習的知識點都是最基本的，很多現(xiàn)象都是與學生的實際生活緊密聯(lián)系的。為了提高課堂教學的有效性，就需要教師能夠?qū)⒗碚摻虒W與生活實際有效的結(jié)合起來，從而進一步提高課堂教學的有效性。

將理論知識與實際生活結(jié)合起來，能夠產(chǎn)生良好的教學效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：能夠有效培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。能夠在科學研究的過程中取得偉大成就的人，首先必須具備一個很重要的素質(zhì)，那就是將理論與實際聯(lián)系起來，在科學研究的過程中只有將理論與實際有效的結(jié)合起來，才能有所發(fā)現(xiàn)，也才能真正的達到解決生活中的實際問題的目的。因此，在學生剛剛開始學習科學時，就應(yīng)該注重培養(yǎng)學生將理論與實際結(jié)合起來的意識與能力，使學生形成良好的科學素養(yǎng)，為學生進行有效的科研活動奠定基礎(chǔ)。將理論教學與實際生活結(jié)合起來，還能夠使學生對科學學科有一個正確的認識，在小學生的眼里，科學是高深莫測的，也是不可觸及的，這樣的認識可能會對學生產(chǎn)生一些誤導，使學生感覺科學是生活之外的事情，與實際生活距離很遠。教師在教學的過程中如果能夠?qū)⒗碚撆c實際生活有效的結(jié)合起來，讓學生在實際生活中找到科學的影子，有助于學生樹立正確的科學觀，使學生對科學產(chǎn)生濃厚的興趣。

（四）注重培養(yǎng)學生的實際操作能力

小學科學有很多需要學生親自操作的小實驗，教師要把握好這一重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的動手意識與動手能力。實驗是科學研究的基礎(chǔ)，可以說沒有無數(shù)次的實驗，就沒有科學理論的產(chǎn)生，小學生還不具備進行復雜的實驗的能力，但是對于教材上需要學生掌握的簡單實驗，教師一定要為學生提供機會，讓學生進行親自操作，只有在實際的操作過程中，學生才會發(fā)現(xiàn)問題，才會積極地尋找解決問題的方法，教師才能引導學生不斷的進行科學探索，從而培養(yǎng)學生濃厚的興趣。

小學生是一個容易產(chǎn)生奇思妙想的群體，對于學生的奇思妙想，教師要鼓勵學生通過實驗去驗證，從小學開始就培養(yǎng)學生的科學探索精神。并且教師還應(yīng)該鼓勵學生運用生活中能夠引用的材料去做小實驗，使學生的動手能力變得越來越強。

科學是人類社會進步的不竭動力，是造福人類的重要手段，為了進一步培養(yǎng)學生的科研能力，應(yīng)該從小學做起，因此，在小學開展科學這一門學科十分必要。針對目前小學科學教學還存在教學效率不高的情況，我結(jié)合實際的教學經(jīng)驗，提出了幾種能夠有效提高課堂教學有效性的方法與大家分享。在實際的教學中，還有很多能夠提高課堂教學有效性的方法，教師應(yīng)該積極的進行探索，以便更好的提高課堂教學效率，促進學生的全面發(fā)展，為國家與社會培養(yǎng)更多具有科學精神與科研能力的人才。